课程简介《地下铁道》为土木工程专业隧道与地下工程方向的一门专业课程。课程系统介绍城市地下铁道的路网规划、线路设计、区间隧道、地铁车站、地铁设备、结构设计与计算、施工技术、盾构法隧道、沉管隧道、地下铁道运营维护等方面的理论、方法与相关知识。学生经过本课程的学习之后具备从事与城市地铁与轻轨工程有关的技术工作的基本能力。在线教学设计思路信息化平台（软件）使用方案1在线教学过程中，遵循“以学生为中心”的思想，把握学生的主体地位与教师的主导作用相统一，科学设计各个教学环节，创新在线教学模式，交叉使用多种信息化平台，提供高质量的在线教学。平台使用方案如下图。中国大学MOOC在线平台：提供学生在线自学、课后测试、答疑互动和在线讨论平台，发布学习公告等。企业微信：发布学习进度安排、在线视屏教学与讨论交流等。中南大学可视化教学平台：提供教学用PPT、教材等教学资源下载。问卷星：教学效果、学习效率、信息平台使用情况等调查反馈。教学资源提供方式2中国大学MOOC在线平台：知识点精讲短视频57个、单元测验题7套、重点知识点研讨与案列分析题27个。中南大学可视化教学平台：各章《知识点串讲》、《问题讨论》PPT14讲、PDF格式教材1套，校内选课学生可自由下载。音视频方式：使用企业微信直播、会议功能开展在线教学与研讨互动。文字沟通、互动方式：企业微信群聊主要针对学生学习过程中的各类疑惑，采取即时答疑的方式开展交流与互动；中国大学MOOC平台交流区主要针对设计的重点知识点讨论题和案例分析开展课后交流互动。学习效果评价方式3学习效果评价从基础知识、应用能力、综合素养三方面对学生进行考核，各环节占比分别为：单元测验15%，课堂讨论25%，线上讨论10%，期末考试50%。课程思政案例分享教学目标（含课程思政目标）1植入科学精神、人文素养、逻辑判断等，激发学生的行业自豪感、建设安全的责任感与使命感以及为国家建设奉献的精神（思政育人）；掌握地下铁道的基本概念、功能与特点及路网规划（扎实基础）；了解地下铁道的建设前提条件和发展趋势（前瞻视野）。总体教学设计2教学课程总体设计方案和流程如图：课前准备阶段：提供教学资源、发布学习计划、学生自主学习；课中组织阶段：学生展示交流、教师总结梳理（穿插思政教育）；课后提高阶段：课后答疑、单元测验。具体教学过程3学生自主学习环节（课前完成）利用中国大学MOOC平台的教学资源，课前学生自主观看学习相关知识点的短视频，并提供学习笔记：（1）1.1

1课程简介《英语分析性阅读》是外语专业教学改革的产物，是对原《基础英语》课程的升级，训练、培养学生的英语语言能力、思辨能力、跨文化能力、自主学习能力和人文素养，为专业模块学习打基础。作为英、法、日、西四个专业的学科基础必修课，连续三个学期开课，共8个学分（其中第一学期4学分）。也是外语专业学生培养环节中学分最多的课程。延续外国语学院传统，本课程教师均兼任授课班级的班导师。教学团队通过执行学生工作“五个一”规范，深入开展课程思政教学。2课程思政教学设计理念课程团队力争融合课程思政于语言教学，综合线上线下优质资源，提供有提炼、有深度、有拔高、能拓展的教学内容，并对学习效果科学地考评。专业发展的活力在于结合国家社会需求。目前国家的国际形象构建及外交话语建设急需语言专业人才。考虑到专业发展及对接国家需求，我们团队选择的切入口是中国特色政治话语“走出去”：培养如何用外语讲好中国故事的能力。通过引导学生阅读外宣材料，关注外交部发言人公众号等资源，使用外交双语语料作为教学素材，展开爱国主义教育，培养政治过硬、业务能力可靠的高级人才。3课程思政教学实例下面以《大学思辨英语教程•精读2：文学与人生》第二单元的短篇小说“Revolt

