导语为贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进课程思政建设，提高理想信念、爱国情怀、道德品质、文化素质、奋斗精神，培养德才兼备的人才，特开展课程思政系列经典案例推送，交流经验，提高课程思政教学水平。计算机专业核心课《操作系统》课程思政教学案例01

《普通地质学》教学中的思政教育01案例背景

《生产实习》课程思政教学探索01案例背景《生产实习》是机械设计制造及其自动化工程人才培养方案中非常重要的环节，是实现学生综合能力和综合素质培养的关键教学环节，也是实施素质教育和创新教育最有效的方法和途径。这门课程通过示范讲解、现场演示、分组讨论等方式，使学生了解机电产品开发、设计、制造各环节过程及现代制造系统与先进制造方面的技术，培养学生在生产实践中调查研究、观察问题的能力以及理论联系实际、运用所学知识分析问题和解决问题的能力，开阔专业视野及专业知识面，使学生了解专业科技进步的现状和发展趋势，为后续课程学习、毕业设计以及毕业后从事工作打下良好的实践基础。课程思政的核心目标是把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动课程思政实践教学与专业实习实践的有机结合，逐步完善课程思政培养体系。02教学内容设计课程思政教学主要通过以下三个形式开展。（1）弘扬革命精神、传承红色经典在学生生产实习过程中，组织学生参观红色主题教育学习基地。因为机械设计制造及其自动化专业的学生主要在南阳二机课程思政实习基地进行，因此主要组织参观的是南阳市及周边红色主题教育学习基地，如叶家大庄桐柏英雄纪念馆、镇平彭雪枫纪念馆等，展现红色主题文化，提升学生爱国情操。通过这些景点的参观学习，再现革命烈士光辉灿烂的业绩，让学生感受先烈的意志、信念和理想，做有责任、有担当的新时代大学生。（2）感受榜样力量，学习优秀典型该部分主要通过以下两个内容展开。1）邀请南阳二机集团的劳动模范、优秀共产党员等给学生做系列讲座，通过展示自身的优秀事迹与精神，利用榜样的力量，激励学生努力提升自我，甘于奉献，踏实做人，认真做事。2）邀请北京、河南等地区的优秀教师、优秀企业家前往南阳二机集团为学生做系列专题讲座，通过将学校和企业结合，既可以在思政教育上拓展广度和深度，又可让学生了解学校和企业的不同，让学生能够在知识和心理方面做好走向社会的充分准备。（3）支部携手共建，校企联合同行通过学生党支部与企业党支部共建的形式，开展丰富的支部共建活动，如校企支部共同上党课、支部趣味活动联谊等，增进学生与企业专家之间的交流与互动，增强校企之间的融合，提升学生对企业专家、毕设指导老师的感情和认同度，促进课程思政教学的效果。（4）学生研讨与交流，分享思政教育心得体会通过学生内部研讨与交流的形式，让学生聆听与分享课程思政的心得体会。通过这样的交流，提升整体的学习效果。同时，通过学生交流后的总结，可以获得学生关于课程思政的想法和建议，有针对性的持续改进和提高课程思政的教学效果。03心得体会《生产实习》作为学生综合能力和综合素质培养的关键环节，融入课程思政环节，是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的重要体现。在组织生产实习的过程中，融入了红色主题教育基地参观学习、先进事迹报告会、校企支部共建和学生内部研讨等形式，做到了思政和专业教育两者有机的融合。感谢机械与储运工程学院《生产实习》教学团队供稿石大教务，与你一路相伴！

案例背景2020年，一场突如其来的新冠疫情让全国师生度过了有生以来最长的一个寒假。在国家“停课不停学”的政策指引下，也让中国高校教师开始迎接新的挑战，开启了全新的教学生涯经历——网络直播教学。进行了两个多月的线上音乐课堂教学，让我深深感受到网络教学强大的互动性、灵活性与多样性，同时也引发我继续探索音乐课程的思政化教学改革，在网络音乐教学中践行美育与德育的融合统一。本次音乐思政教改项目是结合石大开设的两门音乐赏析类课程进行实践的。《音乐审美与名曲博览》课旨在指导学生们通过中外经典音乐作品的对比鉴赏，掌握音乐美学的基本原理，提高学生对音乐艺术的感知力与审美鉴赏力。《外国音乐欣赏》课旨在帮助学生建构西方音乐历史发展的框架，了解西方不同历史时期、不同流派的音乐风格，并能结合中国传统音乐文化有对比性的反思，树立文化自信，提高学生的音乐审美能力。音乐网络课程设计线上教学是疫情时期的一种特殊授课方式，与传统线下授课相比，具有开放性、灵活性、多样性的特征。为了更好地开展网络课堂教学，教师要进行充分的教学设计，做好课前调查，摸清学生学习情况，准确把握教学环节，提前预判，精心设计，稳步实施。

钢和铁的划分在绪论部分的课堂教学中，作者通常会结合石油前辈“铁人”王进喜的故事讲解钢和铁用作形容某些名人名事的内涵和意义。2.2

《日语语言文化专题》课程思政教学探索

案例背景《马克思主义基本原理概论》是系统阐述马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义基本原理的一门公共必修课程，是马克思主义基本立场、基本观点和基本方法的有机统一。这门课程具有高度的概括性和抽象性，需要具备丰富的知识才能理解和把握，同时还需要有较强的反思批判能力。课程本身还具有鲜明的无产阶级党性和意识形态性。课程的目的是帮助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的自然观和历史观，掌握辩证思维的方法，学会运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题。01

