刚毕业那几年，我自认为自己的的课讲得不错，谁来听都夸，我自己也因此很是自得。
可是慢慢的，我忽然发现自己找不到讲课的目的所在了。讲课是为了什么呢？讲课有什么作用呢？讲课能让学生从中获得什么呢？今天这篇课文这样讲，明年这篇课文还这样讲，我们教给学生的，在学生毕业之后，究竟还能剩下些什么呢？
我想不明白，忽然便厌倦了这日复一日年复一年的工作。就像《倚天屠龙记》里面的张无忌，一旦认识到武功是害人的东西，便不肯再出招是一样的道理。慢慢的，我的课讲得没以前好了，我不知道我该讲些什么，又该怎么讲。我开始束手束脚起来，觉得自己不是一个合格的语文老师。直到有一天，我读到了一句话：“一个语文老师，若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。”
我闭塞的心门忽然敞开了。是啊，我可以什么都做不好，但我只要能让我的学生喜欢上阅读，我就是一个成功的语文老师。我利用作文课对学生进行了一次调查，我问他们都读过什么书。学生回答说没读过什么书，家长不让读，说正课还学不好，读什么闲书呢。也有的学生回答说读过，但都是一些杂志之类的。我听了很是感到意外。我没有料到学生的阅读史竟会如此空白。
我说，一个人一生中的的学习渠道有两条，一条是求学，另一条就是读书。求学是有时间和年龄限制的，你不可能一辈子待在学校里，老师也不会一辈子跟在你的身后指点施教。可是书会。书是一个人最忠诚的伴侣，它会终生跟随你，永不背弃，永不厌倦。古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。书是良师，书也是益友。当我们寂寞的时候，书会陪伴我们；当我们迷茫的时候，书会给我们指示前进的方向……
接下来便是书目的选定，让他们读什么书好呢？我想，学生没有阅读基础，如果一下子就让他们读那些高深难懂的书籍，他们的积极性会受挫的。我应该选择一些情节性较强、易于激发阅读兴趣的作品才对。经过仔细思量，我为学生选定了《洋葱头历险记》、《吹小号的天鹅》、《夏洛的网》、《格列佛游记》、《狼王梦》、《特别的女生撒哈拉》等十几本儿童文学名著。我将这些书从女儿的藏书里找出来，贴上编号，分发给学生，并且告诉他们，以后每周的作文课我都会抽出一节作为阅读课，让他们读书。
第二周的阅读课，我又给学生讲了书籍的相关知识：封面，插图，前言，后序，注释，书腰以及出版和获奖情况等；我还给他们讲了读书人应该注意的事项，爱护书籍，清洁双手，有了破损及时修补，借来的书籍如有丢失或损毁应该照价赔偿等。观察了两周，我发现学生们读得都很认真，问他们有没有兴趣，他们说还可以。我抽了一节课，组织了一次“好书介绍会”，让学生向同学们介绍自己手中正在读的书，可以讲述情节，可以介绍人物，也可以朗读自己感兴趣的部分。学生们经过活动，兴趣果真提高了许多。可是我不能老是找好了书发给学生阅读，那样他们是被动的，我要让学生的阅读行为从被动变为主动。
等到学生读完了我发给他们的书之后，我对学生说他们应该学会选购自己喜欢的书籍，因为一个人，一辈子，如果连进书店选购书籍的经历都没有一次，那就太遗憾了。所以，我决定，给他们两周的时间，让他们抽时间自己去书店买一本自己喜欢的书。当然，因为害怕他们买到不好的书，我事先给他们提供了一份书单。“不过，”我补充说，“如果这些书你们都不喜欢，你们可以自己找，或者咨询书店里的工作人员也行。”两周之后，学生如约带来了自己选购的书籍。我一本本看过，书不错，我很高兴。
我想，一节课的阅读时间似乎少了点。正好这时候我在报纸上读到了一篇报道，报道中的老师对课本进行整合，极大地缩减了授课时间。这样一来，学生便有了更充足的时间进行课外阅读。我读了深受启发，便照着这位老师的方法，缩减了新授的时间，让学生有更多的时间用于阅读。那一届学生在我的引导和鼓励下，从无到有，读了一些不错的书。毕业前夕，我给学生每人写了两封信，一封是《毕业回眸》，在里面我回忆了课堂上给他们读书的情景；另一封是《最后的礼物》，我说毕业前我送他们每人三件礼物，第一件是《毕业回眸》那封信，第二件是每人一本杂志，第三件便是这句话：一定要读书。“一定要读书”这句话，我既是说给学生听的，也是说给自己听的。在之后的教学生活中，我一直牢记这句话，把“让学生爱上阅读”作为自己教学工作的最高理想。作为一名语文老师，尤其是山区语文老师，我在工作中经常会遇到过这样的学生，他们可能不会朗读，不会背诵，不会演讲，不会写作，甚至可能连基本的遣词造句的能力也不具备。但是他们一定可以学会阅读。诺贝尔文学奖得主莫言先生曾经为《中学生阅读·初中版》题词：“阅读不仅改变人的命运，也改变人类的命运。”让学生学会阅读，爱上阅读，就是为他们的一生安排了一位良师益友。来源:好教师，本文为好教师(ID：haojsh),特约作者：李晓贺原创，好教师=阅读+反思+实践，让每一位教师都能成为真正的好教师！让每一位父母都能成为孩子的好教师！每晚20点20分，送上精选好文。
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