1课程简介《英语分析性阅读》是外语专业教学改革的产物，是对原《基础英语》课程的升级，训练、培养学生的英语语言能力、思辨能力、跨文化能力、自主学习能力和人文素养，为专业模块学习打基础。作为英、法、日、西四个专业的学科基础必修课，连续三个学期开课，共8个学分（其中第一学期4学分）。也是外语专业学生培养环节中学分最多的课程。延续外国语学院传统，本课程教师均兼任授课班级的班导师。教学团队通过执行学生工作“五个一”规范，深入开展课程思政教学。2课程思政教学设计理念课程团队力争融合课程思政于语言教学，综合线上线下优质资源，提供有提炼、有深度、有拔高、能拓展的教学内容，并对学习效果科学地考评。专业发展的活力在于结合国家社会需求。目前国家的国际形象构建及外交话语建设急需语言专业人才。考虑到专业发展及对接国家需求，我们团队选择的切入口是中国特色政治话语“走出去”：培养如何用外语讲好中国故事的能力。通过引导学生阅读外宣材料，关注外交部发言人公众号等资源，使用外交双语语料作为教学素材，展开爱国主义教育，培养政治过硬、业务能力可靠的高级人才。3课程思政教学实例下面以《大学思辨英语教程•精读2：文学与人生》第二单元的短篇小说“Revolt

一．课程简介《传热学》是能源科学与工程学院的三大专业基础课之一，是学生的必修课，在专业知识结构中是至关重要。通过本课程的学习，学生能理解和把握热量传递的基本方式及机理，掌握传热增强与削弱的原理及应用方法，并对换热器有初步的认识。为后续专业课程学习打下必要的基础。二、在线教学设计思路SPOC异步课程（中国大学MOOC+慕课堂）、腾讯QQ。课前，有针对性的要求学生学习MOOC视频，上课前十分钟QQ群发布本节课知识导图、本节课目标及提问清单；课上通过慕课堂小练习和课上提问的方式巩固课前知识，腾讯视频直播授课在理清课程思路的基础上以重难点和课堂习题为主；下课后视频直播答疑。课后整理讨论答案上传慕课堂、小测试和章节作业等。三、课程思政案例分享1案例名称肋片导热的理论基础2教学目标了解肋片特点及其节能原理，建立节能思想（课程思政目标）；掌握肋片的传热特点；熟悉肋效率和肋面总效率及其影响因素。通过本节课的学习，进一步深度构建学生传热学思维，培养学生分析传热学问题的能力。3教学内容的组织及时间安排4教案设计巩固课前学习知识：提问自学清单、慕课堂发布小测试：课程导入（包含课程思政）以制冷循环的蒸发器、冷凝器为例分析增加肋片的目的和效果；通过太阳能集热器，分析世界能源危机和可再生能源的利用；换热器越来越小，换热效率越来越高与肋片的加入和不断的改良有很大的关系，肋片的发展过程反映的学科重要发展方向。培养学生的节能思想和专业责任感。肋片导热数学描述的建立导热微分方程：重点讲解1.二维降一维的过程：热阻分析法，2.

