CSSCI来源期刊《语言文字应用》2024年第1期目录及摘要
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2024年第1期
目录
抓住新机遇，创造新辉煌——写在“应用语言学”独立为二级学科之际/王灿龙（2）
理论与方法
新文科视域下的计算社会语言学研究/袁毓林（5）
语言政策与规划
新疆少数民族幼儿国家通用语言词汇能力发展的预测因素研究/李志忠、何瑾瑜（17）
国际中文教育
声誉规划视域下的国际中文教育/郑国锋、储廷钰（32）
新时代海外本土中文教师的协同培养研究/汪敏锋（46）
计算语言学
基于层次分析法的高考议论文连贯性智能评阅量化研究/张 曼、张引兵、彭炜明、魏遵天、张秋玲（56）
大语言模型中文语体能力的评测研究/周立炜、饶高琦（69）
互动语言学
位置敏感语法的三类主要敏感位置/姚双云、梁彩梅（83）
复合事件回应标题句的互动功能及实现策略/郝晓慧、史金生（98）
应用研究
从多音字“宁”姓氏用法的收录谈规范型工具书与语言规范/王 楠（109）
易错字类型及综合性教学策略分析/吴立业（118）
新闻播音中韵律边界的声学特性及交际实现/刘 文、陈彦婷（128）
摘要
新文科视域下的计算社会语言学研究
袁毓林
澳门大学人文学院中国语言文学系
摘要：新文科建设的目标之一是：多种学科在研究内容和理论方法上进行交叉与融合，从而形成新的学科方向、研究范式，以及相应的复合型人才培养模式。为此，本文提出一种可操作的路径：利用已经发展起来的若干第一代交叉学科，融汇成第二代交叉学科。比如，对于“社交网络—语言的社会变异—计算建模”这种头绪繁多的研究领域，可以借助“计算语言学”与“社会语言学”等第一代交叉学科，形成第二代交叉学科“计算社会语言学”。这种操作路线可以细化与落实新文科建设，并提供必要的学科规训。文章还以当代社会的“物理—精神—信息”三元空间，以及其中说话者的社会身份、个体人格和社交互动对语言使用和变异选择的影响为例，阐明计算社会语言学的理论、方法和议题。
关键词： 新文科建设；第一 / 二代交叉学科；计算 / 社会语言学；三元空间
新疆少数民族幼儿国家通用语言词汇能力发展的预测因素研究
李志忠 何瑾瑜
新疆师范大学中国语言文学学院
摘要：学前阶段是儿童语言能力发展的关键时期。这一阶段幼儿的词汇能力是义务教育阶段语言能力发展的基础和前提。本文对新疆少数民族幼儿国家通用语言词汇能力状况及其发展的预测因素展开实证研究，为引导幼儿词汇能力发展提供参考建议。研究发现：新疆少数民族幼儿的词汇表达能力优于理解能力；小班和中班的幼儿词汇能力发展速度较快；词汇习得遵循儿童语言发展的顺序性特征，但精确性不足；幼儿年龄段、师幼互动质量、母亲学历、父母职业、家庭主要看护人、电子媒介使用频次、家庭月收入等因素能有效预测少数民族幼儿的国家通用语言词汇能力。
关键词：少数民族幼儿；国家通用语言测试；词汇能力；预测因素
声誉规划视域下的国际中文教育
——基于欧洲中文教育机构语言文化活动的实证研究
郑国锋 储廷钰
华东理工大学外国语学院
摘要：本研究以欧洲中文教育机构官网报道为数据源，基于2018年~2022年间欧洲中文教育活动新闻报道3228条，从形式、功能、形象三个方面对这些报道进行分析。研究发现：形式上，欧洲中文教育主体多元，在层级间或国家间不同主体也存在互动合作；功能上，在推动中文应用领域方面取得进展，尤其在教育、媒体以及图书出版三个高声誉领域；形象上，各机构展示了中文的多种形象，促进了中文的经济和文化价值塑造。
关键词：欧洲国际中文教育；声誉规划；语言文化活动
新时代海外本土中文教师的协同培养研究
汪敏锋
福建师范大学海外教育学院
摘要：海外本土中文教师是国际中文教育可持续发展的重要支撑。国际中文教育在逐步走向成熟、完善和自主的发展过程中，对本土中文教师的需求由“弱”转“强”。新时代，本土中文师资培育应以未来事业前瞻性布局为引领，根据本土中文教育特点，着眼于国际中文教育中高级阶段的师资需要，在增加师资数量、提升教学胜任能力、维持队伍稳定的基础上，推动当地政府、本土培养单位、行业协会和企业、母语国相关培养机构等多元主体共同参与，激发协同效能，逐步增强海外本土中文教师队伍建设。
关键词： 新时代；本土中文教师；协同培养
考场议论文连贯特征的评价研究
张 曼1 张引兵2 彭炜明3 魏遵天4 张秋玲1
1. 北京师范大学文学院
2. 淮北师范大学数学与统计学院
3. 北京师范大学汉字汉语研究与社会应用实验室
4. 北京师范大学人工智能学院
摘要：考场议论文是学生在特定时空、既定条件下，按规定题目和命题要求撰写的反映其语言运用和逻辑思维能力的准成熟型语篇，在各类语文考试中占分较高、评阅难度较大，也是计算机智能评阅的难点。众多研究表明，连贯是反映高质量语篇的重要特征。本文以考场议论文为研究对象，在融合理论研究、教师教学实际及学生真实语言特征的基础上提取连贯特征，运用层次分析法构建了一个融合语篇结构、语义关系、语言形式等多级特征评价语篇连贯性的数学模型，意在为大规模考试中考场议论文智能评阅奠定模型基础。
