复杂多变世界下，什么是最好的学习？|《優教育》第37期简报

学习的科学：什么是最好的学习？

文/薛贵

智能时代，什么才是最好的学习和最好的教育？大脑研究揭示了学习的新本质。首先，学习的目的是适应环境。学习是数亿年进化而来的最重要的生命智能。在急剧变化的世界中，最好的学习不是简单的知识获取，而是强大学习能力的培养。其次，学习的过程是对大脑的塑造。人脑860亿个神经细胞，百万亿个神经连接，时刻受到学习的改变，从生物底层决定了每一个思想、行为、知识、能力、习惯和态度。科学的学习必须尊重大脑分工的规律、人脑发展的规律和有效学习的规律。>> 点击查看详情怀特海|教育的节奏：从浪漫、精确到综合
我们的学生是充满活力的，不能像拆游戏拼板那样，分离成一片片。教育是引导个体去领悟生活的艺术，它表现了充满活力的个体在面对现实环境时所具备的潜能。

创造·探究·实践:“新课标”如何落实到具体而真实的学校场域？

新课标确立了核心素养观，素养导向下的新课标课堂教学倡导中，最重要、最根本的是“大观念教学”。在大观念教学中，一切知识、技能都成为发展概念性理解的工具。>> 点击查看详情

张华：让学生创造着长大，创造21世纪的理想课程

立足当下，本次课程改革提出的重要理念是素养导向，即“核心素养观”。其根本要点在于，要真正为了每一个学生的发展，尊重每位学生的个性、独特性，尊重学生的思想自由。

>> 点击查看详情直面“新课程与育人方式变革”，在办学实践创新与教育思想建构之间深度对话——上海市教育学会“星校长”论坛
一名优秀的校长要树立起“教育家”的精神，也应朝向成为有思想的实践者奋进，成为充满教育理想与激情，同时具备教育文化理性的“自觉人”。>> 点击查看详情

上海市建平中学：从多学科、跨学科到超学科

从多学科、到跨学科，再到超学科的过程，也是从知识本位到能力本位，再到素养本位，从培育知识技能型人才、到问题解决型人才，再到适应性创新人才的过程。大脑喜欢这样学：好奇心、记忆与深层理解解决问题能带给人们快乐，但问题的难度需要恰到好处。思考过的东西能记住，而将内容故事化，有助于思考其意义。促进深层理解，要尽量让人们从熟悉的事物中学习抽象概念。

陈文艳×赵艺：菜畦边的对话·一位校长与一名教师如何雕刻闲暇时光

当闲暇爬满教育的枝头，当故事别上童年的衣襟，美好的事物便有了在校园里自然生长的诸多可能，我唯愿教育永远如斯。

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成尚荣：在更大的人生坐标上讲述自己的故事

所有的追赶，都是在寻觅人生的意义。人生坐标，当是意义坐标。让我不至于太落后，让我这只迟飞的鸟在夕阳晚霞中飞翔，至于它落在哪个枝头，都无所谓。

学习空间场景设计：活动、游戏、学习、 创造

交互体验的活动场景、有序而灵活的游戏情景、多元学习社区……学校每部分都应该以这样或那样的方式支持"制作"活动——把想法转变成产品。>> 点击查看详情易晓明|审美与校服：走向人生的审美化

当感受和把握世界的方式变得多元，看待一件校服时，便有了新的视角。校服应该彰显孩子们的青春、美丽、智慧，因而它既需要有实用功能、教育功能，同时也应体现一种审美的追求，具有审美功能。

过一种幸福完整的教育生活：新教育实验二十年

新教育实验一开始就自觉地把“行动” 二字写在了自己的旗帜上。新教育鼓励教师们扎根田野，深入课堂。它试图让教育回归生活并回应社会发展和学生生命成长的需要。>> 点击查看详情

在对话中让思想生长，儿童哲学促进深度思考

在对话中让思想生长，不仅是儿童哲学教育的核心理念，更是全方位提升儿童认知、情感与社会交往的最佳途径。

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来源 | 《優教育》杂志第37期

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