K-12报告：2017-2018全球数字学习现状
数字化学习（Digital Learning）这个短语包含了一系列通过技术改善教育的策略。它包含混合式学习、翻转课堂、个性化学习和其它的学习方式。
尽管人们常认为数字化学习就是在教室运用电子工具，我还是认为这过分简化了数字化学习的概念。数字化学习应该能提高学生的学习，而不是只利用数字化手段进行教学。
实际上，有数据表明，只通过数码工具进行学习并不能提高学生的成绩。但是如果技术和课堂精心地整合后，的确能提高学生的参与度和体验感。这显然是一个挑战，因为其中变量太多——设备、软件、课堂实践等等。
1、数字化学习背后的数据——一项针对2846名教育从业者的研究
也许你没听说过，Schoology发布了一篇总结K-12的报告叫做“全球数字学习现状”。这是一份通过调查和访谈来自89个国家的2846个教师而得出的报告。
这项调查覆盖了所有学生和管理者面临的挑战。我们在不断开发新的设备、新的内容，甚至做了一些针对数字学习现状的深入交叉分析。
而根据调查的数据显示，大部分人都认为在线教育对学生和教师都有积极的影响，但是还有许多需要我们进一步探究的地方。
2、为什么数字化教学很重要？
尽管很多人可能会认为答案显而易见，但你可能觉得意外的是，这确实是人们最常搜索的问题之一。
对那些不知道数字化学习（Digital Learning）为何很重要的人来说，答案可能会令人失望，因为这个问题很难一语概括。简而言之，数字化学习可以提高学习体验、节约教师的时间，让教师能更好地贴合学生的需求，追踪学生的进度等等。
而数字化学习的好处在于，大多数参与调查的人同意数字化学习对学生的成长和成绩有益处。
3、2016-2017年的5个数字化学习的趋势
进一步分析调查数据，我们发现了5个数字化学习（Digital Learning）当前的问题。
时间是影响数字化学习有效性的最大障碍
根据我们的访谈者所说，缺乏时间和设备是影响数字化学习的重要因素。
专业的技术人员有着重大的影响
受访者还表示，那些配备专业技术人员的LMS系统（即学习管理系统）有更高的满意度。除此以外，那些配备兼职技术人员的LMS系统的满意度比配备全职技术人员的要低，但是比完全没有技术人员的满意度要高。原因可能是技术人员提供的支持和指导数量的差别。
数字化学习不是最适合职业教育的模式
大部分职业发展的课程都是通过一对一或者短期集中授课的形式进行，只有很少数是由不同期的课程、混合式学习或者点播的课程进行。
还有一个事实是，46%拥有LMS的用户说，他们不会用该系统学习职业发展课程。这也意味着最好的教学策略不会用于职业发展课程上。
静态教学资源仍占主流
目前为止，最常使用的教学资源仍然是静态的，也就意味着是没有互动的、单向的信息（PDF、Word、视频等）。说明学校只是将传统学习内容电子化而非进行彻底提高。
值得一提的是，互动式资源也应该占有一席之地。但将课本变成电子书并不够，电子化学习的真正目的在于增强材料的互动性。
协作可能是解决职业发展课程的关键
81%的受访者认为，通过职业学习社群和个人学习社交网对于职业发展学习是最有效的。
职业学习社群和个人学习社交网对于职业发展学习是否有效？
4、数字化学习的工具和方法
当我们谈到数字化学习（Digital Learning）时，技术往往是最重要的。毕竟，一个好的教学工具对整个组织可能有连锁反应。
受访者不可回避的问题之一是，学习管理系统（LMS）带来的影响是什么。原因是LMS不仅是一个工具，而且也是一种文化转变。LMS是所有教育活动的集成点，它是我们一直学习、交流、协作和分析的地方。
所以在2846名教育从业者的调查中，46%的人说他们有一个LMS系统，20%的人说没有系统。33%的人说他们不确定（这个疑问可能来源于受调查人群中相当大一部分人并非教学人员）。而交叉分析的结果显示，那些说自己有LMS系统的人，学生的参与度也更高。
更有趣的发现在于，将学生的LMS使用频率和参与度关联起来。
移动设备越来越流行
关于教室是否能使用移动设备的争论一直存在，而这段争论似乎有了结果。移动设备现在使用的频率比以往任何时候都更频繁。
50%的受访者表示，他们在课堂上每天都会使用移动设备，而只有22%的受访者表示课堂不能使用移动设备。
5、教室内的数字化学习
尽管缺乏时间、设备和有效的职业发展策略被认为是阻碍学习效率的主要障碍，我们仍有许多别的顾虑。包括硬件设备不足，在家无法使用设备以及课程计划困难。
一件有趣的事情是，设备在家不能使用，这一选项的排名比过去有所下降，但Schoology的教学策略总监Kellie Ady认为，移动设备在家的普及帮助大家克服了这一困难。
最常用的教学和实践策略
数字化学习的形式很多——从简单的混合式学习到复杂的、需要精通的学习。但是有一些教学形式的使用率更高。下面是我们根据调查结果描绘的教学方法图表。
6、各学校的数字化学习情况
当我们分析数字化使用情况的时候，往往集中于教室内，但是教室外的情况更加复杂，管理者与其它非教学岗的工作人员，也经常面临着他们自己的困难。
还有一个访谈问题是学校内部的协作程度，近66%的访谈者说合作只停留在各部门之间。只有3%的受访者说他们在全球都有合作。
7、关于数字化学习的一些想法
如果你已经读到这儿了，那我希望这篇文章多少对你有些帮助。甚至，我希望这篇文章能激发你对数字化学习（Digital Learning）现状的兴趣。
尽管大部分数据能让人感觉到希望，即数字化学习对学生和教师都有积极的作用，但这些数据也暴露了全球很多教育机构在策略上的问题。比如，最好的职业发展教育的模式并未被广泛采纳。
然而，如果你仔细看看全球课堂发生的事情的话，这些数据也显示了一些令人惊奇的事情。在很大程度上，教师从零开始创作出了数字化学习的课本。
本文来源：schoology 编译：鲸媒体Ariel （节选）
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