就业指导课的“课程思政”教学改革与探索习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。教师要在教学过程中充分挖掘就业指导与职业生涯规划课程中的思想政治教育内容，从强化人生观、价值观、职业观、就业观教育；强化职业素养和职业道德教育等方面进行“课程思政”教学改革与探索，充分发挥该课程的思政育人作用，促进大学生健康成长成才，实现有意义的人生价值。一、强化人生观、价值观教育，树立起正确的职业观和就业观教育部办公厅在《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中指出，大学生要通过课程教学在态度层面实现以下目标：大学生应当树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。大学生正确的职业观、就业观形成的前提和基础是树立正确的人生观和价值观，青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。因此，我在课堂教学过程中有意识地进行人生观、价值观教育和引导，使大学生了解到什么样的人生才是有意义的人生，怎样才能使自己对国家和社会更加有价值。利用案例引导学生自觉抵制错误思潮的侵扰，秉持积极向上的人生态度，正确看待人生价值，从而为树立起正确的职业观和就业观奠定良好的基础。课堂教学中，我注重帮助学生树立正确的职业观。引导学生树立起“革命工作只有分工不同，没有高低贵贱之分”的观念，正如习近平总书记所说：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”石油行业属于艰苦行业，很多学生不喜欢野外的工作环境和海上石油开采的寂寞与风险。我通过讲解校友工作实例，教育学生正确认识到职业特点、从事该项职业应具备的能力及职业发展趋势等，并邀请发展较好的校友走进课堂，亲身讲述在石油行业发展的情况，从而树立起大学生正确的职业观，正确选择未来从事的职业，确定职业生涯未来发展的方向。同时，我还积极引导学生树立正确的就业观。近几年，部分大学生的就业观念仍存在一些误区。主要表现在：有个人主义倾向，对工作的利益要求较多；一次就业定终身和“学而优则仕”的精英情结，倾向于国家机关和事业单位；找工作“等、靠、要”，缺乏竞争意识和勇气；找工作一味求“大”，倾向于去大城市等。因此，我在就业指导课中，着重加强对学生就业观的教育，教育学生充分认识个人价值和人生意义实现的途径，要将个人发展与国家和社会需要充分结合起来，引导大学生树立起动态发展的就业观，积极适应市场和经济形势，科学合理地进行自我定位，不能盲目追求“高大上”，而要有到基层锻炼和建功立业的思想。在这一过程中，我将党和国家有关大学生毕业就业的政策向学生传达到位，如“大学生村干部”、“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“选调生”等。二、强化职业素养和职业道德教育，提升求职成功率在就业指导课程中，如何提升大学生的职业素养是提升求职成功率，增强职业发展后劲的重要内容。根据“素质冰山”理论，大学生职业素养可以看成一座冰山，浮在水面的“显性素养”表现为大学生形象、资质、知识、职业技能等，可以通过学历证书、职业证书、有关考试证明，但这部分可能仅占1/8;剩下的7/8是在水面之下的“隐形素养”，如团队精神、诚信品质、竞争能力、责任意识、法纪观念等。因此，在教学过程中，我坚持以社会主义核心价值观为指导，强化职业素养和职业道德教育。强化团队意识的培养，明确自己是团队的一分子，个人发展离不开集体；教育学生树立起敬业精神，不断提高自己的专业业务素质，培育“工匠”精神，做到“做一行，爱一行;做一行，专一行”；强调求职期间及以后走入职场都要树立起诚信意识，要谨记“人无信不立，业无信不兴”，不能为了利益而失信；教育学生遵守法律和纪律，培养学生们的法律思维，教育学生认真履行求职工作中的各项义务，遵守单位的各项规章制度；同时，当自身合法权益受到侵害时，要通过寻求法律手段加以解决。在教学过程中，我精心设计教学内容，运用参与式教学法积极激发学生的积极性和主动性。如在职业生涯规划课程中，我通过布置“职业访谈”的活动任务训练团队协作能力；通过课上课下开展“无领导小组面试”等模拟招聘或者模拟职场活动锻炼学生的专业素质和敬业能力。同时，运用多媒体平台，播放大国工匠的先进人物事迹；播放求职或工作过程中违法违纪的案例新闻等。以现实中典型案例作为教学素材教育大学生，以帮助他们提高职业素养，践行职业道德，提高求职成功率，增强职业发展后劲。三、强化就业心理健康和职业心态教育，培养积极健康的求职就业心理如今很多大学生面临就业，心理压力较大。竞争激烈的就业环境，使一些同学感到难以达到自己和家人的期望，由此引发诸多困惑。因此，我在教学过程中加强大学生的就业心理指导，在讲解就业准备时，单独讲解“心理准备”篇章，帮助大学生树立健康的心理，利用相关测试工具充分让其了解自己的性格气质、职业能力等，认清自身优势，培养学生的抗压、抗挫折能力，从而在真正求职时及时调适心理，克服心理障碍。同时，我充分利用辅导员身份，课上课下加强与大学生接触交流，了解学生的思想动态，早发现问题，早解决问题。感谢安全与海洋工程学院方百会老师供稿石大教务，与你一路相伴！

