华东师大教育集团信息化首席专家张际平教授：用大数据挖掘学生分数，这条路走偏了

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（全文共2419字，阅读大约需要6分钟）

张际平

教授，华东师范大学教育集团信息化首席专家

来源 | 本文整理自张际平教授在由校长会主办的“构建家校沟通渠道，探索未来教育新模式”——教育信息化主题研讨会上的演讲

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各位校长们，大家好！

今天，我们依然要聚焦到教育的主阵地——学校。未来，课堂不会消失，学校不会消失，教育不会消失，这点是肯定的。那么，我们围绕未来学校思考的教育信息化的立足点，应该放在哪里？

教育信息化这个概念，已经把大家搞得头昏眼花。现在，有不少学校的校长、老师把信息化的重点放在搞花架子上，而不是为了真正改变学生学习的有效性。

在我看来，课堂才是未来教育的基础，是教育信息化的主阵地。

01

5G时代

5G时代到了，最明显的一个变化就是信息传递更快了。但是，无论时代怎么变化，我所关注的教育主要围绕两个方面：一个是教学模式，一个是资源。

我们现在的课堂越学越“糊涂”，学生不知道这个作业该怎么做，学了半天，今天学明天忘。怎么探索一个新的教学模式？今天的做法还是传统的，大家习惯了，也容易接受。

教育信息化2.0就是要改变教学模式，老师怎么教？学生怎么参与？我认为，评判一所学校的教育信息化工作是否落实到位，是否切实改变了教学模式，一个最基本的标准就是能否让学生容易掌握，且学得有滋有味。

另一方面，我们要关注资源的改变。可以说，以前学校是没有什么可用的资源，或者说，资源烂着没人用。什么叫资源？未来的资源是哪几类？其中一种比较重要的类型就是，学校提供给老师、校长、学生的工具类资源。更具体来说，是可视化的工具，可视化的内容，不要文字。今天，一个幕布上全是文字，有几个人记住上面的文字？此外，还有些操作的技能型的，虚拟和增强现实的工具，也是很重要的。

知识图谱也是一个大的资源，但是真正实施起来有很大的难度。

02

学习的焦虑源自不变的课堂

为什么要关注课堂？不管怎么说，我们教育的关注和痛点都在这课堂中。社会已经改变了，有的人汽车换了5部，手机换了10部，所有的都改变了，但是课堂改变了吗？我们投了这么多钱，我们的课堂还这个样子。这是教育的根本问题，很多焦虑源自课堂。

我在国外留学回来，知道国外是比较关注课堂的。20年前的信息化不像今天，他们觉得课堂重要，孩子进来就是开心地学习。他们不是为了听老师布置多少作业，不是这个概念。

学生到课堂排排坐，听老师讲，手放后面，这样的规则要改变。教育现代化，最根本的是课堂。主阵地没有现代化，其他地方现代化有意思吗？华东师大正在大力研究教师教育创新。课堂不创新，教师怎么创新？

我们现在对未来课堂的界定就这样，第一个要舒服。孩子在课堂里不舒服，温度又热又冷，或者是空气也不好，这不叫课堂。学生越来越恨到课堂去，你让他舒服一点，为什么不可以？他今天很健康，很舒服，这个比读书更重要。

第二个装备要先进。教育是面向未来的。先进，不是说设备要用最高级的。设备要满足现在的速度、内存，包括一些功能。实际上主要是在功能方面，你说我们这么好的一个环境，只是用幕布代替了黑板，无非是减少老师写粉笔字的时间而已，根本不可能互动，也不可能生动。

我所说的未来课堂需要配备的先进装备，指的是操控便利，资源丰富，利用了虚拟现实、思维可视化等手段，能够提供基于任务、基于问题的，实现实时的、教学灵活的自主学习、探究学习、小组讨论等各种课堂形态。

课堂的目标，实际上是培养人，而不是考分。读书考试有多难？实际上最不难，问题是没有教学生一个方法。死记硬背肯定是读不好的，肯定是读不过人家。如果孩子的思维能力强了，这个孩子读书根本不成问题，今后的高考也是考这个孩子的思辨能力，一定要给他记忆方法。

如何利用技术手段，提升学生的学习力？很多人在使用大数据挖掘学生分数、个人画像。我认为，真正的大数据挖掘，是教材内容的挖掘，但是谁都不挖，还这么厚一本教材，这么厚的书叫学生去背吧，哪个愿意背？

举个最简单的例子，这段话关于故宫，孩子背了10遍，记住了。实际上他没有真正记住，我们通过聚合思维，马上把它按位置或者评价的角度提炼一下，这个叫聚合思维。

课堂的改变，就是要把一本厚的教材变薄，老师要研究到底教材中哪些东西是有用的？比如思维可视化，用图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。借此，能培养孩子聚合思维的能力。

03

未来课堂，为学生省出时间来“玩”

我所在的团队每年会做一个梳理，通过大数据、人工智能手段，分析孩子到底需要什么，这也是给我们校长、老师们做一个参考。我们资源库里面的思维可视化的内容，可以自动推送给不同的学生。还有很多内容的平台，按照工具类、可视化类、虚拟现实类，以后还有知识图谱类，每个学校还有它的特色类，来分类搭建。

我们把大数据用在各个学科上，比如说，原本学中国近代史要花40个学时，我们把知识点梳理发给学生后，再把要学完40个学时的考卷给他考，平均分比学完40个学时的孩子都要高。

再以英语学科教学为例，哪有什么最好的英语老师？老师是英语教学的组织者和管理者，甚至是帮助者。她的口语很标准，学生就能学好英语了吗？很多校长想招“985”院校英语专业毕业的学生，但是他们大多宁愿到合资企业，也不会到中学里来。

众所周知，单词是学习英语的基础，就像汉语我们的字是基础。我们交给老师的单词教学方法有字母联想、词形变异记忆法，孩子掌握这些方法，还有什么掌握不了呢？我们设计了一套图谱，这些图是让孩子用一到两个小时掌握了，这些孩子现在看这个图一看就知道，记住了，大大提升了学习效率。

我们一直在提五育并举，要让学生空出时间去进行体育锻炼、文艺活动。如果时间都被学习挤占，哪有五育？通过课堂创新，老师完全可以让学生的学习变得轻松，有更多的空闲时间。

我们团队就是要把学生的学习的时间省出来，最重要的是有效学习，这是我们的关键。倒不是说时间花得少，没掌握，你可以考他。有了这些学习方法，孩子甚至不愿意停下来，他要多学点。在这样的课堂中，这样的学习，才是最有效。

因此，我说，未来教育、教学创新的主阵地在未来课堂。未来的课堂，让学习变得有趣，减轻老师的负担，增强有效学习。未来已来，我们教育信息化2.0时代已经到来，大家要跟上这个步伐。

谢谢大家！

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责编 | 江光满客衣

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