学英语，药不能停？
-- Tips：点击上方蓝字 【家有小怪物】查看往期内容 --
六六一岁多的时候，我就没事儿跟他叨叨几句英文，每当他貌似能听懂一点儿，或者用小手指对几个东西，我都很开心。然后，六爸在旁边不合时宜地来了句：“你现在教得热闹，过几个月他不就全忘光了？”不知道你们家里有没有这种泼冷水的猪队友，反正我听着觉得烦，最主要的原因是，他说得对……
语言作为一个日常使用的工具，的确是用进废退的。如果无法维持稳定的语言环境，或者说不能持续有使用它的机会，那忘光了也不稀奇。所以我给六爸的回答是：“学几句就不学了，当然会忘啊，必须一直学一直用，药不能停！”
一年过去了，六六没有忘光，还有一些新的进步，因为的确一直没停药……这期间我也对幼儿英语启蒙这件事进行了反复的思考，比如：为什么要启蒙这么早？有什么成本？有什么价值？如果启蒙没有成果，是不是时间与精力都打水漂了呢？是否值得？就算启蒙有成果，那么如何维持？老母亲能陪他学到什么时候？真的药不能停吗？难道要学一辈子不成？有这时间不能做点儿更有意义的事吗？英语只是一个工具而已，虽然“工欲善其事必先利其器”，然而最终目标是善其事，而不是永远利其器啊。
思考的结果呢？我先说结论吧：早启蒙还是有利的，坚持也是值得的。
<1> 为什么要尽早启蒙？
价值与优势
最根本的价值是英语是有用的，这是给孩子英语启蒙的目的。承认英语启蒙的价值的前提下，才有讨论方法和时间点的必要性。具体有啥用，可以戳这篇：英语启蒙路线的选择：那些矛盾的专家观点如何取舍？第一段就详细分析了这个问题。当然，即便有用，也不一定非要早学，晚学如果可以学得更快更好更轻松，那何必要学那么早对不对？下面就聊聊为啥越早越好。
越低龄的孩子对语音的辨识能力越强，对外语的接受越快越容易，在语言敏感期输入外语，事半功倍（关于这个共识性的结论，之前有更细致的总结，戳这里：“盖兆泉、安妮鲜花、廖彩杏、吴敏兰、汪培珽”启蒙路线比较与总结）
培养亲切感，避免母语强势后排斥英语输入。启蒙越晚越容易遭到排斥，中文越好，孩子越会拒绝听“鸟语”。
早启蒙可以使语言能力与认知能力同步发展，英文输入材料可以保持新鲜感与乐趣。避免等孩子中文都快能看名著了，英文连小猪佩奇都看不懂，那谁还爱看英文的东西呢？想想就无聊啊。
早期启蒙形式一般是儿歌、动画、亲子对话、亲子共读，完全融入生活与娱乐，自然习得，轻松愉快。
语言是靠积累的，也没有很高的智力门槛，是真的一分耕耘一分收获那种，所以不存在启蒙没有成果一说，凡是积累都有成果，即便娃在沉默期没开口，也是积累了听力词汇量的，每天坚持，总有回报。
当前的成本
中文开口说话时间可能延后。对此我觉得不必担忧。首先普通家庭提供的早期英文环境只是一些初步接触和熟悉，完全达不到影响母语发展的强度。其次假如真的家长很牛，英文输入强度高，挤占了中文时间，其实早一点晚一点说话并不是那么紧要，还没见过在中国成长的中国孩子不会说中国话的，何况这个节奏完全可控，在自己地盘上还怕没机会学中文吗？
孩子花费时间的机会成本。美好时光干啥不好？为啥用来学英语？不过仔细考虑一下，低幼宝宝的美好时光能干啥呢？无非就是吃喝拉撒睡，室内室外各种玩。父母能干啥呢？伺候吃喝拉撒睡，然后室内室外各种陪玩。而英语启蒙，正是融入吃喝拉撒睡与陪玩之中的，并不耽误任何一样，也不额外占用任何时间。首先亲子对话，父母与孩子总要说话吧，吃喝拉撒过程中，说英文说中文都是说，对孩子没有任何额外影响。其次，亲子阅读，这本来就是室内游戏的重头戏，英文书中文书都是读，也不费啥事啊。再次，听儿歌，看动画，唱唱跳跳演一演，本来也是孩子喜欢的娱乐项目，英文中文还不是一样听、一样看、一样演？而室外娱乐也可以穿插英文亲子对话，也没啥可耽误和影响的。只要把握原则，不把英语当成专门的学习任务，英文就和中文一样，是日常交流、阅读、娱乐的工具，如果你不觉得说中国话、读中文书、听中文歌是浪费美好童年时光，那英文同样如此。
家长的时间、精力、经济成本。经济成本我感觉还好，低幼没报班，家庭启蒙基本没成本，也就原版绘本贵一些，买书钱还是花得起的吧。而且办了个绘本馆的年卡，以借为主，借不到的再买，省钱是其次，主要是省地方。时间精力方面感觉也还好，那些时间本来也要陪孩子，陪孩子本来也要说话和看书的。额外倒也花费了些精力选书查资料，但我是那种给娃挑选大到推车小到牙膏都要查资料作比较的人，所以英语启蒙资料只是我查过的众多资料的一小撮而已，小意思啦。其实，如果家长真的因为家庭英语启蒙，比如为了亲子共读而陪孩子更多时间，虽然可以说是成本增加，但从另一个角度看，陪伴的增多是双方更大的获益啊。
<2> 药不能停？坚持值得吗？