一课程简介地球是一个充满活力的星球，在其形成后的46亿年中不断变化。陆地和海洋的大小、形状和古地理分布随时间变化，大气组分和生物类型也随时间变化。历史地质学（地史学）关注地球和生命史的各个方面，揭示地质历史时期发生的各种事件，将这些事件按时间顺序排列，并提供解释此类事件的概念框架。本课程将使学生了解地史学的基本原理，以及如何将这些原理应用于揭示地球浩瀚的历史。我们的目的是展示地球的地质和生物演化史（古生物学），但不是作为一组要记住的百科全书式事实，而是作为相互关联的事件连续体。通过了解地史发展以及解读地史事件重要性的方式接近地球历史，学生将理解地球的历史是动态复杂的集成系统，而不是一系列孤立且无关的事件。这个集成系统反映了塑造我们的星球和生命的根本地质和生物学原理和过程。同时，历史地质学又是一门令人兴奋且不断变化的学科，不断有新发现和新信息出现。同样重要的是，通过本门课程的学习，我们将从过去的地质历史中吸取教训，以了解和处理当今世界面临的一些全球性问题，例如自然资源的枯竭，全球气候变暖和生物多样性减少等。二在线教学设计思路针对全新的在线教学模式，任课老师琢磨出一套适合本专业学生在线学习的方案，主要内容概括为以下几点：1.任课老师加入学校优先推荐的可视化教学平台（Tronclass）QQ交流群，熟悉平台操作，及时掌握通知。2.在线开学前1-2周，建立教学班级QQ实名群，便于课程通知的及时发布和师生交流。与学生在QQ群交流具体授课时间。3.利用学校提供的教学可视化平台，平台上传本门课程的电子版中、英文教材、课程PPT和相关视频文件，并可供学生在课前和课后下载（如下图）。4.运用可视化平台，开展教学管理（课件共享、作业布置、综合测试、进度捕捉、效果反馈（如下图）。5.采取小班教学模式（学生11人），运用QQ学习群中“分享屏幕”的功能，可以同时让学生看到教师操作的PPT的内容并听到教师的授课声音。教师本人在直播过程中点名和提问，学生也可以在QQ直播中随时就不懂的问题进行提问，提高了课程的互动性。6.在运用QQ群分享视频直播课的同时，使用录屏软件将本次授课的内容录制下来，以供学生反复观看和教师后续改进和提高。课后，将QQ直播课程的录播视频上传至中南云盘，并生成链接，在可视化系统中提供该链接，供学生对课程重点和直播中未完全理解的部门专题学习（如下图）。7.课后及时查看可视化平台的课程分析，对于数据异常、完成度低的学生予以询问和关心，了解原因（如下图）。8.针对学生的课后提问及教学评价，及时开展反馈和改进，以求后续提高（如下图）。9.针对特殊时期在线考试要求，制定课程考试方案及细则（如下图），运用可视化平台开展平时测试和期末考试（如下图）。三课程思政案例分享1.案例名称：生物演化规律（从理解生物演化规律思考基因编辑婴儿事件）2.教学目标（含课程思政目标）：1).知识目标：a.了解生物演化的不可逆性；b.了解生物演化的相关律；c.生物演化的总体面貌。2).能力目标：a.通过对现实生活中具体问题（基因编辑婴儿事件），逆向理解生物演化规律；b.培养学生勇于探索，善于发现问题，并用所学理论解决问题的能力。3).课程思政（育人）目标：a.让学生掌握“理论来源于实践，并把理论运用于实践”的辩证思想；b.培养学生发现问题、解决问题的能力、培养学生锲而不舍、刻苦钻研的精神；c.了解生命演化历史，让学生尊重大自然，尊重进化规律。3.教学实施方案（课程思政元素与学科知识有机融合的教学设计）：在教学中以学科知识点为中心，采取知识点与时事新闻相结合的教学方法，通过

