看到自己的好——以行动的光和热， 点燃明天的拂晓

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看到自己的好——以行动的光和热，点燃明天的拂晓

齐加全守望新教育 2019-11-24

［置顶关注］［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育守望真善美］

看到自己的好

——河南省焦作市解放区丰泽园小学

作者｜齐加全

你的好，更像萤火，

暗夜中悄悄绽放光芒，

却又和光同尘，光而不耀。

以自身微弱光芒，

担负起茫茫黑夜。

以行动的光和热，

点燃明天的拂晓。

你的好，

我知道，我们知道，世界更知道……

当我为雨滴班的家长朋友写下元旦“特别的祝福”后，2017终于向我关闭了时间的门。我的2017，生命中的2017，就这样，随着冬日一点点升起的暮霭，渐渐远去……于是，我在窗前坐下，望着几近光秃的栾树，细数着上面留存的叶片，上面应该有着我2017年的生命印记吧。

我尝试着梳理自己的2017，脑子中第一个跃出的句子竟是“你的好，我知道”。这是喜喜在今年的“新教育萤火虫之夏”上献给大家的一首诗。是啊，我们都有自己的好，这一点，自己是否看到，又是否知晓？

每个人都希望可以在流金岁月中留下些属于自己的美好，而这样的美好自己未必可以看到。不知道为什么，很多人都莫名的有着一种“灰姑娘”的自卑心理，虽然已经非常努力，但是，总是仰望高山，望洋兴叹。事实上，我们的好自己应该知道，因为，这是一个可以为世界增添美好的过程。

一、结束意味着新的开启。

这一年，是我和这群12岁的孩子相伴走过的第五个年头。临近小学毕业，孩子们心头除了对新生活的憧憬，还有一丝淡淡的不舍。

我对孩子们说，生活之所以美好，是因为它永远不会停下向前的脚步，而我们应该做的就是珍惜当下，用行动将今天和未来连接。

那天，我们读着特别晨诵中的小诗《仰望星空》——

我仰望星空，它是那样辽阔。

生活的天地，任我驰骋。

我仰望星空，它是那样璀璨。

人类的智慧，引我前行。

我仰望星空，它是那样悠远。

知行的道路，点燃心灯。

我仰望星空，它是那样奥妙。

立德的根本，掷地有声。

我们明白了自己肩上的职责，虽然我们的肩膀还是那样的稚嫩，可是我们依然要担负起属于自己的明天与未来。

我们选择一起共读《影之翼》，一次次的共读交流，让我们一次次走进大头、小辫子、影大盗……走进这样一群特别的伙伴。这本书，我们读得相当沉重，不仅仅是因为它承载的这段历史重如磐石，更主要的是在这样的共读中，我们不停地思考，不停地叩问。

毕业考试前，一拖再拖的《影之翼》生命叙事剧，终于要在雨滴班的教室里上演了，虽然很简朴，但却是孩子们一段时间努力下的倾情呈现。

那天，一部分孩子去参加学校少先队入队仪式的彩排。于是，我们利用这个时间布置教室。先是黑板的布置，田桢、乐童、梦雪几个孩子在黑板前忙碌着，很快，黑板上便有了“影子是我们飞翔的翅膀”几个大字。这边，一群孩子在忙着做记忆结。彩卡纸被剪成细长条，扭转、打结，一个小小的记忆结便做成了，当然，颜色还可以再丰富些，蓝的、紫的、红的……找来丝线，织起一张“夏洛的网”，于是，不失意境、情趣的异空间便呈现在眼前。

还有啪嗒花，时间炉爆炸时，漫天飞舞、散落的记忆结……孩子们都在积极准备着。

原定五点开始的演出，因为两位孩子去参加市里“六一”的一个扶贫活动而在等待中；之后，因为升旗队的临时任务，延续着；又因为体育委员的离开，继续耐心等待……大概到了五点半的时候，人才终于到齐。于是，我们的演出正式开始。