将思政教育融入中国古代小说赏析01

课程特点、背景《机械制图》这门课程被誉为“工程界的语言”，在国民经济、社会发展的过程中起到了很重要的作用。课程除了侧重学生动手绘图能力的培养外，还需要从课程作为工科基础课程的重要性方面启发学生注重培养工程素养。

Title辩证唯物主义告诉我们人类的认识过程是一个“实践——认识——再实践”的循环过程。传统文化说“纸上得来终觉浅

深入挖掘课程思政元素，全方位构建就业课程育人功能一、案例背景《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而设置的一门课程。该课程的任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，提高大学生的择业、就业能力。二、课程思政教学设计与实践探索1.挖掘课程思政元素在就业指导课堂上开展思政教育，需要深度挖掘课程中蕴藏着的德育资源，寻求职业生涯规划和就业技能指导知识点与思政教育之间的结合点。在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。在大学生职业生涯规划知识体系中自我探索部分，重点开展职业素养和科学精神教育，结合专业特色，引领大学生领悟工匠精神，大国智慧。结合中美贸易战，引导大学生锤炼本领，掌握核心科技，努力使中国从中国制造走向中国创造。在大学生职业规划知识体系中外部探索部分，结合十九大精神对学生进行政策解读，让学生自觉地将自己的职业理想与国家的前途命运结合在一起。2.探索课程思政引导方式课程坚持价值引领导向，靶定课程高度和方向，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化等思政元素融入课程的讲授中和实践环节中。引导大学生坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立科学的职业发展观。在职业生涯规划教育中结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育内容，在传承中华民族传统文化的基础上创新理念、丰富内涵。帮助学生在不稳定、不确定的生涯规划中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观。课程将学与行有机结合，在课程后半阶段，设置更多的实践环节，并要求实践环节与第二课堂的志愿服务、社会调研等结合起来，既能有效提升学生就业实践能力，同时也让课程直接向思政课程第二课堂延伸，让课程思政真正落到实处。三.心得体会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。只有有意识地挖掘就业指导课程中的育人功能，将思想政治教育融入到就业指导课程知识技能教育中，才能实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，从而更好地为立德树人根本任务服务。感谢新能源与材料学院刘峰老师供稿石大教务与您一路相伴

借力这次在线教育“时雨化之”，师生学习共同体内深耕教学内容，学生主动学习中坚定“四个自信”，达成了思政课的目标和要求。感谢马克思主义学院石卫林老师供稿欢迎关注

《中国传统文化英语入门》课程思政教学探索01案例背景《中国传统文化英语入门》是英语专业的一门选修课，是一门提高学生文化素养，增强跨文化交际能力的课程。本课程开设目标在于使学生认识民族自身文化，提高人文素质，继承和弘扬传统文化精髓，能够用英语熟练对外介绍中国文化知识。该课程的相关内容包括：中国简史、中国文化形成的基础、诸子百家、中国文化的基本精神和价值取向、中国经典文学作品、中国语言文字及书法、建筑风格、传统节日与民俗等方面。课程以英文进行课程讲授，解释重点术语，阐释文化背景，用英语讲好中国故事；以历史、宗教、文学、经济、建筑、民俗等为主题进行中西文化比较，启发学生思辨；引领学生鉴赏翻译名作，提升学生人文素养。02课程思政教学设计与实践探索在教学中，我们打造以文化知识为主，英语技能为辅，名家译作为补充阅读材料的多层次内容体系。在教学方法上通过知识点讲述、文化概念输入、跨文化对比、以及跨语言对比，提升学生文化传播与交际能力，增强跨文化敏感性，提升民族自豪感，并最终以知识育人的方式达到立德树人的目的。1.通过跨文化对比，扩宽渠道、丰富方式、塑造全景化例如比较莎士比亚与杜甫诗歌；对比汤显祖与莎士比亚、塞万提斯；唐传奇《叶限》与Cinderella；孔子与苏格拉底的启发式教学等等。在整个讲授的过程中，中西对比，以此激发学生学习兴趣，提升学生跨文化对比、对外传播能力。2.通过思辨阅读，进行头脑风暴针对课文中提出的问题，学生进行“头脑风暴”，“思辨问答”，通过以小组为单位查阅资料，扩充知识面，提升英文阅读能力、归纳总结能力、思辨能力。3.理论联系实际，小组任务贴近国家发展战略与地区定位，充分发挥英语专业优势如：天主教在中国传播与儒家思想结合的梳理、翻译任务；北京市建设历史文化名城的外宣提案任务。充分发挥小组的主观能动性，通过小组任务这种大作业形式，深入挖掘学生学习潜力，培养学生自主学习能力、创新型思维能力、学科体系能力、结合学科背景解决问题和完成任务的能力。4.线上线下混合式教学，打造全方位教学情境通过线上活动、线上同伴、线上资源等线上课堂的补充，构建多空间融合的混合式学习环境及学习情境。依托互联网与社区分享等技术，使学习情境现实与虚拟融合，成为一种具有目标性的长期存在的学习活动，借助互联网实现教学知识传播、分享和转移。03心得体会目前学生对课堂中加入中西文化对比，以及中国文化英语表达的方式非常感兴趣，认为课堂活动更加丰富多彩，同时能够切实提高自身的文化功底和英文能力。每节课有清晰的学习目标，每个小组有不同的任务，知识分条缕析，既强调稳固的基本功，又重视输出的内容与质量，能够言之有物，思想有深度，提升了学生民族自信心和自豪感。课程思政感谢外国语学院唐萌萌老师供稿石大教务，与你一路相伴！