化学化工学院张寿春编辑

为了充分展示我校教师尽心尽责做好疫情防控期间在线教学工作的良好精神风貌，促进我校教师在先进教学理念、在线课堂组织技巧和“课程思政”等方面充分交流，教师教学发展中心组织开展了在线教学优秀案例评选工作，近期将在公众号中陆续推出我校教师的在线教学设计和课程思政案例。本期将为大家推荐课程思政案例来自：中南大学交通运输工程学院冯芬玲教授---《铁路货物运输》。课程简介《铁路货物运输》课程是交通运输专业的必修课，核心专业课，56学时，3.5学分。铁路是五种现代化的运输方式之一，铁路货物运输课程是关于铁路运输企业如何进行组织、经营，如何制定相应的货物运输技术的课程。课程内容涵盖了铁路货运技术、铁路货运组织、铁路货运市场经营、铁路货运市场前沿趋势等。是培养懂技术、会管理、擅经营的铁路运输行业精英人才的货运方面知识、能力、素质的必修课程。在线教学设计思路1.信息化平台（软件）使用方案采用中南在线+ZOOM会议+课程QQ群混合式在线教学的方案。2.课程教学目标①知识目标：通过该课程的学习，使学生掌握铁路货物运输的基本条件；掌握货场设备需要量的计算方法、货场设备合理布置及其运用方法；掌握货场管理的内容与方法；掌握阔大货物与危险货物基本运送条件；掌握铁路货物运输市场经营的基本理论和方法；了解铁路货物运输的前沿趋势和技术等。②能力目标：培养学生铁路货物运输领域的工程实践能力、管理协调能力、终身学习能力，提升学生在本领域的知识、能力、素质。③素养目标：培养学生明确交通强国背景下，铁路货物运输的对国民经济、国防、国际地位的重要性及意义，时刻牢记要遵法守规，具备工匠精神、管理意识、国际视野和报国担当的责任心。④思政目标：铁路货物运输是国民经济的重要支柱和晴雨表，一带一路的建设，使得其拓展到了国际上一带一路上众多国家，这对与从业人员的政治素养要求很高，授课中将专业内容与青年的责任、爱国情怀结合到一起，以案例为依托，以知识背景，融合传授，潜移默化中提升同学们的爱国情怀和高尚情操。3.教学资源提供方式①QQ提供课程教学基础辅助资源：铁路货物运输课程QQ群里共享电子版教材链接、发送补充习题、补充通知，直播链接，答疑；QQ好友点对点随时回答学生提出的各种问题。②中南在线平台提供基础教学资源：作者在中南在线平台已建好一整套线上教学资源，包括教学大纲、教学视频、学习补充参考资料、视频、练习、作业和复习。③ZOOM会议：直播、重难点内容的讨论分析、关键事项沟通、学生研究型专题的展示、企业专家直播讲座、讨论。④引入产学研融合教学资源，紧跟学科前沿，密切关注实践进程。⑤老师辅导，学生自主研究，形成了铁路货运领域改革与技术专题资源，ZOOM在线提供。⑥企业专家教学资源。聘请了企业专家进行专题讲座，实现校企协同育人，ZOOM在线提供。4.音视频或文字沟通、互动方式及效果ZOOM、QQ集体平台互动；分十个小组，实现组内互动；QQ点对点个体互动；互动效果：ZOOM互动最为直接，QQ互动更为方便，中南在线互动更为持久。采用多维一体的互动模式，使得教学更为有效，方式多样，效果好。课程思政案例分享①案例引入:

