温儒敏讲现代文学名篇 | 2022阅读行动研讨会

商务印书馆汉语中心 2023-05-17

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为中国未来而读——2022 阅读行动研讨会

《温儒敏讲现代文学名篇》出版座谈会

主题

1．让校园阅读有趣有效

2．现代文学传统与当代文学生活

时间

11 月 16 日（星期三）

14:00—17:45

直播平台

活动议程

主持：余桂林（商务印书馆副总编辑）

14:00—14:40 开幕式

1．商务印书馆党委书记、执行董事顾青先生致辞

2．中国教育报常务副总编辑张圣华先生致辞（线上）

3．中国现代文学研究会会长、北京师范大学刘勇教授致辞（线上）

4．播放视频：“为中国未来而读——阅读行动研讨会”十年回顾

5．全国中语会原理事长、北京教育学院苏立康教授致辞

6．《温儒敏讲现代文学名篇》新书揭幕

14:40—15:30 主旨发言

1．温儒敏教授介绍创作背景和主要内容

2．苏州大学新教育研究院朱永新教授发言（视频）

3．韬奋基金会理事长聂震宁先生发言

4．福建师范大学文学院孙绍振教授发言（视频）

5．北京大学中文系陈平原教授发言

6．中国作协书记处书记吴义勤先生发言（线上）

15:40—17:30 学者论坛

主持嘉宾

郑勇（商务印书馆副总编辑）

论坛嘉宾

陈晓明（北京大学中文系教授）

李洱（北京大学文学讲习所教授）

王本朝（西南大学文学院教授，线上）

陈国恩（武汉大学文学院教授，线上）

黄心村（香港大学比较文学系教授，线上）

吴晓东（北京大学中文系教授）

倪文尖（华东师范大学中文系教授，线上）

张洁宇（中国人民大学文学院教授）

姜涛（北京大学中文系教授）

马兵（山东大学文学院教授，线上）

王本华（全国中语会理事长，人民教育出版社编审）

何杰（北师大二附中特级教师）

季剑青（北京大学中文系副教授）

路杨（北京大学中文系助理教授）

陈艳（《中国现代文学研究丛刊》副主编）

17:30—17:45 会议总结

姜涛（北京大学中文系教授）

主办

商务印书馆中国教育报

经典是需要精读的。读经典是“磨性子”，也是思想爬坡，虽然有些难和累，但每上一个高度，都能有所收获。

比如说鲁迅，由于时代隔膜，年轻人可能不喜欢读，但总要有所接触。在20世纪中国知识分子中，鲁迅是最了解中国传统、最了解中国人的。他很敏锐，目光犀利，又有着深厚的文化底蕴，对中国传统的认识是带着自己的血肉和体温的。我们要珍惜这份精神资源。

鲁迅并没有过时。鲁迅对中国文化的论说不是书斋里隔岸观火的空论，而是带着痛切的感受，从刻骨铭心的生命体验中总结出来的人生智慧。鲁迅对人性的了解也是最深的，他很敏锐，很尖刻，有时说的话因为批判性太强，很难听，但读鲁迅能够知人论世，能够了解国情，了解国民性，了解人情世故。

年轻人总是比较喜欢流行文化，这可以理解。但有一条，人不能光是消费，要有积累，要多去获取那些经过时间筛选的精美的东西。

——《温儒敏讲现代文学名篇》

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《温儒敏讲现代文学名篇》

从1980年代初开始，我就在北大讲“中国现代文学”基础课。从1981年到现在，我讲现代文学课已经近40年。

这本书说是“讲现代文学”，其实淡化了文学史线索，重点是著名作家及其代表作的鉴赏分析。所以本书和《中国现代文学三十年》并不重复，还可以互为补充，供修习现代文学课的大学师生参考。全书共选现代著名作家26位，涉及代表性作品40多篇（部）。

这本根据基础课节录的书，是现代文学欣赏和研究的“入门”书。希望读者读过这本书，能对现代文学主要的作家作品有较深入的了解，对现代文学的轮廓有一个“史”的印象。

这本书可以提供给大学中文系的师生阅读参考，也适合社会上关心和喜欢文学的读者阅读。本书专业性较强，但尽可能深入浅出，对于中小学语文老师以及喜欢文学的中学生，也是适合的。书中论述的名篇，几乎覆盖了中小学语文统编教材所有现代文的课文选目。中学语文的教学内容目标和大学不一样，不一定要把这本书的内容“移植”到中学语文课上，但在某些方面（比如多读书、思维训练、“方法性知识”的传授）又是可以衔接的。