知识·能力·素质·情怀—《中国文化读译》课程思政教学探索翻译课程的基本功能是培养大学生英语语言能力和跨文化双向交流能力，在翻译中要成功理解他国文化，首先需要理解本国文化。深刻理解并弘扬中国文化，以充分的文化自信讲述本土故事，是每一位中国学子应具备的文化价值观。《中国文化读译》为英语专业选修课，课程目标是：通过对中国传统和当代社会文化诸方面的学习和中英互译训练，使学生了解今日中国风采和中华民族风貌，并能以流畅规范的英语对外译介、弘扬中华文化，让世界了解今日中国。这一立足中国本土文化、提升学生文化自信的价值观与课程思政的理念不谋而合。《中国文化读译》力图呈现知识性、工具性、思辨性、人文性四位一体的课程思政特征，承担起“了解中国故事、传播中国声音、培养国际视野、建立文化自信”的“课程思政”功能。一、教学内容与设计本课程共分为4大主题、12个知识模块（课程内容分布见下表），涵盖哲学、文学、艺术、教育、科技、体育、服饰、饮食、建筑、旅游等中国文化诸多方面，课程第1周讲述中国文化概况，第4周举办读书汇报，第8周进行期中考试，第12周举行课程汇报，主体内容与主题活动穿插进行，共同构建课程教学体系。教学设计：课程教学与思政教育齐头并进，每堂课程力争融知识、能力、素质和情怀培养为一体。以下是教学设计案例：二、教学方法和手段本课程努力通过多样化的教学手段激发学生对中国文化的兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识、提高能力。除课堂讲授之外，任课教师还组织了以下教学活动：1.

案例背景习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。《油矿地质现场实习》是资源勘查工程专业的一门必修实践环节。课程内容包括健康安全环保、钻录井工艺与设备、地层测试、岩心观察与描述、采油设备及油气集输工艺流程及油田综合地质研究等实习环节。油矿地质现场实习基地由中国石油大学（北京）与中国石油大港油田分公司、中国石油渤海钻探工程公司联合共建，于2016年建设成为国家级校外人才培养基地，2019年挂牌成立中国石油大学（北京）课程思政实践基地。通过构建“双基地”实践育人新模式，以稳定的专业实习基地作为思政教育的实践教学基地，将思政教育与专业实践相结合，对于充分发挥实践教学的育人功能，不断完善我校产学合作协同育人机制，形成“三全育人”格局具有重大意义。课程思政教学设计与实践探索课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将思政教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。为了达到这一效果，在实践教学过程中，采取多样化的教学策略与方法，充分利用专业实践教学条件和资源优势，将红色文化洗礼、石油精神教育、企业文化学习、社会责任培养等融入专业实践教学计划，培养又红又专、德才兼备的石油地质人才。No.1参观平津战役纪念馆实习首站，带领同学们参观平津战役纪念馆。平津战役纪念馆是一座全面介绍平津战役的现代化展馆，纪念馆生动逼真的再现了平津战役的宏大场面，是爱国教育的重要场馆。通过讲解员的介绍和实物展品参观，使同学们重温了革命先烈的英雄事迹，亲身感受到了战争年代的艰苦，更珍惜当下幸福生活来之不易。No.2参观大港油田展览馆大港油田是油矿地质现场实习的主战场。大港油田已勘探开发50年，一代代石油人拼搏奉献，矢志不移，用智慧和汗水书写着可歌可泣的故事，创造着令人瞩目的功勋。通过参观大港油田展览馆，同学们感受了大港的沧海桑田，油城崛起和梦想升华。同学们立志铭记前辈的艰难与辉煌，传承弘扬苦干实干的石油精神，再接再厉、继往开来，向着新的宏伟目标勇敢前进。No.3聆听石油精神讲座新一代采油女工、全国五一劳动奖章获得者冯萌萌用她不平凡的个人经历为同学们讲述石油精神蕴含的时代内涵以及她对石油精神的感悟，向同学们展示了“实现中国梦，青春勇担当”的爱国情怀。渤海钻探公司思想政治工作处宣传科科长、天津市企业文化研究会理事、高级政工师于洪胜先生为同学们上了一堂别开生面的关于石油文化的爱国教育思政课，使同学们意识到是石油文化塑造了石油人的性格，造就了石油精神。文化自信，石油文化，唤起青年“油”信仰。No.4支部红色1+1共建为了更好的加深与实践基地的交流与联系，组织教工党支部、学生党支部与钻井实训基地进行共建交流学习，分享各自党支部工作特色，交流讨论党支部工作相关议题，就如何把石油文化更好的融入支部教育当中等议题展开交流讨论。校企双方在编制课程思政实践方案、举办思政教育讲座、开展课程思政实践教育和师生安全培训教育等方面加强合作，逐步完善课程思政培养体系，加快形成“三全”育人格局，确保课程思政实践基地长期健康发展。课程思政教学效果通过思政实践基地的建设，可以更好地发挥基地的育人作用，实现学生思想教育与专业技能训练的有机结合。充分发挥思政教育在提高学生心理素质、职业道德、服务意识、诚信意识等方面的重要作用，使思政教育更加贴近学生，贴近社会，使毕业生能够达到知识与思想的良好对接。通过资源勘查工程专业2016级本科生油矿地质现场实习反馈，同学们更加深刻地意识到，作为新时代石油学子，应该站在新的起点，知行合一，自觉做弘扬石油精神的传承者、践行者、创新者，唱响石油梦的时代强音。返校后组织了石油精神学习研讨会与宣讲会，交流学习心得，在“地心引力CUP”和“中国石油大学北京”微信公众号发表总结推送共5篇，分享活动经验，推送浏览量累计8000+，为我校师生提供成功经验与典型范例。感谢地学院油矿地质现场实习团队供稿石大教务与您一路相伴