01课程简介“电路理论”是工科中电气及电子信息类专业的第一门专业基础课，以电路的基本定律、基本定理和电路分析的基本方法为主要内容。该课程与后续有关电类课程关系紧密，是帮助学生构建专业框架的基石，对于电类学生非常重要。该课程一般在大一下学期开设——对于“00后”而言，这个学期刚晋级为大学生不久，在学习、思维、生活和人际交往等各方面都面临着转变，是三观形成和习惯养成的关键时期。在“电路理论”这个入门级专业基础课中实施课程思政，为实现大学“立德树人”宏伟目标迈出了坚实的第一步。02在线教学设计思路“电路理论”在线教学设计融合了“QQ群+雨课堂+腾讯课堂+学校教学可视化平台（TronClass系统）+Multisim虚拟仿真软件”。具体实施方式为：01课前导学基于“雨课堂”每次课提前2-3天，通过雨课堂发布课程导学材料，引导学生自学；自学效果通过雨课堂后台数据得到反馈。02课堂直播基于“腾讯课堂+雨课堂”正常课表时间，基于腾讯课堂进行线上直播授课。利用腾讯课堂的“分享屏幕”给学生呈现多种内容：基于雨课堂的PPT讲解；基于Multisim的虚拟仿真实验；基于TC系统的习题讲解等。直播课堂上，通过雨课堂的“习题、弹幕、投稿”等功能和腾讯课堂的“实时讨论区”进行课堂师生互动，通过手写板书写进行PPT内容注释、解题思维演示等（学生可看回放）。直播授课中，将有关知识点和课程思政进行了有机结合，实现教学与育人同步进行。03课后督促基于“TC可视化平台”直播课结束后，在TC可视化教学平台上布置了对应课堂内容的课堂测试以及每章大作业，并督促学生及时提交。在直播课堂上，会进行有关习题讲解与答题情况反馈。04平时答疑与交流基于“QQ”学生在自学、复习等过程中出现问题，随时通过QQ进行实时交流，答疑。05课堂教学实施“虚实融合，理实结合”在课堂教学过程中，对于一些重要知识点，以虚拟仿真软件Multisim为主要工具演示相关实验，辅助一些实物照片、实验视频等，让学生对知识的认识从感性上升到理性再到实际应用，有利于学生动手能力的提高。03课程思政案例分享基尔霍夫电流定律（KCL定律）是电路的基本定律，它阐明了电路中各部分电流之间的相互关系，是计算复杂电路的基础。该部分的教学内容包括：基尔霍夫电流定律（KCL）的基本内容及应用；基尔霍夫电流定律（KCL）的推广应用（广义KCL）；基尔霍夫电流定律（KCL）方程的独立性。具体的教学目标为：让学生掌握基尔霍夫电流定律（包括广义KCL）的内容及其独立性；让学生学会应用基尔霍夫电流定律分析具体电路；结合定理内容，引导学生增强“家国情怀”意识，增强“理论联系实际”观念，培养学生的工程意识和工程应用能力。在教学过程中，针对教学目标，将教学内容和“隐性课程思政”进行了有机结合，做到了润物细无声。具体实施举例如下：A复习旧知，导入任务首先让学生回顾所学的电路欧姆定律以及电阻串联、并联电路的特点，然后给出一个如图1所示的复杂电路，让学生思考是否可用已学的欧姆定律、串并联关系来分析和计算呢？

