学术关注 || 部义峰：青少年足球训练实践的方法论：理论认知与模式应用

青少年足球训练实践的方法论：理论认知与模式应用

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文章来源

作　　者：部义峰

单　　位：江苏师范大学

原文刊发：《体育学研究》2021年第3期

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作者简介

部义峰，男，1981年10月生，山东邹平人，博士，副教授，硕士生导师，研究方向：竞技体育理论与实践、校园足球治理。兼任教育部全国青少年校园足球专家委员会委员等。入选2021年江苏省高校青蓝工程优秀青年骨干教师并获资助。主持国家社科基金、教育部人文社科基金、江苏省社科基金、江苏省教育科学规划重点课题等10余项，发表核心期刊及重要检索学术会议论文50余篇，出版学术著作6部，获得山东省软科学优秀成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖等省部级科研奖项7项。

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文章概要

我国足球运动员技术尚可，但普遍缺乏创造性，不会比赛。他们在比赛中的观察决策、应变以及创造能力不足，尤其是基于比赛情境的瞬间决策能力差。这与我国青少年足球训练理念与模式息息相关，传统的青少年足球训练注重单项技术或多项技术的组合训练，对于提高技术的娴熟程度发挥了重要作用。但由于缺乏实战比赛所需的认知能力及决策能力的训练，使得运动员难以将娴熟的技术在复杂的比赛情景中发挥出来。表面而言，原因在于足球训练无法满足竞技比赛的需求，属于足球训练操作层面的问题；本质而言，是由于训练实践未植根于先进理念与合理模式而造成的。

受传统教育理念的影响，我国青少年足球训练仍然以“传递—接受型”为主，训练中强调“模仿—重复—强化”的过程，注重通过“刺激—应答”进行强化。在足球运动发达的国家，青少年的足球训练相对注重“球商”训练，多采用模拟真实比赛的训练方式。随着国际合作交流日益增多，我国对青少年足球训练的认知正在发生改变，但依然难以摆脱技术主导的训练模式或者仅仅停留在对国外训练模式的模仿上，尚未从根本上解决运动员在比赛中创造力与应变力不足等“球商”问题。鉴于此，本文对当前青少年足球训练的理论与模式进行了梳理与反思，重新审视青少年足球训练实践的方法论问题，为推动我国青少年足球训练的指导理论发展与训练模式优化提供理论依据。

……

足球比赛是一项复杂运动，运动员个体不仅要具备良好的体能和娴熟的技能，还要具备高水平的决策能力。概言之，运动员要同时具备“身体”和“思维”两个层面的能力，前者与动作技能执行相关，后者与认知决策相关。两种能力具有不同性质的属性，当前足球训练领域采用的“直接式”与“情景式”两种训练模式中的任何一种都无法独自应对足球运动的复杂性特征，在训练实践中都表现出一定的优势和局限性，因此，教练员必须辩证看待两种训练理论及其相应模式，在实际应用中应该根据训练目标、训练内容以及训练对象的水平灵活选择，提高训练效率和训练设计的生态学效度，真正实现“一切从实战出发”的训练原则。

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部义峰《青少年足球训练实践的方法论：理论认知与模式应用》

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