依托基地建设，推进课程思政教育深入开展一、建设课程思政实践教育基地2018年10月12日上午，中国石油大学（北京）与大庆油田铁人学院联合筹建的中国石油大学（北京）课程思政实践基地正式成立了。为推动课程思政实践教学与学生社会实践活动以及专业课实习的有机结合，根据《中共教育部党组关于印发的通知》（教党﹝2017﹞62号）等文件要求，石油工程学院分党委指派专人赴大庆油田就如何继续加强学生思政教育相关事宜与铁人学院相关人员进行了交流研讨，为课程思政实践基地的建立进行了周密的前期筹备。铁人学院是中央组织部确定的国有企业唯一一家“全国党员教育培训示范基地”，是一所集人才开发、人才培训、党员教育、国有企业基层党组织带头人及产业工人领军人才培养于一体的专门研训基地。学院突出大庆精神、铁人精神和会战优良传统教育，在实践中，搭建形成了科学专业、与时俱进的课程体系；内外兼具、专兼结合的师资体系；特色鲜明、先进实用的培训体系，努力打造听党话、跟党走，素质一流、作风过硬的铁人式骨干人才队伍。二、结合生产实习、实践开展思政教育1.

《高等数学》课程思政教学探索与实践2016年12月8日，习近平主席在全国高校思想政治工作会议上做了重要讲话，习主席站在实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，科学地回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。他指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高等数学是高校最重要的基础课之一，它承担着培养大学生科学与人文素质的双重重任。在过去的教学实践中，我们也一直秉承“教书育人”的理念，始终把高数教学与学生的人格完善教育结合起来，在习主席倡导的“课程思政”的新的形势下，开拓了我们的思路，在总结多年“教书育人”教学实践的基础上，进一步探索了高数课程思政的新思路。一、教学过程中借助于我国数学人物故事，增强文化自信。数学是一个文化体系，数学活动是一种文化现象，这一点已得到中外专家的普遍认同。文化的本意是“以文化人”，从这个意义上讲，数学文化就含有“以数学化人”的意思。数学教育是数学文化的主要传播方式，因此，数学教育在文化的视角下应该是数学文化教育。高等数学教学则是对大学生进行数学文化教育的主要渠道。比如在讲解解析几何时，重点介绍了我国《九章算术》的撰写历程及重要意义，增强学生的文化自信。《九章算术》确定了中国古代数学的框架，以计算为中心的特点，密切联系实际，以解决人们生产、生活中的数学问题为目的的风格。以后中国数学著作大体采取两种形式：或为之作注，或仿其体例著书。二、贯彻数学精神、强化数学意识，建立正确的数学观。建立正确的数学观是建立科学观的基础。灌输数学家的集体人格，可以使学生树立正确的人生观，建立远大的志向，形成报效祖国、报效人民，为人类做贡献的信念。数学精神是数学的灵魂，为帮着学生建立正确的数学观，我们在教学中，全程贯彻数学精神，强化数学意识。数学精神主要包括数学的理性精神、创新精神和数学家的集体人格。理性精神是数学的主要特征，数学是关于现实世界数量关系和空间形式的科学，它的研究对象是通过抽象与概括、归纳与演绎、分析与推理、逻辑与直觉等理性思维得到的，它既遵循形式逻辑，同时又离不开辩证逻辑与辩证思维。这种理性精神是科学精神的典型代表，对大学生传达理性精神是培养他们科学思维与科学精神的必经之路。创新精神是数学精神的核心，也是新世纪对人才培养的基本要求，因此，在高数教学中有意识地培养创新精神正符合当前课程思政的要求。人类由极限的原始思想到柯西、魏尔斯特拉斯的ε-δ的极限形式化严格定义，牛顿-莱布尼兹的流数术到现代微积分体系的建立无不闪耀着数学的创新精神。数学是人类经历的上万年的漫长探索与研究逐渐积累而成的，一代又一代的数学家为此付出了艰辛的能力，同时也逐渐形成了他们的集体人格：对理性思维的坚信与传承、尊重事实、坚持真理、实事求是、勇于怀疑、勇于批判、勇于探索、坚持不懈、敢于创新就是数学家集体人格的主要表现。解析几何教学中给学生介绍了笛卡尔的故事，这对他们有一定的激励和触动作用，对完善学生的人格结构有着很大的意义。数学意识指的是养成从数学的眼光看问题、用数学知识去解决问题的习惯。三、揭示微积分的辩证法原理，建立辩证唯物主义世界观。恩格斯曾说“微积分本质上不外是辩证法在数学方面的运用。微积分中的有限与无限、曲与直、平均变化率与瞬时变化率、连续与间断等等都是矛盾的对立统一体。”恩格斯还指出“固定的范畴在这里消失了，数学走到了完全的辩证形式”，“要解决微积分的纷扰和混乱，就必须从形而上学的思维复归到辩证的思维。”其实，学生学习微积分的困难也正在于此。学生经常问：导数定义中的自变量的改变量为什么一会儿不等于零，一会儿又等于零？当年贝克莱大主教攻击微积分不严密，提出的也是同样的问题。这主要就是微积分不能局限在形式逻辑的范畴内，必须有辩证思维。辩证法才能真正解决微积分的根本问题。要让学生认识到任何事物的运动都是要从量变到质变的。就拿平均速度和瞬时速度为例，如果从形而上学的观点來看，在时间改变量无限变小的过程中，平均速度只能反复产生平均速度，永远不能走向它的反面而转化瞬时速度，因此，当时间改变量由非零转化为零时，到达平均速度的质变的关节点，就突破了形而上学的固定范畴。所以，学习微积分要突破形式逻辑，要有辩证逻辑和辩证思维才行。因此，教师如果能把微积分的辩证材料利用好，不仅会有利于微积分的学习，同时也能促进他们对辩证法的理解，从而建立辩证唯物主义世界观。结