一课程简介本课程将学科前沿和科研成果融入教学，目的是使学生了解钢铁工业智能制造的现状和发展趋势，掌握数学模型、人工智能、智能控制等基础知识及其在钢铁冶金领域的应用技术和方法。主要内容包括：第1章

1课程简介《材料科学基础》是材料类本科生的专业基础课，而三元相图是《材料科学基础》课程中的重要章节。三元相图即三元合金系统的相图。工业上所使用的金属材料，如各种合金钢和有色合金，大多由两种以上的组元构成，这些材料的组织，性能和相应的加工，处理工艺等通常不同于二元合金，因为在二元合金中加入第三组元后，会改变原合金组元间的溶解度，甚至会出现新的相变，产生新的组成相。因此掌握三元相图原理对于材料类学生构建材料科学基础知识体系尤为重要。该章节课程通过介绍三元相图的基础知识，进而引出我们中南大学杰出校友、教授、中国科学院院士、国际知名相图研究专家金展鹏同志的事迹，增强学生们对相图学习和材料研究的热爱和自信心。2课程教学目标教学目标：1引导学生通过学习了解金展鹏同志的事迹，了解相图特别是三元相图研究历程，从而深刻地掌握三元相图的基本知识。课程思政目标：2在学习三元相图知识的同时，引导学生体会老一辈科学工作者在新中国建立初期艰苦奋斗、不屈不挠、永不放弃的科学精神，加深对社会主义制度优越性的认识，引导学生严谨、认真的科研态度和大国重器的担当精神。3课程教学实施方案课堂导入1通过播放自制的金展鹏同志的采访视频，把学生带入新中国相图研究的进展中，让学生有民族的自豪感。教师讲解2讲授三元相图的基础知识，介绍三元相图的特殊表述方法——等温截面，介绍等温截面中成分三角的表示方法。在成分三角构建三元等温截面的时候，老师列举金展鹏院士的事迹：金展鹏首创了在一个试样上研究三元相图整个等温截面的“三元扩散偶－电子探针微区成分分析法”。国际上后来把它称为金氏相图测定法。该方法就是先把不同的金属粘合在一起，进行长时间的退火，使金属或合金相互扩散，在扩散组织之间达到局部平衡，然后用电子探针微区成分分析测定淬火后扩散偶试样中相界两侧的成分，就可得到一系列二元结线，依次连接的端点，从而得到整个相图。与常规相图测定方法相比，扩散偶方法具有工作少、热处理周期短等优点，其效率是常规方法的几十倍，并可用于研究任何固相等温截面。在实测高熔点金属相图时更为优越；如当时西德的一名教授与他同时研究W-Fe-Ni相图，该教授构筑一个截面用了52个试样，而金展鹏只用了1个试样。这也是国际相图界有名的“1:52”。这一研究工作得到包括美国劳伦斯•利弗莫尔国家实验室（LLNL）、橡树岭国家实验室（ORNL）、加州大学、俄国科学院、莫斯科大学、英国皇家学会等国际同行的广泛采用。从而告诉同学们：相图测定的复杂性，以及我们在国际相图界的地位，从而提高学生的民族自豪感。延伸阅读3金展鹏同志的个人经历（课外阅读材料）：金展鹏，一位轮椅上的院士。虽然疾病摧垮了他健康的身体，仅留给他智慧的大脑，但这位因四肢瘫痪而卧床的老人却从未停止他攀登科学高峰，培养人才的“脚步”。瘫痪在床22年，他依然能将自己的科学探索之路演绎得如此精彩。1938年11月金展鹏出生于广西荔浦县一个临街的白铁匠铺，在金展鹏6岁这一年，一家人的宁静祥和被彻底打破，1944年，随着日本人的入侵，金展鹏一家开始过上了四处逃亡的生活。在这段逃亡的日子里，一个信念开始在幼年的金展鹏心里扎下了根：祖国不强大就要被人欺负。抗日战争胜利后，金展鹏也到了上学的年龄，可是父亲的铺面没有了，靠着借来的钱和米，金展鹏读完了小学，进入中学。1955年，金展鹏从老家广西荔浦到桂林考大学，由于家境每况愈下，加上又多了个弟弟，家里已经拿不出钱给金展鹏坐车。高考结束后，凌晨5点，天还没亮，金展鹏一个人背起行囊悄悄离家了，他花了整整两天时间，一步一步走完整整104公里的路，如期进入考场。这一年他考取了中南矿冶学院（中南大学前身之一）金相热处理专业。金展鹏除了认真学习材料科学的基础知识和基本理论外，还对材料科学中的相图理论产生了浓厚的兴趣。相图被称为材料科学的“地图”，对于指导材料设计起着重要作用。当时正处在“向科学进军”、“超英赶美”的年代。于是金展鹏立志要攀登材料科学中相图理论的高峰。1960年大学毕业后，他又继续读研究生，师从马恒儒教授，马教授曾经在黑板上画出了各种相图拓扑结构的演变情况，给金展鹏留下了深刻的印象。二十年后，金展鹏和他的学生鲁晓刚编了一个相图教学软件，为包括NIST美国国家标准技术研究所在内的有关大学和研究单位的博士、博士后教学资料。在教学岗位上，金展鹏依然没有停止对相图的钻研。正由于相图对材料科学有着重要的指导作用，人们对相图的研究其实早在20世纪初就已经开始。但实际上，相图测定工作很困难，计算过程也极其繁琐，有人统计要构建三元系等温截面的一个角就需要8人年的工作量，这显然不能满足材料发展的需要。1978年，经黄培云推荐，金展鹏到瑞典皇家工学院作访问学者，如果说，留校任教是金展鹏梦想的起点，那么，瑞典就是金展鹏梦想腾飞的地方。在这里，金展鹏遇上了他人生中的又一位好导师——著名的材料学家、瑞典皇家科学院院士马兹.希拉特(Mats

一．课程简介《工程图学》课程为2007年湖南省精品课程，2013-2015中南大学首批开放式精品示范课程；2019年获评湖南省一流本科课程。课程性质：学科基础必修课，分两个学期进行，其中《工程图学一》48学时，《工程图学二》32学时。课程构架包括三个部分：理论讲授、实训上机以及创新设计。课程讲授对象：机类、近机类相关专业大一学生；所用参考教材3本，均为课程团队近几年编写的互联网+立体化教材。二、在线教学设计思路基于本课程为实践性较强的基础课程，在线教学的设计模式，除了基础知识的学习以外，主要是通过案例讲解和项目驱动，将理论教学与工程实践有机融合。具体体现在以下方面：1梳理教材内容，精心设计教学过程采取“理论+实践”、“2D绘图+3D建模”、“空中课堂学习+分组创新设计”的多模态教学形式，理论学习、计算机建模、读图画图几种思维方法的协同融合，3D构形与2D表达双向并行。图1