关键词： 考场议论文；连贯视角；量化模型；层次分析法
大语言模型中文语体能力评测研究
周立炜1 饶高琦1,2
1. 北京语言大学 国际中文教育研究院
2. 北京语言大学 中国语言文字规范标准研究中心
摘要：语体能力是重要的语用能力，大规模语言模型（下称“大模型”）要在语言生活中落地，需对语体能力进行充分的评价和研究。本文将语体能力定义为在特定语域下使用合适语体进行交际的能力，并基于此设计了语体分类、语体生成、语体转换三个任务，以评测 ChatGPT 等大模型的中文语体能力。研究发现不同大模型在不同任务和语体上各有其优势与局限。GPT-4 的中文语体能力最为全面，ChatGPT 和文心一言性能较为出色，ChatGLM-6B 和讯飞星火的表现较弱且不稳定。此外，大模型生成的散文、小说等文本过于正式，缺乏文采，一致性错误、规范性错误、事实性错误、不合逻辑、语句不流畅、机器翻译痕迹明显等问题较为突出。本研究为训练和测试人类的语体能力提供了方法参考，对语文教学、国际中文教育等领域的语言能力提升具有借鉴价值。
关键词：大规模语言模型；语体能力；语言资源
位置敏感语法的三类主要敏感位置
姚双云 梁彩梅
华中师范大学语言与语言教育研究中心
摘要：位置敏感语法是互动语言学领域富有影响力的语法观，但言谈互动中究竟有哪些敏感位置？尚需进一步厘清。本文在现有研究的基础上，做进一步探讨，将互动中的敏感位置分为三大基本类型：1）话轮序列类位置，包括TCU位置、话轮位置、序列位置；2）身体活动类位置，包括TCU和话轮参照位置、序列参照位置；3）行为进程类位置，包括行为进程位置、行为调适位置。会话中，语言资源和身体活动资源的选择往往要考虑位置因素，不同的敏感位置上，其互动功能也不尽相同。
关键词：位置敏感语法；话轮序列类位置；身体活动类位置；行为进程类位置
复合事件回应标题句的互动功能及实现策略
郝晓慧 史金生
首都师范大学文学院 / 中国语言智能研究中心
摘要：复合事件回应标题句是由引发话语和回应话语整合而成的互动性标题句。与传统的标题句相比，该标题句具有信息解答功能、真伪确认功能、舆情应对功能、立场表达功能。复合事件回应标题句是通过概念整合、语篇截取、信息包装形成的。其表达策略包括整合性叙事、多层面互动、强化时间表达、凸显主观情态。该类标题句连通了客观域和主观域、现实表达和非现实表达。它在新媒体中使用更能体现出互动性高、整合度低的特点。
关键词：复合事件；回应；整合叙事；信息包装
从多音字“宁”姓氏用法的收录谈规范型工具书与语言规范
王 楠
中国社会科学院语言研究所
摘要：工具书中多音字姓氏用法的收录，一直是广大读者非常关注的问题，也是辞书编纂修订工作的难点之一。“宁”是现代常见的姓氏，由于“宁”是多音字，有níng和nìng两个声调不同的读音，并且与姓氏用字“甯nìng”存在比较复杂的关系，目前常见的工具书，包括专门的姓氏辞典，在收录“宁níng”“宁nìng”“甯nìng”姓氏时存在分歧，有的工具书前后版本对“宁”作为姓氏的收录也有调整。本文梳理目前常见工具书的收录情况，从“寜”“甯”“宁”的历史渊源、相关语言规范和应用实际等方面分析收录差异，进而阐述了现代汉语规范型工具书如何落实语言规范、反哺规范的问题。
关键词：宁；寧；甯；多音字；姓氏；语言规范
易错字类型及综合性教学策略分析
吴立业
高等教育出版社
摘要：错别字是小学识字教学中长期存在的问题，在教学之初采用合理的教学策略，有利于减少错别字的出现。本文调查分析 1~6 年级学生的错别字类型，综合考察多种影响错别字产生的因素，从选用识字教学法的角度，结合学生不同阶段认知心理特点 , 注意力、记忆力的特点，汉字构形方式等与错别字形成相关的影响因素，多角度展开分析。认为可以分年级，有针对性地选择教学法，为小学全学段学生减少错别字、纠正错别字提供帮助，提高小学阶段汉字教学、语文教学的质量。
关键词： 易错字；教学法；影响因素；解决策略
新闻播音中韵律边界的声学特性及交际实现
刘 文 陈彦婷
山东大学文学院 / 山东大学语言科学实验中心
摘要：韵律边界是口语交际互动的重要线索，其感知高度依赖于声学线索。本文以《新闻联播》的播读语料为研究对象，采用声学手段对韵律边界音节进行系统研究。结果显示：韵律边界音节的时长均大于非边界音节，而音高和音强则小于非边界音节。此外，韵律边界位置上的阳平和上声存在挤喉音。调音方面，男性和女性的共鸣效果好，高频能量均有所增强，且男性存在演讲者共振峰。本文探究了新闻播音的韵律特性，研究成果可为指导播音教学实践提供一定参考。
关键词： 新闻播音；韵律边界；语速；嗓音质量；演讲者共振峰