国际学校初体验：细节里看到的魔鬼
以前，我对深圳这些老牌的国际学校 —— SIS，SWIS，QSI、ISNS等——总有些刻板印象，贴上的一些标签包括：
等等
虽然这些不是无由来的印象，但对于不同的孩子，到底能在这样的环境获得些什么？
最初我的预期，是非常基础款的：
英文的浸润环境，火速推进英文进阶
更为宽容的环境，孩子没有太大压力
身心放松➡️自由发展
没了，嗯嗯
然后代价是上面那5点，我觉得，短期内能接受
但进入学校以后，我意外地从孩子身上、从孩子的反馈中，感受到了完全不一样的东西
是埋没在那些标签以下的无数细节的东西
是冲撞着那些刻板印象的东西
也是很不同的文化体验的部分
今天给大家分享几个细节：
老师
“全科班主任”、中文、音乐、体育、艺术、科技、图书馆课、德语，孩子总共接触到8位老师，其中特别喜欢，或者特别有意思的就有5位。
她们或者是个人风格实在有魅力，或者是特别温柔又有权威，亦或者是带领孩子们进行了非常有意思的体验，总之，达到了62.5%的【很喜欢率】，比起在之前一所学校，她觉得只有音乐老师是特别喜欢的，还是增长了不少。
尤其因为全科班主任一个人就覆盖了【英文】、【数学】、【文化研究】三个科目，这也就意味着，孩子每一天大部分的课堂时间，都是愉悦时间，这么一天下来她的感觉是很好的，所以比起我们暑假那么爽的中亚旅行，她竟然说更喜欢上学（真是晕倒），一到周末，她又说无聊想上学，国庆让她请一天假早点回老家，遭到了极度的抵抗，说上学一天都不允许错过……
感觉她真的是疯魔了……
今天一大早，娃跟我分享了一个小八卦，说他们班XX男生，觉得空调冷，就拿了一张纸，自己把空调口给封住了，后来被他们老师发现了，也没说啥，但随后老师把纸撤下来，竟然又重新拿胶布把这个空调口彻底封了一遍，算是正经堵住了……
我听了以后有点三观炸裂的感觉，老师还能这么操作？
要以前，正常的学校老师，假设没有呵斥你破坏公物的话，处理方式也至少是：“有什么要告诉老师，不能自己擅自行动”，这种吧~
所有真有点被他们这种“孩子用纸堵了不行，老师还帮忙用胶布堵”的行为震惊到。
考试
前几天，全体同学集合被带到体育馆，听学部校长还是校监给他们做【通告+提点】，因为即将迎来这学期最重要的一次测评了，让孩子们做好准备，非常有“大考”的仪式感。
本来以为国际学校考个MAP就完了，没想到，光英语这一项，就要评估三次，用不同的方法，评定不同方向上的能力。
比如说第一个——【阅读理解】能力评估，在两节合并的英文大课上，老师会趁同学们做练习的时间，依次抽出来几个同学，挨个一对一做评估。
Mila（娃给自己改了英文名）说先是给发了一本三四页的小书，然后老师听你读一遍，再问针对这个文章的一些问题，娃口头回答，这是第一测。
后来发现给的材料太简单了，不适配娃，于是计划下一次换一本更难级别的，再继续测。
第二测，是昨天下午进行的【XXX大考】，内容我总结为【结构化写作】，令我大开眼界。
学校是这样设计这个考试的：
30分钟：文章阅读 + 自己头脑风暴（构建文章框架）
40分钟：正式写作 —— 打草稿，然后修改和再编辑
20分钟：重新誊写和配画
所以就是，1个半小时，按照严格的Reading，Planning，Drafting，Revising，Editing，Publishing and Drawing 七个步骤来操作，并且作文格式上，必须按照5段式的结构来写（Introduction - 三段正文 - Conclusion），跟咱们以前的“总分总”没啥区别。
Mila说给她们发的文章是关于大象的一个信息文，看完了老师会再给她们发一个工作纸，据她回忆大概是这样的：
野生字体各位客官请多包涵