01课程简介“模拟电子技术B”是面向计算机信息、地信、机电、交设等偏电类专业的一门技术基础课。是一门研究电子器件及其应用的科学技术，执行着与现实世界的物理信号相对应的模拟电信号的产生、变换、放大、处理等功能。该课程不仅可以为专业课程学习打基础，更主要的是可以将所学知识直接应用到工程实际。02在线教学设计思路01以国家线上线下混合金课为目标、自动化双一流建设为契机来构建的课程体系。02结合省级教改课题，开展基于MOOC+SPOC的混合式教学（见图1）。（图1

1课程简介《思想政治教育学原理》是本科思想政治教育专业的专业基础课程。它主要研究思想政治教育学的指导理论与相关学科；思想政治教育学的研究对象与思想政治教育的内涵与外延；思想政治教育的产生与发展、本质与特征、地位与功能、过程与规律；思想政治教育的目标、内容和任务；思想政治教育的教育者与教育对象、原则与方法、载体与环境、管理与评估；思想政治教育队伍的素质和建设；思想政治教育的创新发展等方面问题。为进一步学习思想政治教育方法论、比较思想政治教育学等课程打下基础。该课程通过研究新时代思想政治教育的内容、方针、原则、方法和载体，增强学生做好思想政治工作的本领和技能，促进思想政治教育学科化和科学化；通过研究教育者和受教育者素质提升工程以及思想政治教育的规律，提高思想政治工作的亲和力、针对性和实效性。2019年中南大学建成全国第一门《思想政治教育学原理》MOOC，并于2020年上半年通过网络直播课与中国大学MOOC平台SPOC相结合的形式，开展混合式教学。2课程教学目标教学目标：1引导学生透过现象看本质，通过归纳思想政治教育现象尤其是抗“疫”斗争中思想政治教育的现象分析出我国思想政治教育的本质——社会主义主流意识形态的宣传和渗透。课程思政目标：2在学习专业知识的同时，引导学生体会我国人民在党的领导下团结一心众志成城夺取抗击“新冠肺炎”疫情胜利的辉煌成就，加深对社会主义制度优越性的认识；引导同学们在讨论中学会感恩、学会责任与担当，不断成长。3课程教学实施方案课堂导入1通过播放自制的2020央视元宵节特别节目诗朗诵《相信》的片段《你记住了什么你为什么感动？》把学生带入抗“疫”情境中。小组体验2课件呈现提前布置的思考题：请结合周一下午观看的教育部社科司同上一堂疫情防控思政大课冯秀军老师的讲课——做有理想有本领有担当的时代新人，谈谈你的感想和收获。同学们也可谈谈自己在这次战“疫”中的最美青春故事。这一环节通过事先分组、派小组代表发言谈感想体会、讲青春故事，让同学们从感性上体验发生在抗“疫”战斗中的各种思想政治教育现象。比如有的同学说：“我明白了责任与担当的意义，只有怀抱对国家的忠诚才能意识到自己的责任之大，只有坚持树立爱国主义思想才能站在国家与民族的高度担当起属于青年人的责任。能力越大可担当的责任越大，作为青年大学生，在成长中提升自己的能力，才能成为担当国家复兴重任的时代新人。”还有的同学说“其实在疫情面前每个人都不是孤岛，广大青年要尽可能用自己所学到的知识去做一点贡献，要实实在在的为国家做点事情，从身边那些可以接触到的小事做起。让广大青年可以自信的对各位前辈说一句：请相信我们，请放心地把祖国的未来交给我们。”教师归纳3结合学生围绕

