六年级数学下册 第4单元 比例的基本性质（微课·课文·课件·教案）

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微课

微课探路

     以下微课大多选自网络，请各位老师或家长从中挑选一个让学生观看，如果学生理解上有困难，请再选另一个，一定有一个适合你的小朋友学习。

     提示：请未预习的小朋友先点文末的“阅读原文”预习，然后再观看视频。

（一）

（二）

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=j3075rl383x

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=v30757nyg8j

（三）

（四）

（五）

（六）

课本再现

研讨

【教材分析】

本节教材先向学生介绍了比例的内项和外项，进而由实际问题入手——“计算下面的比例中两个外项和内项的积，你能发现什么”，让学生带着问题动手计算，探究比例的基本性质。

【学情分析】

比例在生活和生产中广泛应用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。教学中要引导学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现新知识。

【教学目标】

1．知道比例的各部分名称，理解比例的基本性质。

2．经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，会根据比例的基本性质组成比例。

【教学重难点】

重点：探究并理解比例的基本性质。

难点：根据比例的基本性质写出正确的比例。

【教学准备】

多媒体课件

【复习引入】

1．什么是比例？

2．应用比例的意义，判断下面哪两个比可以组成比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

师：同学们，能正确判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？这节课我们就来进一步学习比例的知识。(板书课题：比例的基本性质)

【探究新知】

1．教学比例各部分的名称。

直接给出各部分名称：组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

教师板书：2.4∶1.6＝60∶40

指名让学生指出上面比例的外项、内项，教师讲解：

认识分数形式比的外项和内项　

　1.62.4＝4060

2．4与40仍是外项，1.6与60仍是内项。

2．教学例1

探究比例的基本性质。

(1)课件出示例1题目：计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？

①2.4∶1.6＝60∶40

②53＝159

(2)学生自己计算，指名汇报。

2．4×40＝1.6×603×15＝5×9

(3)引导学生归纳总结：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

(4)验证其他的比例有没有这个规律。

如：31∶91＝21∶6131.5＝10.5

31×61＝91×211.5×1＝3×0.5

师：所有的比例都有这个规律。

教师总结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

【巩固训练】

1．完成教材第41页“做一做”。(找4名同学板演，集体交流，订正)

2．完成教材“练习八”第5～7题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你们学到了什么知识？

【板书设计】

比例的基本性质

例1：

53＝159

2．4×40＝1.6×603×15＝5×9

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

课件

请点文末的“阅读原文”

温馨提示：

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END

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文

完

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