案例背景《机械制图》是图形问题求解的一门科学，是大部分工科学生的一门必修技术基础课，具有实践性、先导性等特点。该课程致力于培养学生形象思维能力和图形表达能力，以及图学素质与工学素质。课程主要内容包括：制图的基本规定及知识技能，投影法及三视图的形成，立体投影及其表面交线，轴测图，组合体，机械图样的表示法，零件图，装配图，计算机绘图简介等。课程思政教学设计与实践探索《机械制图》通过课程教学将知识传授和价值引领有机结合。采用多媒体信息化和传统教学相结合，结合专业知识，讲解疫情期间国家相关政策变动，增强课堂的感染力，提高教学质量，提高学生对机械制图课程的认可度，培养学生爱国情怀与理性思维。该课程采用“线上”+“线下”混合式教学模式，使学生能够从听课、练习、观察多个维度学习该课程。教师上课前在雨课堂发布预习任务。线上教学以“腾讯会议”与“雨课堂”为平台进行直播授课。课程充分利用课前五分钟进行课程思政教育，将思想价值引导与课程内容传授有机结合。01播放思政宣传片借助“腾讯会议”平台向学生播放新冠肺炎有关知识的宣传片，通过宣传相关知识消除了学生对于未知事物的恐惧感，唤起了学生的危机意识。让学生认识到自我隔离与戴口罩的必要性，从而严格遵守社会公德与规章制度，自觉守护自身与他人的健康安全，增强防范意识与社会责任意识。02课前五分钟线上思政教育课程思政的难点在于学科教学与思政教育的结合，两者同向而行。教师结合时政，通过讲述机械制图技术在口罩生产上的应用，让同学们直观感受到该课程的重要性，不少学生对医工结合有了新的看法，提高了学习机械制图课程的动力与社会责任感。教师举出自己参与的研发新型冠状病毒抗体联合检测试剂盒的项目，不仅让学生真切认识到疫情相关的科研项目正在进行，也对知识应用与科学研究有了大致的了解，为今后的学习打下了基础。教师每节课都会讲述最近全球疫情局势紧跟时事，让学生体会到“党和政府把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”的价值追求，体会到了国家的人文关怀，树立了家国情怀。03邀请校外专家做思政教育课程邀请四川卫健委蔡璐璐老师来校网络授课思政教育。蔡璐璐老师就疫苗研发进展问题向同学们进行深入介绍，指出了疫苗研发的挑战与希望。讲座增强了学生对于战胜疫情的信心。国家强大的科研实力也引起了同学们对国家深深的自豪感与认同感，也激励着学生努力学习、服务社会与报效祖国的热情。04鼓励学生参与课堂网络教学平台和“课程思政”相辅相成，“雨课堂”的弹幕功能为师生的互动、讨论提供良好的平台，提高了学生的主动性，使得思政教育不再是一场单向灌输的教育，而是在双向交流中完成学生责任意识的建立、价值观的引导与爱国情怀的培养。同时，教师运用“雨课堂”发布随堂测试，利用“腾讯课堂”邀请同学参与到课程内容讲解中，以此来提高学生的专注度与参与度。运用Solidworks等软件制作一些动画辅助教学，提高学生的空间想象能力。课后，课堂在微信群里也继续开展着，同学们在其中提出疑惑，老师、助教、高年级学生或是其他同学会解答。学生也会在学习群里发表自己的心得体会或学习方法给他人参考。学生们积极参与、踊跃发言，在讨论中积极思考，不断反思成长、构建全面理性的观点。心得体会育人的根本在于立德。《机械制图》作为大部分工科学生的一门必修技术基础课，合理地将思政教育“润物细无声”地融入到课程中，不仅能实现价值引领、能力培养的有机统一，也能提升课程教学的有效性。感谢材料学院