然后要求写作的命题作文是：《What Special Features Help Elephant Survive》（大象的什么特点能帮助他们生存），而上面贴图的工作纸——则是老师要求的写作前的严肃步骤——先把框架勾勒出来，包括：Introduction-你这第一段计划怎么写，Detail-哪些细节，Heading Sentences-每一段提头的话怎么说，Conclusion-最后结论是啥。
这个阶段就叫做：Planning —— 计划写作阶段。
然后正式写完以后呢，老师会给你发个荧光笔，让你自己重新读几遍，把感觉有错误或要调整的部分划出来，然后再用笔重新改、重新编辑。
最后改好了，就工工整整再誊写在另外一张【正式写作纸】上，写的非常好看才行，最后再配个画。
全部下来紧紧张张1.5个小时。
这个考核作文的方式和我们以前很不一样，我感觉常规的语文课堂，技巧性的东西、描写性、修辞性的东西，讲很多，谋篇布局的东西，少一些。
她们这个写作考核，首先比较冲击的是——给你一个【结构化写作的流程控制】，然后用一些工具（工作纸、彩笔啥的），让你去构架设计。就整个“教你怎么做”的这个过程，也直接运用到大考中，感觉真是蛮特别的。
第三测就是比较通用的MAP Test —— 一个标化的自适应性英语评估测试，全网信息很多，这里就不多介绍。
说实话，我还是蛮感慨的，为什么光一门英语（相当于我们的语文），搞得这么细。
如果折算回来，你能想象咱们的语文老师，能挑选一堆不同难度层次的文章或小书，然后一个一个同学叫上来，或者课外，对你进行【阅读】和【阅读理解】一对一评估吗？
而做这个还不是为了有个分数，记到你档案里、学生手册上，是为了真正了解你的水平在哪儿，好后面给你推荐合适你读的材料和书、发放合适你做的作业等等。
现在各个学校都在大力提倡阅读，但从量化、评估、指导的角度上，其实学校里还没做啥具体的事儿。
公允的说，在阅读方面，现在学校普遍能做到的事：
一是发书单：
二是经常提醒要读书哇：
真心期待咱们的学校们从【纯鼓励】阶段慢慢走向【评估+真正指导】阶段，然后学校，也要至少给语文老师（尤其很多还是班主任）留出看书的时间啊~
德语
前两周去开了第一次家长会，2小时、分布式的，自己去找各科老师自己聊~
整体家长人数出乎意料的少，可见在没有强大外力督促的情况下，大家没有太care学习这个事情（当然也可能是语言原因，把好多家长劝退了），我抱着八卦的心情去，看到我们班17个人，除了我来了4个家长。
搞清楚了一个事儿，就是这个学校的第二外语到底是怎么组织的，因为孩子第一天上德语课回来说老师1对2给她们上课，我没弄明白怎么有这么亏本的买卖。
学校提供五门第二外语：西班牙语、法语、德语、韩语、日语，每个孩子都可以选一门，没什么竞争选拔制，资源平均可以覆盖住，所以大家不用抢。
那天和老师聊了后，我哦哦终于明白了，这学校首先第二外语团队是最大的一个“副科”团队，一排拉出来十几个老师，拿德语来说，2个全职老师，覆盖全校所有学生。
每周3节课，40分钟一节课。
比如Mila所在的G4年级，上课时间是午饭后第一节课，假如有10个人选了德语，那么这两个老师就分工，一个人带新手，一个人带已经学过的学生。
她们年级刚好就我娃和闺蜜两个新同学报了德语，那老师就给她们俩人上小课。
各个年级的情况很不一样，有的一个班6-8个人，还有1个班只有1个娃，那就1对1给这个娃教......学过的同学再分层就很难做的那么细，只能靠班级内的差异化教学应对。
所以第二外语学科是这么个搞法，才能满足所有报名的人。
就感觉，小而美、非盈利（不是假的那种），其实还是不错的一种模式，校方的思考模式不是任何细节都要算精细账那种，该怎么做就怎么做，也不卷，也不拼，但老师也井井有条地按各自风格上工，想办法做差异化教学，接纳不同的孩子在不同的水平。
挺健康的一个氛围，当然，学生学习靠自己。
前两天周末，看到了德语团队发的邮件，有两封，一封是Mila直接的教学老师发的，写的满满当当：
