研究表明：不管视频多简单 最好都加上字幕

/前言/

很多研究表明带字幕的视频更有利于词汇学习，本公众号之前也曾就“如何利用视频字幕促进词汇学习”加以分享(点击蓝字即可阅读）。今天分享的研究则运用了眼动仪技术，重点关注学习者如何使用视频字幕，以及对内容理解有何影响等。文末附有字幕制作软件教程的获取方法。

一、研究简介

本研究题目为How Captions Help People Learn Languages: A Working-Memory, Eye-Tracking Study（字幕如何促进语言学习：一项关于工作记忆的眼动追踪研究），（Susan et al., 2019）发表于Language Learning & Technology 期刊。点击文末“阅读原文”可下载原文PDF（全文）。

二、研究过程

本研究共进行了两个平行实验，被试为西班牙语学习者（实验一）和英语学习者（实验二）。两个实验的研究过程均可归纳如下：

1. 被试填写学术和语言背景的问卷（10分钟）→ 2. 校准眼动仪→ 3. 第一次观看：被试观看一段4分37秒的视频（有字幕或无字幕）→ 4. 中场休息（2-5分钟）→ 5. 再次校准眼动仪→ 6. 第二次观看：被试观看一段与步骤3匹配的4分37秒的视频（有字幕或无字幕）→ 7. 理解能力测试（不计数，约20分钟）→ 8. 阅读广度测验（15-20分钟）

三、重要观点

1.字幕有利于学习者解析和理解语音输入，观看者对字幕具有足够的经验，因此将注意力分散在多模态输入上不会有太大的负担。

2.即使学习者不需要字幕，字幕对他们来说仍有强大的吸引力。3.字幕有助于控制注意力。

四、教学启示及技术延伸

本研究比较有意思的一个发现是：即使学习者觉得不需要字幕，字幕对他们来说仍有强大的吸引力。字幕似乎提供了有力的视觉脚手架，使学习者能够巩固他们尚未牢固的知识，或者填补知识的空缺进而更加全面地掌握知识。

另外，随着“听说读写”四大语言技能发展为“听说读写看”五大能力，“看”的作用不言而喻，而提供字幕让学生观看可以帮助学习者控制其注意力。也就是说，在屏幕上出现的文本材料以一种口语形式无法达到的方式吸引了学习者的注意力。

以下分别为无字幕视频和有字幕视频，大家可以对比一下观看效果（制作：汕头聿怀中学 吴怡文）：

（无字幕版）

点击边框调出视频工具条 https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=b0176mimnnb  

（有字幕版）

点击边框调出视频工具条 https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=n0978ry865m  

多模态教学资源的呈现与输入会使学习者从中受益，其中字幕更成为了一种有效的媒介。根据Venderplank (2016) 以及本次研究，在语言学习者观看与其兴趣以及流利度水平相符的视频时，带字幕的视频能发挥最大的作用。

因此，给学生提供带字幕的视频或者是让学生创编多模态视频以促进学习是可以采用的，至于教师可提供何种形式的字幕，各位老师仍可以参考本公众号前面发表的一篇推文的观点：“如何利用视频字幕促进词汇学习”(点击蓝字即可阅读）。最后，推荐几款简单的视频字幕制作软件，除了之前推文有提到的 Time Machine, Camtasia studio外，可视化字幕创作软件Arctime 也是非常不错的选择。发送“arctime”到本公众号可得到关于该软件的详细技术教程。

【本公众号关于多模态研究文章汇总】

The End

特别说明

 

  本文初稿作者为华南师范大学外文学院英语学科教学硕士生课程《外语信息化教学与研究》2019级第 8 学习小组同学：何素妮、黄敏、黄明如、靳莉宁、李嘉贤、章健，经刘晓斌修改。本文所得的赞赏将在期末全部奖励给该小组同学，欢迎读者支持鼓励。