人文之火温暖幸福完整家园——2018新教育国际高峰论坛厦门宣言

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人文之火温暖幸福完整家园

——2018新教育国际高峰论坛厦门宣言

新教育研究院

2018年11月17、18日，新教育研究院于福建厦门举办第八届新教育国际高峰论坛，来自美国、澳大利亚等国和中国台湾的专家及全国新教育实验区校的教育同仁，通过学术报告、现场观摩和互动交流，围绕人文教育主题进行了深入研讨，形成如下共识：

人文教育，源远流长。20世纪80年代以来，人们发现物质文明的发展并没有给人类带来充分的幸福，科学技术的进步并没有给人类带来心灵的安顿，引发了对物质崇拜、科技至上价值观的批判，人文主义思想开始复苏，人文教育逐渐成为国际教育发展的一种趋势。新教育实验的新人文教育探索正是为了走出教育的现代性困境，为中国教育探路。

人文指人类的各种文化现象，即精神生活的各种形式。人文精神指人之为“人”的精神标准和内涵。新人文教育以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，以人的生命的存在，尤其是精神性存在为前提，以“人”作为最高价值，以一切优秀的人类文化，尤其是中国传统文化经典和西方人文经典为教育内容，以阅读、对话、写作、践行为主要方法，传授人文知识，培养人文精神，涵养人生智慧，塑造理想人格，最大限度地发展人的潜能，让每个生命成为最好的自己。

新教育实验从启动之初，就十分重视人文教育，举起了“重塑中国教育的人文精神”的旗帜，提出了“为了人的一切，为了一切的人”“无限相信师生的潜力”“强调个性发展，注重特色教育”“与人类崇高精神对话”“教给学生一生有用的东西”等主张。新教育的晨诵课程、“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读课程、听读绘说课程、整本书共读课程、百幅名画赏析课程、百首名曲赏析课程、生命叙事剧课程等都是新人文教育的良好载体，营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、推进每月一事、研发卓越课程、新生命教育、新艺术教育及新科学教育等都是新人文教育的有效路径。

新人文教育不是小众化的精英教育，而是普适性的平民教育。人文教育能够保护与彰显人的生命、权利和尊严，能够增进个人幸福、社会和谐、国家富强和人类进步。

新人文教育的核心学科是文学、历史、哲学、地理等，但是人文教育是一种整体性变革，不能局限于这些学科的教育，更不能只是简单地增补一些课程，或强化一些课程的教育。其实质在于把人文精神贯穿于教育的始终，渗透于所有课程的教学之中。

有效而深入地推进新人文教育必须研发融语文、历史、哲学、地理等学科为一体的大人文教育课程，深化晨诵、午读、暮省的新教育生活方式，推进以合作探究为形式的人文主题学习，培养具有新人文精神的师资队伍，探索家庭学校社会合作的新人文教育模式。

我们期待，在不久的将来，中国的儿童不论生在何处，不论性别，不论家庭背景，都能接受公平而有质量的教育，这样的教育一定充满求真的好奇和创新的勇气，充满人性关怀和审美情趣，这样的终身教育就是所有人幸福完整的生活过程。

我们坚信新人文教育行动终将实现——我们培育出的一群又一群孩子长大后，在他们身上我们能清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。

2018年11月18日

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。