教育质量评价究竟该有怎样的功能？

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11月18-19日，中国教育学会第30次学术年会将在上海拉开帷幕，今年，除了主论坛、分论坛，还有哪些内容值得我们期待呢？一起来看，在微论坛上，我们都会探讨哪些具体的教育内容？

30次年会·第二微论坛

上海市学业质量绿色指标综合评价实践改进价值

上海市在促进教育的内涵发展、深化课程教学改革的过程中，为改进长期存在的评价标准的单一性、评价方式的简单性、评价结果利用的高利害性，真正发挥教育质量评价的导向与诊断改进功能，2011年向全社会公开发布了《上海市中小学学业质量绿色指标（试行）》的意见。

目前，该评价改革实践已实施了6年，在树立全面的教育质量观，基于实证数据改革教育管理、教学研究、课堂教学等方面取得了很好的成效。作为教改经验，被教育部向全国推广。

那么，此次报告会涉及哪些内容呢？

绿色指标综合评价改革的背景、目标与意义

绿色指标综合评价系统的设计与实施（包括评价指标的确定、评价工具的研制、评价数据的分析、评价结果的反馈）

绿色指标综合评价的改进实践（一是基于绿色指标评价结果的教育教学改进；二是运用绿色指标综合评价的思想、技术与方法改进校本化评价实践）

绿色指标综合评价系统的改进与完善（绿色指标2.0修订的背景、绿色指标2.0的系统结构）

除此之外，第二微论坛还有2个分享，一是来自杨浦区教师进修学院的书记、副院长朱清一，他将分享的主题是“编制学科测试框架，提升教师命题素养”；二是来自徐汇区上海小学的校长毛坚琼，他将分享的主题是“学生学习压力成因及其干预研究”。一起期待由上海市教育学会承办的第二微论坛。

拓展阅读（第30次学术年会预告相关链接）

拓展阅读（第29次学术年会）

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