中国式教育的最大问题不是缺钱，是缺爱
中国式教育的最大问题
不是缺钱，是缺爱
前段时间，关于幼儿教育的不幸事件频频见诸报道，让闻者痛心、不解。
曾有人说：一想到为人父母不用经过考试，就觉得真是太可怕了。可哪怕是持证上岗的老师，也未必真正懂得如何教孩子，爱孩子。
旧观念中，“打是亲骂是爱”，一言不合就责罚，其实是一种粗暴和懒惰。
而在衣食住行上无微不至，却对孩子的感情敷衍了事，也远远称不上是爱。
更有人觉得幼儿园老师就相当于保姆，要求太高是矫情。
可在上世纪，却有一个女生站出来说：
当幼儿园老师是一件特别需要爱的事情，它需要我们比所有人都有细心、耐心和关爱。
她的话令我想起《放牛班的春天》：
每一个孩子，都应该是人间万分疼惜的珍宝。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。
后来，这个女生成为了中国幼儿教育事业的开拓者。她叫卢乐山。
卢乐山出生在一个教育世家。
她的外公严范孙，是南开大学创始人，年轻时考中进士，却偏偏最反对科举，一辈子都主张开明教育。爷爷卢木斋，小时候很穷，全靠自己发愤读书，一路当上李鸿章的幕僚，后半生也把全部精力投入了教育。
卢乐山从小就在自家开办的幼儿园读书。在外人看来，她可谓“赢在了起跑线上”，日后绝不愁出人头地。可在卢乐山心里，她印象最深的不是上了什么课，读了什么书，而是外公和爷爷的脾气。
外公没有架子，像个孩子王，“他喜欢跟孩子们玩耍，教我们娃娃游戏，时不时还编个歌谣，弄个九九消寒图，讲故事，一起哈哈大笑。”
可爷爷却不同。作为一家之长，他喜欢“训话”，大家听着都不敢吭声。小时候卢乐山很爱哭，可只要一听到拐杖的“咚咚”声，她就知道是爷爷要来，哭声立马就收了。直到长大后，她一听到爷爷的训导，还是会觉得紧张。
就是从这些小事中，卢乐山切身体会到，和孩子相处恐吓是最要不得的，温和才能让他们少些抵触。她觉得，爷爷正直的品格固然让自己终生受益，可她性格中的温柔耐心，却更多是受到外公的感染。
像有句话说：大人是孩子的一面镜子，孩子说什么做什么，都是大人的反射。要让孩子有好模样，大人应该先做好榜样。
长大后，卢乐山顺利考入燕京大学。在家庭氛围的影响下，她很自然就选择了教育系，并主修学前教育。
有一天，一位外国教授让大家分析自己的性格，看适不适合做教育。卢乐山一分析，却有点不安了。她对老师说：我觉得自己有点胆小，又爱依赖人。是不是不适合当幼儿园老师？
老师却笑了：在孩子面前，大人不可能没有信心，也不会依赖孩子。你有一颗敏感的心，这样反而能更好地体谅孩子的心情。
这番话给了卢乐山很大的信心。大四那年，她正准备到校内的附属幼儿园实习，一件事引起了她的注意。
这天下课，她和朋友挽手走出校门外，旁边忽然冲过来一个脏兮兮的孩子，差点把他们撞倒。原来，燕京大学旁边的成府街上有很多贫苦人家的孩子，整天在外边游荡、打闹，身上很脏，有了鼻涕用袖子抹，有时见了人还说脏话，往人身上吐口水。可家长对这些小孩又不管不顾，小孩闯祸了，就“啪啪”打两个耳光完事。
卢乐山心里很震动。墙内墙外，几乎是两个世界。大学幼儿园里的孩子都是大学教师子弟，他们家庭条件好，懂礼貌，爱清洁，又受到良好的文化教育，过着无忧无虑的生活。可对墙外的孩子来说，这是不可想象的。
“如果我们不去主动帮助的话，穷人家的孩子、甚至他们的父母都会对这样的前途认命。”卢乐山暗自下了决心。
在老师的鼓励下，卢乐山和同学们在成府街上办了一个短期半日制的幼儿园。
一开始来的孩子不多，卢乐山不介意，手把手教他们。谁知没过几天，孩子就回去了好几个，不愿来。