1课程简介《力学》是物理系学生接触的第一门专业课程，其研究的是物理学中最基本也是应用最广泛的规律。力学的研究方法是普适的，通过力学课学习的物理基本规律和概念，以及建立的物理图像是学习后续物理专业课的基础。课程的教学目标一方面希望学生通过课程学习能够熟练掌握物理规律，具备综合运用微积分解决力学问题的能力，提升学生的创新能力；另一方面，则希望通过对物理规律的内在逻辑和历史背景的梳理和学习，让学生融会贯通的理解物理概念，帮助学生建立正确的物理思维方式，提升学生对物理的兴趣与欣赏物理的品味，培养物理直觉与创新思维。物理的起源来自于人们对于大自然规律的好奇心，物理是一个试图研究万事万物规律的科学，是最讲逻辑和道理的。因此物理的学科体系应该能够最生动，也能最有效地培养学生辩证唯物主义的世界观和科学的宇宙观。同时，物理作为实验的科学，强调实事求是，不迷信权威，能有效地培养学生科学的批判和质疑精神，而科学的批判与质疑正是科技创新的动力。力学作为物理学中第一个成功的科学范例，也是学生在中学阶段接触最多的物理知识，因此在大学一年级通过力学课程合理设计的思政元素最能唤起学生的兴趣和共鸣，在培养学生的创新思维和创新能力的同时，也能逐步熏陶学生的价值取向和爱国情怀，实现“课程思政”与“思政课程”的同向同行。下面，我们以流体力学部分的教学内容为例，介绍一下我们关于课程思政的设计和实践，抛砖引玉，供同行参考、批评和指正。2知识背景在前面的力学课程中，学生已经学过了弹性固体的相关知识，了解了应力和应变的关系，从这次课开始，学习流体力学的相关内容。3实施方案课程导入：1在本次课开始之前，先抛出一个问题：“固体和液体的区别是什么？”让学生讨论。可能得到的答案（中小学的理解）：“固体：有确定的大小（体积），也有确定的形状。”“液体：有确定的大小（体积），没有确定的形状。液体的形状取决于装它的容器的形状。”

1课程简介《电力电子技术》是面向交通设备与控制工程、轨道交通信号与控制等专业本科生的专业基础性课程。该课程是学生学习人工智能与自动驾驶、电力牵引与传动、动车组运用工程等后续核心专业课程的重要前提。本课程除了讲授电力电子技术的基础知识外，还尤其重视对人工智能、智能制造、大数据等其他领域与电力电子技术的最新交叉知识点的讲授，课程内容体现国际前沿，服务思政育人和专业建设。本课程获批中南大学2019年首批课程思政项目立项。2总体思路与教学目标总体思路：1本教学案例聚焦“交通设备与控制工程”、“轨道交通信号与控制”本科专业的教学实际和最新发展前沿，主动对接我国实施“交通强国”、“智能高铁”等重大战略对轨道交通领域高质量人才培养所提出的新情况和新要求，创新地提出一种融合“前沿教学+共性卡脖子技术+交通行业课程思政”为一体的教学模式，并付诸于实践，取得了突出的教学育人效果。

为了充分展示我校教师尽心尽责做好疫情防控期间在线教学工作的良好精神风貌，促进我校教师在先进教学理念、在线课堂组织技巧和“课程思政”等方面充分交流，教师教学发展中心组织开展了在线教学优秀案例评选工作，近期将在公众号中陆续推出我校教师的在线教学设计和课程思政案例。本期将为大家推荐课程思政案例来自：中南大学护理学院周乐山教授---守护儿童健康

为了充分展示我校教师尽心尽责做好疫情防控期间在线教学工作的良好精神风貌，促进我校教师在先进教学理念、在线课堂组织技巧和“课程思政”等方面充分交流，教师教学发展中心组织开展了在线教学优秀案例评选工作，近期将在公众号中陆续推出我校教师的在线教学设计和课程思政案例。本期将为大家推荐课程思政案例来自：基础医学院潘爱华教授---谱解剖学思政教育新篇

当然，老师的仪表也要注意一下，着装、发型、表情、声音，都是影响教学效果的重要因素。如果是笔记本直播，建议将笔记本垫高（使摄像头高于眼睛），避免出现视频中老师始终低头看内容的现象；