左右滑动查看更多
第一部分的意思是为了孩子更好的掌握一门新的语言，计划创设了一个周末作业——【孩子教家长德语】，并分5点陈述了这样做有什么好处。
第二部分说“当然了我也意识到这可能对你们有些挑战”，所以又写了3点她会如何支持我们去实现这件事情，包括线上的资源、怎么操作和随时的家校沟通
第三部分阐明了她认为家长应该持有的教育理念，并该如何积极的鼓励孩子：
第一是建议家长不要老喜欢评价孩子，而是家长也保持一个“好学”的心态，别把自己当老师或当家长。
第二是问孩子问题孩子如果答不上来，别说娃、别吼娃，让孩子回学校问了老师再回去跟你说。
最后一点就是：家长自己要做一个谦虚、勤勉、热情的学生，尊敬和信任你的小老师，让她们享受教学的乐趣。
讲真，这邮件真是写的逻辑清晰且情真意切了，确实跟家长是要科普理念的。
另一封邮件来自于德语团队的另一位老师，他是群发的一封Newsletter，分享前两周的教学与资源，也就是写了5大板块76行、而且多图吧，好认真……
第一部分是学了啥汇报一下，还有些课堂照片
中间的部分是提醒作业，这个就有意思了，因为作业有很多个层次。
第一层是老师自己布置的线上版的作业，属于必须做的。
第二层是老师在Duolingo多邻国里面已经开设了一个班级账户，放了些任务和资源，然后鼓励小朋友们一周花30分钟，也就是每天5分钟，上去撸一撸。
第三层是推了另一个专业的德语模块化学习网站，让学有余力的孩子可以上去自己学，属于延展性内容。
第四层是针对最高级别的孩子好像，给他们推了阅读书籍、练习册什么的。
这个作业分层是做得够细了，4个分层呐，而且还顺便推了学习平台，家长无脑跟就可以
邮件的最后一部分又给了些额外的学习资源，包括两个系列的教材和书，Peppa Pig德语版和一个网页资源。
最后的最后挂了4个附件，Newsletter word版（方便你保存），针对初学者和中级学生的分别两个Pacing Guide文档，和多邻国的操作指南。
嗯嗯，反正超大的一封【反馈+学习指导】邮件~
你看，这个体系是真的很有意思，因为老师知道他面对的其实是“n个层次”的学员，所以他的邮件在指导你的学习时，会先有一个大的框架感，然后平台、资源、工具都放进去，相当于先教你学习方法、怎么操作设备，最后再回到具体的学习内容、进度、作业等细致的问题。
就是一边照顾不同班级的模块化学习内容，一边兼顾按自己节奏学的学生的需求。他这个东西就是方差大、天花板高，学不学的到东西，都在自己，但是我老师把我该做的事情做好，把各种应该有的系统支持，给你搭建好。
这大概是我们说的【下一代学习】模型的那个意思了，其实可以做到重度的个性化，但也同时重度的依托电子设备和互联网资源。
这就是为啥我每天强制赶娃下楼 —— 必须给我玩够1个小时再回来！
【细节里的魔鬼】这写了3点已经4000字，写不动了，下次再续一个“下篇”，分享：1. 音乐；2. 同学竞争；3. 自适应性学习，这三点，嗯~~
没有为学校软广的意思，语文和数学我们都是必须靠自己搞的。
咱就说说意料之外的教育观察。
明天中午12:00
视频号直播间与大家一同交流
“多路径升学规划+国际学校体验分享”
记得点击预约哟～
END
点击橙字看详情👆
报名咨询👇
卡拉老师
•清华大学管理学学士；哈佛大学教育学院领导力认证
•前著名双语国际化学校创始团队
•对创新型公立学校具有深度观察，某顶尖K12双语学校战略咨询顾问
•面试+访谈超5000组湾区高知家庭，跟踪清北校友30年发展
【卡拉老师工作室】服务项目：
• 一对一全景教育咨询
• 【湾区新知】家长成长俱乐部
• 【家庭教育战略规划先导课】
• 【名校双升】教育规划家长周末营
往期推荐
公众号算法已改
为了即时收到文章推送
记得点“赞”与“在看”哦～