创新课程思政形式，营造文化育人氛围中国石油大学（北京）体育与人文艺术学院（以下简称“文体学院”）开设的传统文化系列通识课程中，“中华诗词之美”、“汉字与中国传统文化”、“中国传统文化精神”等课程，都直接或间接涉及传统诗词文学，为了贯彻课程思政教育精神，发挥人文通识课价值引导、知识建构、能力提升的作用，文体学院的人文教师们积极联合学校宣传部、校团委进行课外诗词实践教学的探索，引导学生价值观，培养学生家国情怀和高尚的道德品质。

材如人生—《材料工程基础（英语）》课程思政教学探索案例背景《材料工程基础（英语）》是材料科学与工程专业的公共基础课，是一门关于材料基本制备、材料加工工艺以及材料组织和性能关系基本原理和知识的课程。本课程主要介绍材料的制备与合成、材料的成型与加工、材料的复合等基本概念和基础理论，包括钢铁冶炼、铸造、压力加工、链接、粉末冶金和其它成型技术等。目的是使学生了解和掌握较宽的材料工程基础知识，为以后从事生产及科学研究工作打下良好的基础。本课程是全英文课程，课堂中会使用英文进行教学，注重专业名词的英文表达和积累，帮助同学建立国际视野。课程思政教学设计与实践探索

案例背景《油气田勘探》是石油高校资源勘查工程专业的一门核心专业课程。它是以石油地质学基本理论、人类认识世界的自然规律以及油气勘探的经济规律为指导，系统阐述油气勘探程序与阶段、油气勘探工程技术与方法、油气勘探部署与设计、勘探综合评价与决策、油气勘探管理的一门综合性应用学科。通过本课程学习，能够使学生掌握油气田勘探的基本概念、基本理论、基本方法及技能，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后从事油气田地质勘探工作奠定基础。教学团队将课程思政融入《油气田勘探》课程教学，实施了基于慕课、网络课程、雨课堂在线教学的混合式教学改革与实践，取得了良好教学效果。“五位一体”教学设计与实践根据课程特色和培养目标，经多年改革，初步形成了教学目标、教学素材、教学设计、教学方法和教学效果“五位一体”的思政教学体系。No.1明确课程思政教学目标紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本问题和立德树人根本任务，结合油气勘探工作特点和课程专业特色，明确课程思政的主要教学目标：（1）坚定学生“我为祖国献石油”的理想、立志成才报国；（2）铸造学生“责任与担当”精神；（3）锻炼学生“理论联系实际”的工作能力和“实事求是”的工作作风；（4）培养学生“艰苦奋斗、百折不挠、甘于奉献”的优良品德；（5）激发学生“突破传统、勇于创新”的动力与活力。No.2优选课程思政教学素材世界石油工业飞速发展，我国油气勘探事业也与共和国一起走过了70年的辉煌历程，给《油气田勘探》课程提供了非常丰富的思政元素。经过教学团队不断挖掘、整理和优选，形成了丰富的课程思政素材资料库，主要包括：（1）我国大油气田勘探发现历程：包括克拉玛依油田、大庆油田、渤海湾盆地系列油田、塔里木油田、中国海上大油气田等艰辛而辉煌勘探发现历程的相关文字和音视频资料；（2）我国老一辈石油勘探家和地质学家的丰功伟绩：收集整理了李四光、翁文灏、谢家荣、黄汲清、潘钟祥等老一辈地质学家为祖国石油勘探及地质事业奉献一生的光辉事迹；（3）具有中国特色的陆相油气地质理论的形成、发展和勘探实践；（4）突破传统、勇于创新的石油地质学理论和勘探技术进步：如干酪根晚期降解理论、深层油气成藏理论、深水油气勘探理论和技术、非常规油气地质理论和技术等；（5）世界油气勘探开发史上的重大安全事故案例剖析：如巴西海上钻井平台爆炸事故、墨西哥湾漏油事件、重庆开县井喷事故等。No.3优化课程思政教学设计围绕课程思政的总体教学目标，对整个课程以及每一堂课进行精心教学设计和优化，确保在不同课程章节，课程思政的教学侧重点不同。例如，在勘探理论和技术章节，重点融入理论和技术创新思政元素；在勘探项目部署章节，将大油气田勘探发现及石油地质学家爱国奉献事迹等思政元素融入其中；在油气勘探管理章节，将重大安全事故案例剖析融入其中，以增强学生的责任与担当意识。将丰富的课程思政元素融入到课程知识点讲授之中，让学生在掌握课程知识点的同时潜移默化地获得思想道德洗礼，这是《油气田勘探》课程思政孜孜以求的最佳教学效果。No.4创新课程思政教学方法根据课程思政教学内容，可以采取独立讲授和融会贯通两种教学方式开展，一般情况下以融会贯通教学为主。今年由于新冠肺炎疫情爆发，《油气田勘探》开学第一课利用雨课堂教学功能，精心设计了“亲爱的同学，你在家乡还好吗？”、“新型冠状病毒知多少？”、“众志成城，共克时艰”和“期待春暖花开，我们相聚石大”等4个互动板块，给学生传递信心、传递关怀、传递责任，取得了良好的思政教学效果。由于现代大学生都是90后甚至00后的新时代年轻人，他们阳光时尚、思维活跃、知识丰富、自我意识强、个性独立，课程思政需要创新教学方法，以年轻人喜闻乐见的教学形式会取到事半功倍的效果。例如，在今年第一节课思政教学板块，利用学校官方微信公众号上介绍的同学身边的先进事迹，向学生们宣传抗击新冠肺炎疫情正能量；通过课间播放“松基3井与大庆油田的发现”等视频短片，启发同学们刻苦学习专业知识，立志报效祖国；在慕课讨论区设置习近平总书记重要批示“大力提升勘探开发力度，保证能源安全”等思政讨论题，引导学生将课程学习目标与国家需求结合起来。♬..♩~

