六年级数学下册 第6单元 数的认识 （微课·课文·课件·教案）

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微课

微课探路

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     提示：请未预习的小朋友先点文末的“阅读原文”预习，然后再观看视频。

（一）

（二）

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=z093951ddh4

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=x09398ms22q（三）

（四）

课本再现

研讨

【教材分析】

这部分内容包括两个层次的复习，第一个层次首先提出问题“你学过哪些数，它们在生活中有哪些应用”，为了给学生以启发，教材给出四幅图和一段话，分别汲及整数、小数、分数、百分数和负数，旨在举一反三，使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。

第二个层次进一步启发学生，“你能把学过的数整理成图表来表示吗，这些数之间有什么联系”，然后提出4个更深入的问题，分别涉及十进制计数法，因数与倍数，小数点的位置移动引起小数大小变化的规律等主要概念。

【学情分析】

本节课以学生自主学习为主。通过学生动脑想、动口说、动手做练习，完成对所学知识的回顾。通过小组交流，解决复习回顾过程中的疑难与困惑，并通过及时反馈校正练习中的错误而加深对知识的理解与巩固。

【教学目标】

1．使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数和负数的意义，以及它们之间的联系和区别；掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序，初步认识负数。

2．使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较。

3．使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。

【教学重难点】

重点：能比较系统的掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。

难点：弄清概念间的联系和区别。

【教学准备】

多媒体课件

【谈话导入】

师：小学阶段的数学知识我们已经学完了，从这节课开始整理和复习学过的数学知识。今天我们先复习有关数的知识，请同学们回忆一下，我们在小学阶段都学过哪些数？(板书课题：整理和复习——数的认识)

根据学生的回答板书：自然数、整数、分数、小数、正、负数和百分数。

【归纳整理】

1．数的意义

(1)师：你能举出生活中应用这几种数的例子，并能说明每个数的具体含义吗？

学生举例。其他同学将这些数记在本子上，再让学生说出这些数分别是什么数，并进行分类。

(2)出示教材第72页主题图，学生默读图下的一段话。

师：请你把这段话中的所有数圈起来，说说它们分别是什么数？

指名回答，师生评议。

(3)课件出示：你能把学过的数整理成图来表示吗？

a．学生分小组合作完成。

b．交流汇报，教师板书：

数分数（小数）自然数

师：我们学过的数还可以在直线上表示。请你在直线上表示几个数。(学生独立完成教材第73页第2题)

师生共同评议，集体交流。

2．十进制计数法

师：刚才同学们提出了许多关于数的问题，老师把它们归结为五个大问题，请看大屏幕。(课件出示教材第73页余下的四个问题及教师补充的一个问题)

我们先来看第一个问题，我们写整数和小数用的都是十进制计数法。什么是十进制计数法？

生：每相邻两个计数单位间的进率是10的计数方法叫十进制计数法。

教师读数，学生听写：六千零三十六点三六

师：数中的三个6和两个3各表示什么？这个数中间包含有哪些数位？

师：(出示数位顺序表)同学们看这个数位顺序表，你知道各个计数单位所占的位置吗？你能说出在小学阶段学习的整数和小数的数位顺序吗？

根据学生的回答逐步把表格填完整。

师：数位是按照什么顺序排列的？你还知道哪些计数单位？(学生回答，教师讲评)

3．因数和倍数

师：在a×b＝c(a、b、c都是不为0的整数)这个算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？

指名说一说。

生：a和b都是c的因数，c是a和b的倍数。

师：2、3、5的倍数各有什么特征？指名回答。

师：一个数的因数的个数是怎样的？(有限的)其中最小的因数是什么数？最大的因数是什么数？(它本身)一个数的倍数的个数是怎样的？(无限的)其中最小的倍数是什么数？(这个数本身)

师：与因数、倍数密切相关的我们还学习了哪些概念？

生：公因数，最大公因数，公倍数，最小公倍数。

师：它们的含义是什么？怎样求它们？你能举例说明吗？(学生举例说明，教师讲评)

4．小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。

课件出示：

5．65×10＝　 2.8×100＝　 0.006×1000＝

指名口算。

师：从这组算式中，你发现了什么？小数点移动位置，小数大小的变化有什么规律？

根据学生的回答教师讲评。

5．数的组成及大小比较

(1)数的组成

课件出示

①27046＝2×()＋7×()＋4×()＋6×()

②356700＝＋Ｋ＋Ｋ＋Ｋ

③一万里有()个一千，一亿里有()个一百万；十亿里有()个一亿。

指名回答。(第①和②题先让学生说一说27046和356700的组成情况，然后根据数的组成让学生独立填写算式。)

(2)数的大小比较

①比较整数、小数的大小

想一想，口答下面各题。在里填上合适的符号。(课件出示)

3051700851900

263700264000

1．20.9623.0623.12

0．70.679

师：怎样比较整数、小数的大小？

学生思考后回答，教师讲评。

②比较分数的大小

959761718374

师：你是怎样比较上面每组中两个分数的大小的？(学生针对上面各题分别说一说)

③比较分数和小数的大小。

6．奇(偶)数、质(合)数

教师指名说一说奇数和偶数、质数和合数的概念，可有意识地让学习有困难的学生说，其他同学进行补充。教师根据学生的回答归纳：在百数表中，是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。只有1和它本身两个因数的数叫质数。除了1和它本身，还有别的因数的数叫合数。

教材第75页第5题让学生独立完成，集体交流。

【巩固训练】

1．完成教材第73页“做一做”。

2．完成教材“练习十四”其他各题。

【课堂小结】

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

课件

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 说明

     1. 课件非常详细，家长辅导时请^点击^变为图片，然后引导学生一个图片一个图片观看（真实的课堂演示效果，电视投屏观看[方法点此]，或手机横屏观看，效果更佳），教师可直接复制使用， 方法点此。 

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END

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文

完

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