第一篇章由金琦扮演王杰，乐童扮演大头。看得出，这两个孩子将自己完全融入到了故事中，表演可圈可点。我忽然意识到，这段时间乐童这孩子不断进步的原因——特别是她的书写，这从她在《人物传记》中的读书笔记中可见一斑。有些时候，一件事，一本书，真的可以带给孩子些许力量，而这样的力量，就在不经意间改变着孩子。

第二篇章由凡真扮演王杰，豪龙扮演爸爸。由于豪龙的个子实在袖珍，于是，他不得不让自己站在一个凳子上，以期在高度上实现“爸爸”的角色自居。在这样的表演中，这个男孩子是否将人物的沉着、睿智、担当转化为自己生命的给养，在未来的岁月中，这样的一段经历又会带给孩子哪些生命的改变？

第三篇章由可真扮演大头，李念扮演王杰，璨玮扮演影大盗。这一部分，是整场叙事剧的高潮。我们选择了韩红的《天亮了》作为背景乐，当大头抱着时间炉迅速飞离的时候，王杰以及孩子们的心不禁都紧紧揪在了一起。“咚”的一声，时间炉爆炸了，随着四下散落的记忆结，大头永远离开了我们。教室里安静极了，也许，此刻孩子们的心和我一样，在为大头难过——那是我们的好朋友。影大盗的扮演者璨玮，少有的冷峻。在他的身上，我们看到了一种正义、悲悯，当然还有智慧。在我们祝福影子们可以得到自己的啪嗒花，从而得到心灵的安宁的同时，我们也期待着影大盗，这位更多地为他人着想的“影子首领”可以找到属于自己的美好归宿。

“你还记得我吧，记得我吧，其实我一直在你身旁，过去不会真的离去，真的离去，让昨天告诉明天……”当教室里响起这首《影之翼》的时候，孩子们动情地随着乐曲一起演唱。是啊，影子是我们飞翔的翅膀，我们在“影之翼”中一起飞翔，一起寻找光亮，并努力为赶路的人送上一点光亮。

我对孩子们说，每个人都需要成长。今天，我们还是小学生，有很多事我们还不能做，但是，我们却可以有着“天下兴亡，匹夫有责”的担当，有着“家事国事天下事，事事关心”的意识，有着“祖国陆沉人有责，天涯漂泊我无家”的志向！

我对孩子们说，童喜喜是一个有责任、有担当、有情怀的作家，她的这部《影之翼》以超越国界、种族的视界，以深度的哲学思考，感人的悲悯之心带给我们不一样的诘问、反思。和这样的一部作品相遇，真的是一件幸运的事。

据说，《影之翼》即将被搬上荧屏，我和孩子们相约，我们将一起欣赏影片，在另外一种艺术形式中，感受伟大作品带给我们的别样人生感悟。同时，也用这样的一种方式感怀我们的童年，留念我们的如花岁月。

这算是一种小小的约定吗？不过，我却深深的知道，这样的约定因为有了岁月的相伴，而变得格外隽永、值得珍藏。

送走了这群可爱的孩子，我又遇见了一群新的孩子。阳光下，金桂飘香，那群灿烂的笑脸让我仿佛回到了五年前，我在心底里默默地对自己说，过去不曾离去，在这样的一间教室里，我依然和一群可爱的孩子们在一起……

二、成长意味着旧的远去。

这一年，我的成长在哪里？继续读书，继续写作，继续行走，继续言说……可是我又是那样清晰地看到了自己的成长。

去年初，我受邀为某县的老师们做课程分享。记得当时，我手里拿着打印好的厚厚一叠的发言稿，一边播放着PPT，一边照本宣科，自己感觉颇为不雅。分享结束后，负责活动组织的吴老师笑着对我说：“其实分享的内容非常精彩，如果可以脱稿，多和现场的老师们有一些互动、交流就更好了。”