用爱来创造，用保险来守护01案例背景《保险学》是经济管理相关专业的金融类课程，是一门兼具理论性和应用性的课程。通过学习，学生能够理解保险在中国特色社会主义建设中发挥的全面保障作用，能够对个人或组织的风险状况作出评估并对纯粹风险制定相应的风险管理计划，可以运用相关保险原理对实际的保险案例做出分析，并且规划人生不同阶段的保险理财计划。保险学课程受众面广，近三年年均选课人数103人，涵盖经济管理学院所有专业的学生。02课程思政教学设计与实践探索“课程思政”是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。作为风险教育的重要入门课程，保险学课程思政通过挖掘保险学课程的隐形教育资源，引入时政热点，培养青年学生风险意识和保险理念，帮助学生理解保险是守护美好生活的重要金融工具，以道德教育同知识教育相结合的方式将要讲授的内容呈现出来，向学生传授有温度、有厚度的风险和保险相关知识。保险学从2018年开始进行课程思政实践，设计形成了“总分式架构、模块化教学、滴灌式设计”的金融专业课程思政教育模式。1、“总分式”课程思政架构“总分式”中的“总”是指保险学从导论开始，以十九大报告中国特色社会主义美好生活图景中的老有所养、病有所医和弱有所扶为切入点，总述保险在守护美好生活中的作用；“分”是指在保险学专业知识教育的同时，以课前阅读的方式，推送专业教育相关的思政主题材料，并在课堂分享。通过云班课向学生推送了21次课前阅读材料，内容涉及保险政策、保险市场、社会保障等重要主题。2、“模块化”课程思政教学根据保险学课程的教学大纲，在专业知识推进的逻辑中，风险-风险管理-保险原理-保险市场-保险产品，设计了风险教育模块、道德教育模块、市场教育模块和政府政策教育模块，在课堂使用视频教学和专家观点，增加案例讨论，用实例和数据实现保险学专业知识的工具理性和思政教育价值理性的统一。3、“滴灌式”课程思政设计课程思政不是一个标签，要以提高大学生思想政治教育实效为目的，因此灵活施教润物无声是课程思政的一个重要原则。保险学课程思政设计从大学生求知需求出发，遵循其成长规律，“术道结合”，以保险学核心专业知识点为纲，确定德育主题，导入经典案例情境，深度拓展教学内容，教学重心下移，充分发挥课堂教学“育人”

来源：教师教学发展中心

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重要通知为加强疫情防控，我校推迟了开学时间，并根据“停课不停学”原则，组织学校教师开展线上教学。在2月12日国务院联防联控机制召开的新闻发布会中，针对目前高校教师非常关心的制作直播课的问题，教育部有关负责人表示，特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课。为积极响应教育部号召，我校鼓励全体师生，在特殊时期充分利用网络上已有的在线资源进行学习、实践。慕课、SPOC、虚拟仿真实验课等多个平台面向全国所有高校免费开放2.4万门在线课程与虚拟仿真的实验教学资源。保障在线学习与线下课堂教学的质量实质等效。接下来我来介绍几个线上教学优质平台供大家参考。No.1石油工业出版社为配合线上教学，石油工业出版社及时开放“数字石油学院”，学生只需要用手机号注册，即可在线免费阅读教材。下面就由我给大家介绍下具体步骤吧。方法一PC机网页版（推荐使用）石油工业出版社首页网址↓↓↓http://www.petropub.com/______________________________向右滑动查看具体步骤注：用户名为注册时使用的手机号码，完成以上步骤即可进入界面开始学习！方法二手机微信版手机微信版打开微信，点击右上角的加号→[添加朋友]→公众号→输入“石油工业出版社”→点击下方“微应用”→选择并点击“石油学院”→点击“快速注册”，注册之后即可进入。注：由于内容没有完全自适应，阅读体验较差，建议使用电脑版。No.2虚拟仿真实验项目疫情防控期间，国家也免费开放了一批校外在线虚拟仿真实验项目资源供大家学习实验。其中包括电子信息类、计算机类、自动化类、机械类、力学类、地质类、材料类、体育类、能源工程等多个专业类实验课程及项目。支持电脑端、手机端访问，多个专业领域，利用虚拟现实的沉浸式体验特点，帮助学生提高学习兴趣，供学生“随时随地”进行实验课程的学习和考试，提升学习效率。同学们可以点击下方链接查看推送详情。点击查看第一批No.3爱课程中国大学MOOC中国大学MOOC平台运行课程8000余门，其中国家精品在线开放课程916门，大家可以从中选择优质适用的文化素质课、公共课、专业课等课程资源，并免费获取慕课、SPOC、直播等各类教学形式的平台服务。平台链接地址：www.icourse163.org热线电话：010-86466958；010-58581683北京区负责人：高老师