六年级数学下册 第2单元 百分数（二）第5课时 解决问题（微课·课文·课件·教案）

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微课

微课探路

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（一）

（二）

（三）

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（四）

（五）

（六）

课本再现

温馨提示：

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研讨

【教学内容】

教材第12页例5

【教材分析】

本节教材是在学生学习了百分数的应用题、折扣、成数、税率和利率的基础上，对这些知识的一个综合应用，体现了优化算法的思想。

【学情分析】

学生已经学习了有关百分数的一些知识，也学会了解决一些简单的百分数问题，例5要求学生综合以前所学知识，进行算法优化。

【教学目标】

1．通过选择优化方案，综合运用百分数的相关知识解决实际问题。

2．使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。

【教学重难点】

重点：巩固有关百分数、折扣、税率、利率等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。

难点：能综合应用条件灵活解决问题。

【教学准备】

多媒体课件

【谈话导入】

师：同学们，你们的妈妈一般周末或节假日时最喜欢做什么事啊？

生1：我妈妈爱上网、看电视、听音乐……

生2：我妈妈最爱逛街。

师：老师在周末也爱逛街购物，经常会遇到商家做活动，买的东西特别优惠。你们有没有遇到这样的事情呢？

【探究新知】

1．教学例5

(1)课件出示教材例5题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

①在A、B两个商场买，各应付多少钱？

②选择哪个商场更省钱？

(2)引导学生读题，找出已知条件和要解答的问题。

已知：①A商场打五折销售

②B商场满100元减50元

③裙子的标价是230元

(3)分析题意。

师：“满100元减50元”是什么意思？指名回答。

生1：就是衣服的价钱每达到一个100元就减50元，如果没达到100元就不减。

生2：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。

……

(4)学生列算式解答，交流汇报，教师随学生的回答即时板书：

在A商场买的实际花费：　在B商场买的实际花费：

230×50%  230－50×2

＝115(元)  ＝130(元)

(5)师：根据上面的计算，你认为选择哪个商场更省钱？(指名回答)

小结：看来满100元减50元，不如打五折实惠。如果总价能凑成整百数多一点，相差就不会大了。

2．练一练

完成教材第12页“做一做”。(指定一名同学板演，其余同学在下面独立答题，教师巡视检查，最后集体交流。)

【巩固训练】

1．完成教材第15页第12、13、14题。

学生独立完成，交流汇报，集体订正。

2．指导完成第15题。

指导学生理解“增长－0.068%”相当于“降低0.068%”。

【课堂小结】

今天这节课你学到了哪些知识？

【板书设计】

解决问题

例5：在A商场买的实际花费：

230×50%＝115(元)

在B商场买的实际花费：

230－50×2＝130(元)

115<130

在A商场买更省钱。

END

全

文

完

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