我也想脱稿，可是总感觉一离开稿子便无话可说。说白了，还是对自己缺少信心，总认为自己不能够驾驭这样的分享，总想将最完美的内容原封不动地呈现给大家。可是，恰恰是这样的追求完美，桎梏了自己的思想，使得自己亦步亦趋，束缚了手脚。

还记得今年8月的“新教育种子教师研训营”，我分享了自己的“说写课程”叙事《说吧，孩子们》。当时，对于课程中涉及的一些理念以及版块之间的起承转合不能够成竹在胸。于是，便将讲稿内容做到了PPT上，整个过程，眼睛紧紧盯着屏幕，就这样，将分享活生生地变成了“念经”。

后来，伙伴们对我说：其实，你做的已经非常好，敞开自己，才能够和台下的老师们更好的分享交流。

是啊，我的好，自己应该知道，也应该让更多的人知道。于是，我努力将包裹自己的那层壳儿打破，逼迫自己没有退路，就像喜喜说的那样：最坏，能坏到哪里去呢？一朵花的绽放，也许它不够硕大，也许它不够娇艳，也许它不够芬芳，可是，它毕竟是一朵花，又能坏到哪里去呢？我是美好，这还不够吗？

于是，在学校“读书吧，孩子们”阅读经验分享中，我看到了一个口若悬河的自己；

于是，在区里“写下生命的诗行”新教育实验经验分享中，我手执话筒，站在了舞台中央；

于是，在市中“行走读写间”新教育榜样叙事交流中，我和老师们侃侃而谈，播撒美好；

于是，在商丘“教师专业成长”培训会上，我和老师们一同晨诵、讲绘本、分享课程，真正实现了互动和分享；

于是，在河北“国培计划”“喜阅说写”专题深度培训中，我不仅分享了自己的课程故事，还担任了部分活动的主持任务，为参训老师解疑答惑……

就这样，我看到了自己一点点的变化着，成长着。也许，这样的变化是点滴的，这样的成长是微小的，可是，我依然看到了丢掉了“拐杖”的自己，开始了面向前方的蹒跚向前。

有时候，我在想，旧的自己对于自己来说究竟意味着什么？是镜子中的那个旧我，让自己看到岁月的印迹；还是成为地上的台阶，让自己可以拾阶而上？在我看来，有的时候，我们应该向蝉学习，脱去身上的蝉蜕，和旧的自己说再见。因为，怀念虽然可以让我们远离风雨，但是，抛弃之后，我们才能真正学会在风雨中翱翔……

三、说写意味着遇的美好。

我相信“遇见”，因为，每一刻，每一天，每一年，我们都会遇见一些不同的人与事。而这些人或事，有些注定将成为我们生命中不可分割的一部分，因为彼此的编织，便成为了一段独一无二的生命故事。

这一年，我遇见了“童喜喜说写课程”，生活，也因此而发生了太多的改变。因为这样的一个课程，我数次进京；因为这样的一个课程，我的暑假也在课程的深度研磨中丰盈；因为这样的一个课程，我结识了一群志同道合的伙伴；因为这样的一个课程，我后半年的节假日几乎全部沉浸在课程部分资料的统稿中……当然，因为这个课程，我也遇见了一个个美好与奇迹。

班里的一个孩子叫小森，几乎所有的老师都提醒过我，这是一个让人头痛的孩子。的确如此，他仿佛完全生活在自己的世界之中，规则与习惯，在他的世界中几乎全部是一片空白。

记得那天学校召开开学典礼大会，他在座位上拍拍这个，打打那个。我让他和我一同站在了队尾。于是，他便一屁股坐在草坪上，先是玩了一会儿，觉得无聊了，便自顾自地在后面转悠了起来。看着这个我行我素的“独行侠”，真的是哭笑不得。

