家校社共育：循着生命的节律，共筑孩子“心理护城河” | 優教育思想力沙龙精彩回顾
7月2日，由伊顿纪德《優教育》、《新教育家》杂志联合主办的，以“家校社共育：循着生命的节律，共筑孩子‘心理护城河’”为主题的優教育思想力沙龙在南京图书馆举行。清华大学社会科学学院院长、中国积极心理学发起人彭凯平，四川大学哲学系教授刘莘，北京市第十一中学集团校副校长谭雪涛，天津市和平区昆明路小学校长李素颖，上海浦东新区一心公益发展中心理事长米晓军，携手100余位校长、教育人，从品格培养到身心调整，点亮孩子生命的积极天性，家校社共筑孩子“心理护城河”，萌发蓬勃的生命力。
彭凯平（清华大学社会科学学院院长、中国积极心理学发起人）
人类大脑能处理的信息极为有限，忽视坏事的后果比忽视好事更严重、更不可逆，因此我们的大脑有负面偏差。但是，逃避、压抑、控制疼痛、创伤和困扰都导致以更负面的方式回归，用积极的心理来转移、替代和升华反而更有效。
所以，积极心态是一种理性选择，消极心理让我们活下来，积极心理让我们活更好。心理科学和实践重新关注人类的积极心理力量以提升人类的普遍幸福感，活出有大爱、有快乐、有服务、有意义的美好的生活。
那么，如何培养积极的心态？彭凯平提到产生积极心理有三个生理基础，一是不能有消极情绪的活动，让杏仁核受抑制；二是要有快乐的神经递质，大脑必须产生出多巴胺和催产素、类非肽、血清素等神经递质 ；三是要有积极的意义感、升华的人性感。为了有效控制负面情绪的影响，彭凯平分享了“五施”原则：颜施，要笑；身施，要动；言施，要说；心施，要悟；眼施，要观。最后，他鼓励各位教育人从身边开始，激发积极体验，收获一种全神贯注、物我两忘、酣畅淋漓的“福流”澎湃。
以思辨性阅读促进孩子的积极心理
刘莘（四川大学哲学系教授）
子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？” 刘莘认为积极心理一定要下学上达，没有上的维度，积极心理最终不一定稳固，而经典阅读是利己达人的关键路径。
只有阅读伟大的书，才能遇见伟大的人，阅读的力量是持久的。刘莘主张教师通过经典阅读遭遇思想、拥抱伟大、爱上阅读、懂得交流、理解写作、心理健康。经典阅读，也为孩子的成长做有思想的减法。刘莘强调为孩子的精神发展建构一个有具体内容的、知情意的地图。“孩子必须在成长过程中一遍一遍地通过生活、学习、阅读来理解这些关键概念，随着人的精神成长，让这些思想基因和经典阅读结合起来，和那几百个问题结合起来，最终形成孩子整个成长的心智地图。”
“君子务本,本立而道生。”其中一个“本”便是阅读经典。洞悉了教育的底层逻辑，好多教育问题便可以迎刃而解。
做适合学生的教育，培养有完整人格的人
谭雪涛（北京市第十一中学集团校德育副校长）
“教育之目的，以造就完人为宗旨。唯身体康健、学识丰富、德行无疵者，方足以当完人而无愧。”北京第十一中学首任校长傅任敢便为“完整人格”教育厚植土壤——根植于“道德力”“智慧力”“意志力”，统合良知、知行、坚毅，让学生由全面发展，走向个性发展。
谭雪涛提到，完整人格教育也与积极教育契合，其融入积极教育的两个核心：一是发挥主观能动性，二是发挥品格优势（积极天性）。大思政课程、学生发展指导课程将自我成长融入目标设计，创建积极教育的环境，而家校联动创新“完人教育”途径，使德育活动与家风传承、常规管理与家庭养成教育、思想教育与家庭美德教育相协同，引导学生探索和发展积极的自我品质和能力。
家校社联动，把学生在“心事”放心上
李素颖（天津市和平区昆明路小学校长）
“用心用情促进儿童健康成长、全面发展。做儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人。”天津市和平区昆明路小学坚持“润泽心灵，悦享成长”的育人理念，构建家校社协同育人的有效机制，把学生的“心事”当成学校的“大事”；坚持深入调研，了解学生“心事”，满足学生心愿；以共赢的心态打造能动的家校社网络，拓展解决学生“心事”的途径；构建高质量的家庭教育指导体系，提升解决学生“心事”的效能；开展精准指导，让每一个孩子的“心事”都被看见。
著名社会学家马克·格兰诺维特（MarkGranovetter）指出，“人的财富、创意、各种新知识的积累，其实不来自于如亲朋好友所形成的‘强联系'，而是来自于陌生人所形成的‘弱联系’”。昆明路小学跨界拓展学校的“未来教育智库”，构建起和谐共进的育人环境，让每一个学生都拥有蓬勃幸福的人生。
心理体验剧：以共情创设沟通，以行动体验生命
米晓军（上海浦东新区一心公益发展中心理事长）
面向家校问题的现实挑战，如何创新家校沟通模式，换种方式触摸心灵？心理体验剧超越传统表演形式，构建情感表达和思考的平台，观众得以创造与角色之间的共鸣和情感连接，通过观察和体验深入思考和探讨复杂的心理问题。
在“演教（Play）-看见（See）-体验（Do）-收获（Get）”中，台上家长演生活，台下家长做体验，参与者亲身感受家庭教育中的各种情境和挑战。从剧本产出、演出、评论到互动，依托于上海实验东校家委会的一心心理体验剧从各个环节增强对家长的影响，在集团合作、单校合作、家长合作的实践模式探索中，“心理体验剧+家委会培训”二者相辅相成，理解共同成长的重要性，成为家校共育助推器。
面对当下及未来不确定性的社会，突显的心理压力和消极情绪，进一步指向心理韧性的培育和心灵力量的发掘。而心理健康教育作为复杂巨系统，成于理念，落于实践，绝不仅仅是案例之后的按图索骥，而应在历经百转千回的实践后，得到一种豁然开朗。教育指向每个活泼泼的生命，教育人在自身的成长中重建内心秩序，为孩子的成长做有思想的减法。幸福是有意义的快乐，我们期待在家庭、学校、社会的有效联动中，从激发生活的积极体验，到收获生命的“福流”澎湃，循着生命的节律，让孩子萌发更加蓬勃的生命力。
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