学习语言最重要也最困难的一件事就是坚持。前面的分析有失偏颇的地方也是在于没谈到后续投入，现在继续讨论。假如幼儿英语启蒙顺利完成（比如能够看懂适龄动画，听懂适龄故事，日常基本实现 free talk, 自主阅读适龄读物……），So What? 然后呢？就算小时候出国生活过的孩子，回国如果脱离环境都不能保持语言水平，国内家庭启蒙那点语言成果，如不能坚持，岂不功亏一篑？
然而，之前谈到低幼启蒙收益高成本低，其前提是低幼时间不值钱，从早到晚都是玩，而英文很容易穿插到生活与游戏之中。上学之后就面临更多权衡。假如读书的总量有限，多读一本英文书，就会少读一本中文书。何止是中文书的问题，科学、艺术、体育，哪个不要花时间？这时候，时间成本非常高，坚持学英语还值得吗？孩子大了，英语学习会更加深入和广泛，看起来专业机构的辅助势在必行了。以跟外教聊天为例，一周一次的强度没太大作用，如果天天聊的话，费用并不低。此外，语言是听说读写立体化的，就算陪聊我们能做到，孩子的写作也能指导吗？又是要额外的钱，额外的时间。值得吗？
上述问题可能很多家长都困惑过，在那次六爸的泼冷水式反问之后，我也思考了好久。现在我的答案这样的，时间与金钱都有限这不假，未来投入当然是丰简由人，但没必要做出那么多恐慌的假设，也没有必要对自己和孩子做过多功利性苛责。孩子幼年多少背过几首唐诗，唱过几首儿歌，可我们都没有期待那些唐诗或儿歌一定会对孩子的语文成绩或音乐成绩有任何影响，不就是念着玩儿唱着玩儿吗？对待早期英语启蒙也要有这个觉悟，心态放平，会好很多。那些读过的英文绘本，看过的原版动画，唱过的英文儿歌，会和念过的唐诗宋词，看过的《葫芦娃》，唱过的《白龙马》一样，成为孩子童年一段美好的回忆，其中的语言积累、文学欣赏、艺术熏陶，也都会内化为孩子思想的一部分，终究会在你意识不到的时候闪闪发光。而且说实话，低幼绘本和动画，国外原版的确比国内作品从总体水平上讲好很多。就算英语没长进，也不亏。话说到这，难道意思是：那些英文资源只是欣赏着玩儿的，幼儿英语启蒙对英语基本没啥大帮助？这倒没有。只是想说，我坚持用原版绘本而不是分级读物作为英语启蒙主力资源，正是本着这种心态，从最一开始就让语言回归工具的位置，学英语是为了用它来打开一扇门，看到更大的世界。而后期的所谓坚持，也应当尽量如此。
早期英语启蒙既不是为了以后可以不学英语，也不是为了以后必须继续学英语，而是为了方便随时随地用英语。一个驾驶技术高超的老司机并不是在驾校呆的时间长，而是驾龄长，里程多。没完没了上驾校谁受得了？然而自驾横穿大陆，带来的却是旅途的美好，驾驶技术增长只是副产品。英语是思想旅行的代步工具，也类似。阅读，我认为就是一个可以维持终生的习惯，这个药就没有必要停。我们的中文阅读并不是为了练语文，虽然阅读多的孩子语文自然会更好一些。借由书籍，与作者进行跨越时空的对话交流，获得知识的拓展、思想的碰撞、阅读的快感，这些才是读书的目的吧。英文阅读，也是如此。阅读越深入，获得的快乐也越多。阅读不是指做阅读理解习题，千万不要误会。可是如果等到上学了才启蒙英语，那么英语阅读可能就真是指做阅读理解题了……
英语除了用于阅读之外，当然可以用于其他娱乐（如果还有娱乐时间的话），比如电影电视娱乐节目。也可以用于其他学习，比如读英文的科学书，做英文的数学题。所以不必担心我们能陪孩子到哪一步。为他打开了这扇窗，后面的风景他自会去领略，他水平越高，路途越宽，风景越美。然后回归前面一个问题，假如连数学练习册都做英文的，是不是真的会影响中文了？这个答案仍然是，时间分配是自己可控的，中文练习册遍地都是，在国内环境想用中文有的是机会，还用特意找么？我个人是很热爱中文的，也觉得母语比外语重要，现在给六六选书选的英文书多，一方面是英文刚起步，也确实没有环境，想通过他最喜欢的阅读多输入一些；另一方面是原版低幼读物真心精品多。等娃大了，能看的中文作品多了，自然会给他多提供。
此外，多读一本英文书，就少读一本中文书，表面上看是如此，实际是一种误导。中文和英文都是语言，不是此消彼长的关系，母语的高度决定了外语的高度，反过来外语的提升对母语也有很好的促进。而更关键的，语言能力的核心是思想与逻辑，对此，母语和外语是相通的。而我们读书读的是内容，不仅仅是字。中国作家很多都读了大量外国文学作品，他们获得的受益可不是因为那些外国作品被翻译成的中国文字，那些隐含思想的表达，那些谋篇布局，那些气氛渲染，那些人物刻画是更值得吸收的吧，如果他们能够直接看原版，也许受益更多。
所以，早启蒙的目标是，让英语水平的提升成为持续运用英语过程中的副产品。而不是等到英语能力远落后于认知的时候，把英语学习作为目标本身，这想学得不痛苦都难。启蒙之后，药虽不能停，但是完全值得啊。
如果觉得本文对你有价值，记得点个在看啊，欢迎转发分享。
—— The End ——
你可能感兴趣的其他文章：