［过一种幸福完整的教育生活］
［新教育故事汇］
新教育，用心的教育
作者｜雷倩
（河南洛阳洛宁县回族镇王西小学）
又到一年的结束，旧年去，新年来，转眼和这班孩子们在一起一年多了。一年多来，有笑有泪，有收获，更有失落。但是，因为有了新教育，总觉得自己的精神满满的，让孩子们读书的勇气也是满满的。
我是一名老师，是一名语文老师，我和我的学生们在校园里，在教室里，在阅读中共同成长。孩子们个个懵懂的眼神，会因为老师一个个绘本故事的讲解而明亮起来，更会因为新教育的某项活动而惊喜万分。是呀！天真的孩子会因时间的变化而快速成长起来，特别是在新教育的陪伴下，他们成长的更加快乐、更加有收获——甚至有时我会羡慕的对自己说：“我的童年为什么没有新教育呢？”
一、在阅读中丰盈
2014年12月，欣喜地得知我校加入了新教育实验，我也有幸成为新教育中的一员。新教育究竟是一种什么样的教育呢？带着疑问我迫不及待的阅读了朱永新的《新教育》一书。首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。书中写道：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”是呀，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。于是，我大量的业余时间被读书充斥着，一年来我阅读了《新教育》、《做最好的老师》、《来自大西洋的飓风》、《给教师的100条建议》、《教育智慧从哪里来》、《第56号教师的奇迹》等十多本专业书籍；同时为了能更好的走进孩子们的世界，我还读了一些儿童书籍，如《绿野仙踪》、《夏洛的网》、《床边的小豆豆》等。每次阅读都会写出书面感受，并与办公室同事进行交流，互相学习。
在一年级的两个学期里，我和孩子们共读了以下几本书：《一年级的小豆豆》、《橙色童话》、《木偶历险记》、《动物故事》等五本书。孩子们在书的海洋里自由徜徉，汲取着宝贵的知识，充实着自己的小脑袋。那段时间里，我曾经有过不让孩子们写练习作业的想法，把所有余下的课余时间，全部让孩子们来读书——因为有时候，让孩子们收起书去写东西的时候，孩子们是极不情愿的。那时，我会想：我是不是有些残忍呀？确实，新教育对我影响很大，对孩子们的影响也很大。有的家长见了我也会说：“孩子现在也会主动看书了。”听了这句话，我真的比较满意。说真心话，我的童年是在没有课外书的世界里度过的，长大的我知道了自己知识的短缺重要性。。所以，我把所有能用的时间，几乎都分成了这三部分——晨诵（早上）、午读（中午）、读写绘（每天晚饭后的三十分钟）。
每天的午读，我会用给孩子们讲一篇篇童话故事，读着读着，我发现孩子们的眼睛亮了起来。之后，我会让孩子们说说从故事中懂得了什么，自己以后应该怎么做，同时我还会在班里树立几个小榜样，发挥榜样的力量。渐渐地，孩子养成了一些好习惯。
我向孩子们推荐了《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《吹牛大王历险记》三本书，师生共读，提倡亲子共读。孩子们的家长也都很支持，纷纷给孩子们买到了这些书，并且陪孩子一起读，分享阅读的快乐。我班有个叫黄孟杰的孩子，学习很吃力 ，书写很是糟糕，记忆力也不好。通过开学后一段时间的师生共读、亲子共读，这个孩子被小猪唏哩呼噜的聪明、勇敢感化了，他渐渐爱上了学校，爱上了学习，尤其是拼读能力提高特别快。陈蒙天、段志刚两个是非常好动、淘气的男孩子。以前，下午到校后，他俩总是在教室里大吵大闹，追来打去。这让我十分担心。最近，我发现他们俩不再闹了，每当我走进教室时，就会看到他们用胖乎乎的小手一字一句的指着书中的词句认真的读着。孩子完全被故事中精彩的情节吸引住了。孩子们的这些可喜的变化让我惊喜，让我感动。有时我给孩子们讲故事时，会故意读错几个字，孩子们立马就听出来给我指出。有时，会有一些程度稍好的孩子觉得我读得有些慢，这时我就允许这些孩子们可以往后面读。为了激发孩子们更大的阅读兴趣，我就布置回家读书的家庭作业。升入二年级以来，孩子们的阅读速度有了很大提高，识字量也在增多，我们的共读也渐渐变成了自己读，然后我们一起讨论。我也在学校的图书馆借了好多书，同学们的读书兴趣再次被激发了。看到孩子们一个个被书本吸引的津津有味，我也觉得很欣慰。
我们孩子们的生命，就如同无数个不同的种子，将在一间叫做“新教育”的花园里，经由我的精心呵护，经由我的浇灌，经由我的守候，而最终亭亭的开放于阳光最明亮之处。
