如何让娃自信，不焦虑？绘本这样教我们
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爱阅公益联合7位早期阅读专业讲师，围绕0-6岁儿童“为什么读？读什么？怎么读？”三大主题来设计课程，帮助家长厘清早期阅读的概念，跨越早期阅读的误区，学会如何与孩子进行阅读互动，尽快开始科学的亲子共读，让孩子不再错过阅读兴趣培养的关键期。
调研分析
课程研发小组前期开展了0-6岁幼儿家长早期阅读需求调查，在全国范围内回收了10791份有效样本，从家长在亲子共读中遇到的问题和挑战、家长最想了解的早期阅读知识、图画书知识、亲子共读的知识以及家长培训课程五个方面进行了调查分析，为课程研发提供依据。
专业讲师
7位早期阅读专业讲师，累积线下实操1000场儿童早期阅读活动，洞悉家长在亲子共读中面临的痛点，难点。具有专业院校背景，丰富活动经验，历经一年时间打磨课程内容。
课程大纲
幼儿的早期阅读与读写能力的发展；
什么是图画书；
图画书与幼儿自我意识的发展；
如何让孩子爱上阅读；
如何创设孩子喜欢的阅读环境；
3-6岁幼儿父母如何进行亲子共读；
如何为3-6岁幼儿选择适合的图画书；
如何与孩子共读儿歌；
与幼儿共读无字图画书的方法；
科普与认知类图画书应该怎么读。
加入“爱阅家长微课堂”，让亲子共读成为你与孩子高质沟通的方式，让阅读成为孩子成长中天然的一部分。
相信通过学习，爸爸妈妈们对孩子的成长和发展都有了更深刻的了解。
但是要知道，成长往往不是一帆风顺，过程中宝宝有时也会产生自我认同上的焦虑。
比如：表现出对自己的不满意，开始变得不自信，严重的甚至对生活产生抵触情绪！
因为绘本故事中的主人公与小朋友们通常有着相似的成长故事，他们的解决问题的方式能给孩子提供有价值的参考！
本堂课我们就要说说幼儿的自我认同焦虑，以及图画书是如何解释儿童接纳自我、帮助他们实现自我
话不多说，一起听课啦！
第二课时：接纳和实现自我
此段视频内容和以下文字更配哦~
《我不知道我是谁》中的小兔子达利B，总是在思考“我是谁”，它在无数次的疑惑和比较中寻找自我。
在成长过程中，幼儿也跟这只小兔子一样，不断追问“我是谁”、“我在哪里”和“我会做什么呢”等问题。
但在成长过程中孩子有时会产生自我认同焦虑。
不喜欢自己的名字
不喜欢自己的身高
不喜欢自己的长相
甚至希望自己变成另外一个人等等
这些表现其实是孩子对自己的身体或身份的不认同。这就需要我们成人适当地引导，帮助孩子更好地认识自我，从而接纳自我。
02 图画书与幼儿的自我接纳
幼儿在阅读图画书时，当他认同某个角色时，往往会不自觉地把自己幻想成那个角色， 认同那个角色的挣扎与选择，并且学习那个角色看世界和面对世界的方式，获得一点新的关于自我的洞察。
在这个过程中他们也不断地琢磨自己，重新认识自己，逐渐建立完善的人格和自我。这就构成了从图画书角色到自我认同的循环逻辑。
举个🌰，图画书《云娃娃》讲述了云娃娃一开始因为自己没有固定的形状而很苦恼，但后来小朋友对他由衷的赞美，让它对形状和自我有了自己的理解，并接纳了自我。
图画书中的世界是我们周围世界的缩影，在阅读的过程中，幼儿不仅认识了图画书中的世界，同时也认识了周围的世界，包括认识自我。
这种幼儿最易理解和感知的方式，让他们明白了“原来，自己就是自己，要接受自己，爱自己”。
什么是成就和实现自我？
即：幼儿渴望能够通过自己的努力，发挥自己的潜能，成长为自己期待的人，完成与自己能力相匹配的一切事情。
图画书中包含了道德价值取向，把关怀、尊重和负责等核心价值观念融入了故事中。
举个🌰，图画书《鲁拉鲁先生的院子》讲述了守护着心爱的草坪庭院的鲁拉鲁先生的故事，故事中鲁拉鲁先生最初不愿与人分享自己的草坪，但某次意外事件中，他渐渐体会到分享的快乐。随着鲁拉鲁先生的转变，读者也能体会到分享的美好。
阅读优秀的图画书，对于幼儿的道德认知和道德情感的发展具有促进作用，也有助于培养幼儿良好的道德行为。
#今日互动#
您跟孩子共读过自我认同主题的图画书吗？
哪一个故事角色或事件
对您孩子自我认同影响最深呢？
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#课程回顾#
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第1期课程
《幼儿的早期阅读与读写能力的发展》
第2期课程
《图画书里的大世界》
第3期课程
《图画书与幼儿自我意识的发展》
封面图：Gill bond