张丽钧：“长得好、讲得好、脾性好、会耍宝”——亲，他们莫非这是在说你吗？

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开学3天，听了5节课。

有一节数学课，听得我心花怒放。任课教师是数学成绩一直极佳的李佳老师，授课内容是高一数学第一章《集合与函数概念》。

听完课之后，李佳老师找到我，让我评课。我说：“听你的课，我听出了四个舍得——

“第一，你舍得动真情。整整一节课，你都面带微笑，传递给学生的是深度的好感。你自始至终都在用面部语言告诉着学生这样的话语：我爱你！我喜欢你！我愿意帮助你！你相信这样的表达传递出去之后绝不会白费，它会在学生心中持续开花。我坐在教室侧前方，可以很好地观察学生的表情。这节课，我没有在学生脸上看到沮丧、僵死、放弃，这是你的胜利。

“第二，你舍得用心听。你能够听出集体回答问题时声音洪流中那细弱的、不同于大家的声音，及时捕捉到这声音，对它施以援手。哪怕是学生在下面的一句自言自语，也被你敏锐地捕捉到了。我注意到课上到34分钟时，你抛出了一个问题，全班出现了失语状态。你立刻抓住了这个瞬间，带领大家反刍知识点，这就刚好应了张启超校长那句话：在有油的地方下钻，在富油的地方下深钻。

“第三，你舍得扁自己。课上到22分钟，你出现了一次板书笔误。当有同学小声指出这处笔误时，你立刻不失时机地对这名同学大唱赞歌，并自扁说：‘老师不该出现这样的笔误，好在有同学及时指出！指出老师的一处失误，就是在为课堂做正贡献！’只有一个心智成熟的教师，才会从容面对自己在课堂上的失误，不遮掩，不粉饰，巧妙地将课堂的失误点变成课堂的加分点。

“第四，你舍得赞学生。你一直是走动式教学，巡视中，不断发现同学身上的闪光点。比如，看到有的同学课堂作业完成得好，立刻向全体同学展示，欢悦地称赞：‘看！我们依菲做得多好！’另外，我特别欣赏你由衷欢呼：‘哇！你们太可爱了！’要知道，学生需要这样略带夸张的褒扬。正式开学仅仅三天，你就能够叫出全班同学的名字！你肯定知道，学生最怕的就是老师管自己叫‘那个同学！’‘靠窗户的！’‘穿白体恤的！’能够准确叫出学生的名字，就是对学生的一种别样赞美……”

数学老师  李佳

我喜欢这样的课堂。师生有一句共同的、不必说出口的台词：“我在！”——智慧在，问题在，赤诚在，瑕疵在，质疑在，回应在，追索在，成长在。令人遗憾的是，我看到在太多的课堂上，师生共同遗忘了“我在”这句台词，而所有的“不在”，无非源于“心不在”。

我没有告诉李佳老师，有个已经毕业的学生曾跟我笑谈他们眼中好老师的“12字标准”：长得好、讲得好、脾性好、会耍宝。——亲，你最好不要听到这仿佛为你量身定做的“标准”，否则，我好担心你会骄傲……

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