二、在诵读中沉醉
当清晨的曙光照亮孩子们的笑脸，我和孩子们便开启了诗意的晨诵之旅。每天的晨诵我都会根据学校编排的校本课程，制定好诵读计划，于是，整个早晨弥漫着书香。美妙的诗歌让我们感受到中国语言的无穷魅力：不管是工整的格式，还是押韵的句子都能让我们犹如发现金子般的眼睛一亮，都能让我们像品过美味佳肴般的回味无穷。在晨诵中，我和孩子们浸润在诗歌里，陶醉在文字的意境里，沉浸在道德的濡染里，养成一种与黎明共舞的生活方式。渐渐的，校本课程编排的诗歌已不能满足孩子们的需求，我又大量搜集适合二年级孩子读的诗歌来满足孩子们读诗的强烈欲望。一年来，我跟孩子们共读了方素真的《明天要远足》、顾城的《毛虫和蛾子》、金子美铃的《我和小鸟和铃铛》、《桃花瓣》、高洪波的《我想》、谢武章的《春天》等70余首儿童诗。同时，我还鼓励、引导孩子们对所读的诗歌进行配画。通过一段时间的儿童诗诵读，我发现孩子的精神状态和学习状态与原来不一样了，对诗歌和母语的领悟、语感也不一样了，师生关系也发生了变化。通过朗诵，孩子们对儿童诗越来越感兴趣。在诵读过程中，我都会让孩子创编一些合适的动作加到诗歌里面，孩子们也非常喜欢。看到学生沉浸在一首首美妙的诗歌中，我真切的感受到了诗歌的魅力，课堂上孩子们精彩的表现又让我体会到了做为教师的幸福之感，不由感叹走新教育之路是孩子们寻找的幸福之路。
三、在行动中改变
在推进新教育实验倡导的行动中，我努力构筑理想课堂，营造书香班级，制定并完善“晨诵、午读、暮省”实施方案，扎实开展各项活动。在推进每月一事的活动中，我们以热爱读书、感恩、爱国、学习习惯培养等等为主题，让学生的心灵受到了洗礼。
孩子们充实着、我也充实着，所有活动我都亲自参加，像爸爸妈妈一样陪伴他们，我们共同成长着，与此同时，书籍不离左右，一次新教育的相遇，我加入了新教育项目群，进入新教育在线，看到很多优秀的专题帖子，认识不少新教育人士，了解新教育书目，《喜阅读出好孩子》、《改变，从习惯开始》、《教室，在书信中飞翔》、《经典绘本阅读与创意教学（一年级）》、《经典绘本阅读与创意教学（二年级）》、《童喜喜新幻想系列》都是我爱不释手的书籍，虽然不多，但是和我以前的生活比起来，这都是新教育带给我的改变，让我的阅读从无到有，让我的生活从单调变得五彩缤纷。
以前的教育生活没有这么充实有趣，除了上课就是上课，除了备课就是备课，活动只是服从学校的，没有阅读、没有快乐、甚至没有新鲜的力量。改变这一切的，就是我和新教育的相遇。这相遇带给我的是一个全新的开始，我充实而快乐，忙碌而幸福。新教育，它就像一个魔法师，激发我执着的意志，犹如曲径小路上每走一步都能看到一处美丽的风景，于是便不想停下脚步，总想看看下一个曲径处有何美景。一位诗人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字叫“今天”。学生只有不断感受到成长与进步带来的快乐，才会意气风发，才会积极进取，才会追逐理想，才会创造奇迹。苏霍姆林斯基在他的博士论文《全面发展的人的培养问题》中有这么一段话：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”朱永新教授曾提到过“学校教育要努力让学生在教育中获得成功的体验，而后在成功的体验中确立新的目标，求得更大的进步。”当然，朱永新教授还明确提到学生的“成功”，不能再仅仅停留在“一考定终身”这样一个层面上，更多的是体现在综合素质和能力的提高。
每一朵绚烂的鲜花都是从一粒小小的种子而来，我们的第一个孩子都是一颗“萌萌的种子”， 一直在努力吸收灿烂的阳光和清新的雨露，只有我们用心地教育，才能让他们成为最茁壮的那一株花朵！“过一种幸福完整的教育生活”，我认为只有一位有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子。在收获一个个精彩的日子的同时，是新教育给了我最强烈的幸福感，我每天都开开心心的工作着，我和我的那群旅客们在幸福的列车上，不断驶向远方。
（文章转自新教育app——《新教育，新平台！——新教育APP简介［最新版］》向作者致谢！）
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育，守望真善美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。