这些年我在本专业研究之余，还用较多精力参与中小学语文教育的研究。担任全国中小学语文统编教材总主编，这个角色也提醒我，在整理这份讲稿时，多想想如果中小学语文老师读此书能得到什么帮助，想想如果中学生读这本书，可能有哪些获益。我是有这份心，至于是否做到了，做好了，那还得听读者的意见。

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本书系温儒敏教授在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课程的讲稿节录，侧重对现代文学史上名家名作的艺术分析，示范多种解读作品的方法，引导对经典的阅读鉴赏。全书讲析26位作家的代表作，保留课堂现场感，新见迭出，有趣有料。可作为大学生选修现代文学课程的学习用书。选篇基本覆盖了语文教材中现代诗文选目，亦可供中小学语文教学参考。

温儒敏，籍贯广东紫金。文学史家，教育家。北京大学中文系教授，山东大学人文社科一级教授，教育部统编本中小学语文教科书总主编。曾任北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长、中国现代文学研究会会长、国务院学位委员会学科评议组成员。曾获国家级教学名师奖、王瑶学术奖等多种奖项。主要著作有《新文学现实主义的流变》、《中国现代文学三十年》（合著）、《中国现代文学批评史》、《为精神界之战士者安在》、《鲁迅作品精选及讲析》、《温儒敏论语文教育》（一至四集）等。

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《温儒敏谈读书》

通识教育最重要的还是读书，是引导学生接触人类文化经典。不要搞知识 “拼盘”，要读一些相对公认的基本的书，而且要通读。在短短三四年宝贵的大学时光，与其浮光掠影读许多 “节选” 或概论，东张西望上各种 “好听” 的讲座，还真不如通读一二十种经典。各种“概论”或者“文学史”“哲学史”“艺术史”也有用，就是提供基本的知识背景和书目，但这不能取代原典的通读。想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝，阅读经典，要的就是那种了解、思考、涵养的过程，这是“养性”也就是精神成长的必须途径。

无论是网络阅读，还是纸质书阅读，首先都要重视安排经典阅读。经典是经过历史筛选沉淀下来的，是人类智慧的结晶。年轻时多读一些经典，可以为精神成长打底子。或许，现在的青年人接触经典会有隔膜，包括语言形式上的隔膜，这是很自然的。阅读经典需要沉得下心来，需要“磨性子”，这也是“养性”，是涵养的过程。有一份超越，有一份尊崇，尽可能调动自己的感觉与灵性去接近，去理解，就能深入堂奥，高雅的兴趣就会慢慢培养出来。

建议每人都有一份自己的书单，设定在几年内，应当读哪些书。要有计划，有整体考虑，让读书有些系统。

阅读方法也有多种。我比较主张读三遍。

第一遍粗读，可以结合相关的“概要”读物，对经典文本有大致印象即可，这一遍读得要快，可以是浏览。

第二遍比较细致地通读，基本掌握经典的精神脉络，能把一本厚书读成薄书，用自己的语言（其实是通过自己的思考）简要概说全书的精髓。

第三遍带着问题读，有重点地读，如果是文学作品，更是要浸润式阅读。

当然，每个人读书习惯不同，完全可以各有各的读法。读完二三十本基本的书，还可能顺藤摸瓜，有兴趣地选择某一方面做更深度的阅读，那么，有“点”有“面”，有了对中外文化和文明的了解与感悟，就有些“底气”了。在瞬息万变、充满机会和诱惑的信息时代，读经典可以养成良好的阅读习惯与阅读口味，可以“养性”，也可以养成良性的生活方式，是为一生打底子的事情。

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本书共分四部分：一、“语文教育与读书”，谈语文教学与读书兴趣、读书方法，语文课改与阅读素养等。二、“通识教育与读书”，谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。三、 “网络时代与经典阅读”，围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。四、“名家名作导读”，十余种名著名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、实在，其中十多篇曾广为流传。

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