她回家反思了几天，发现是自己对孩子要求太严格了。“孩子们其实很敏感，意识到自己没办法跟上，立刻就不想学了。”
为了让这些“野”惯了的孩子乐意上学，卢乐山决定换一个法子。除了准备一些小零食，卢乐山还会尝试跟孩子们建立感情，比如每天做家访，帮孩子们洗澡、换上干净衣服，教他们唱歌、折纸、做点心……
慢慢地，街上愿意把小孩送来的家庭越来越多，原来不修边幅的“熊孩子”们，也开始变得干净，懂得向大人说“您好”……卢乐山第一次体会到了幼儿教育的意义：辛苦十分，却乐趣百分。
“没有人生来是坏孩子，每个孩子本来都有自己的喜欢和讨厌，都有自己的理想和坚持......但如果他的身边没有一个人关心他、引导他，只告诉他如何不行、如何放弃，他怎么可能觉得自己会变好？”
这是个好的开始，可也仅仅是个开始。
很多人觉得，卢乐山是名门之后，正牌大学生，为何要当个微不足道的幼儿园老师？带小孩的事，交给保姆干就行了。
可卢乐山说：“带小孩”可不像你们想象中的那么简单。”
很多人以为随随便便一个人都可以当好幼儿园老师。可实际上，有多少人能在孩子捣乱哭闹的时候忍住不打不骂，能在孩子缠着你讲故事时毫不抱怨，能在孩子第n次记不住一个单词时不发脾气？
她知道，必须要有足够的耐心和爱，才能胜任这个看似不起眼的职业。
比如教孩子认字，不能图方便，写个“红”字让他们念“红红红”就算了，要每个字配一个对应的小玩具，像小旗、小玩偶、苹果……算下来每节课的准备工作也不轻松。
你还要随时准备好和孩子一起挥洒他们无穷无尽的精力：玩积木、拨珠子，做角色扮演，作为大人不能嫌幼稚、嫌枯燥，要自己先变成孩子，透过他们的眼睛去看待这个世界。
更不用提三不五时发生的打架哭闹事件、不愿吃饭不肯午睡、把零食玩具扔了一地的混乱不堪……
面对这群时而天使时而恶魔的小孩，卢乐山却做到了很多老师家长都做不到的一点：从来不生气。
当孩子们把屋子弄得“一地鸡毛”的时候，她耐心地叫他们把玩具一个个捡起来摆好；她还鼓励孩子们多到户外玩耍：“当你要求他们坐得端端正正时，几乎没人愿意配合；可当放开了让他们跑起来、跳起来，他们的语言、思维反而进步得特别快。”
没有责骂，没有体罚，只有引导和鼓励。有家长特地找到卢乐山说：我家孩子很喜欢去幼儿园，因为“卢先生从来不对我们生气，总是高兴的”！1948年，卢乐山离开的时候，孩子们哭着把她送到门口，都不愿意离开这个像母亲一样的老师。
她说：所谓“棍棒教育”其实不是教育。有些人以为这也是爱，其实是没爱对。
了解孩子，更要尊重孩子，只有这样，才是正确的对孩子的爱，这样的教育者，才是一位仁者、智者、爱者。
当她回忆自己70多年的教育生涯，她说：“教育孩子，最重要的就是懂爱。”
我们要做榜样，但不需要正襟危坐，在孩子面前“低下来”，他们会愿意对你倾吐心声。
我们要去陪伴，去保护孩子的敏感，让他们相信自己有着独一无二的价值。
我们要慢下来，不要让自己的脾气变成戾气，伤害了对此懵然不知的孩子。
孩子不需要大人完美无缺、家财万贯，只需要他们懂得如何去爱。爱孩子是一种本能，尊重孩子，则是一种教养。
然而，今天的学校与家庭教育都是以升学和找工作为最终目标，并不注重孩子们的人格和心理的成长。培养出来的孩子要么就是高分低能的“书呆子”，要么就是自私自利的“小霸王”，要么就是有行为缺陷的“坏孩子”......
反观真正的教育是：唤起孩子们的好奇，开阔他们的视野，激发他们的思考，审视他们的价值和信仰，检验他们的设想，让他们能不断地了解他人，同时更深刻地认识自己。
在学校和家庭教育双输的局面下，所幸，我们还有好的教育启蒙书可以阅读并学习。
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