开学后的第一个周末，是小森值日，我看到了来学校接他的姥姥。刚值日完，他一个劲儿地缠着姥姥要手机，一问才知道，他是要玩游戏。无奈之下，姥姥答应了他，并说好了只能玩十分钟。小森拿到了手机，一溜烟儿地跑了出去，而望着孩子消失的背影，姥姥无奈地叹了一口气。

我知道，孩子迷恋着手机游戏。特殊的家庭环境使得这个孩子几乎失去了自己正确的人生航向。我和小森的姥姥聊着聊着便谈到了“说写课程”，我建议她可以带着孩子一起以说为桥，助力孩子的成长。

于是，每天拿到手机，孩子不再是单单玩手机，而是录下自己说的话。话题的选择来自于孩子的生活，喜怒哀乐、酸甜苦辣，都可以成为口中的风景。而小森也渐渐对这样的“玩”产生了兴趣。因为他总是能够得到我的肯定与表扬。就这样，生活似乎也一下子变得生动了起来。玩出了些名堂后，小森开始有意识的结合《手账》进行说话练习，而且也能够越来越清晰地表达自己的意思，说的越来越好。

那天，我见了小森的姥姥，问她孩子的一些情况。姥姥说，现在孩子正在看《父与子》的故事，而且非常喜欢。于是，我便在“好书分享”时，让小森和大家一同分享了自己的阅读故事。看着讲台上侃侃而谈的小森，我不禁问自己：这还是之前那个沉溺于手机游戏的小森吗？

就这样，小森对手机上的游戏不再如最初那般迷恋，拿着手机第一喜欢的就是录下自己的“口头作文”。因为，这样的事情总能带给他成就感和满足感。

而小森也越来越爱阅读了，很多时候，我总是看到他连背上的书包都忘了放下，便坐在座位上翻起了我早早为他准备好的绘本故事。而这时候，我总会走过去，帮他把背上的书包轻轻放下。而每每这个时候，他都会抬起小脑袋，一双闪亮亮的大眼睛望着我，有一点不好意思，一点温暖的感谢，一点信任的依恋……而这时，我的心便会微微一颤，好像触碰到了一个生命最真实的声音，也仿佛看到了一个生命破土萌发的样子，而所有的这些美好，都是因为这样的一个课程，是这样的一个课程将这样的一种可能带到了孩子面前——

这里，是早开的紫丁香，

这里，有池塘边那叽叽喳喳的小鸡一家，

这里，有池中好奇的鱼儿，以及那美丽的迷人的湖水，

这里，还有池中的水草，优雅地摇曳着……

很多时候，我都在想，如果没有这样的一个课程；如果这个孩子没有遇见这样一个课程，那么，孩子的生命状态是不是将会是另外的一种模样？

每天，在班级的说写群中，我都会遇见一个个美好的声音，美好的画面，美好的故事，美好的创想。而我自己，也在说写中继续记录着属于我们的故事，还有我们的成长。是的，成长应该被记录，因为年轮的意义不仅仅是岁月雕琢的印迹，更为重要的是，这样的记录，积淀了生命的能量，将美好如花婆婆般播撒、传递、分享。

“看到自己的好”，这句话最初是他人说给我的，现在我会把它说给孩子，也说给自己听。这一年，我生活的小船在风浪中经历了很多，很多，也越来越真切地感受到身边人的美好，世界的美好——虽然，这其中总是有不少的遗憾。但是，我依然看到了自己的好，因为我相信，只要自己饱有一颗美好的心，这个世界也会因此而倍添美好。

就如，我在“新教育种子教师研训营”学习感悟中写下的那样——

“你的好”必让更多人知道，只有这样，才不负时光。

而唯有行动，唯有努力，我们才可以让自己的“好”成为阳光，穿透一切阻碍，抵达美好的彼岸。

因为，所有的清泉，都曾突破泥土的围剿；

所有的小路，都曾承载无数双踩踏的脚——就让我们学会突破，学会承载。