大学必有大师，方才名副其实；大学必“攻”经典，方才基业长青。对人类，阅读是一种生命本体的互相映照。对教育，阅读是一种最为基础的教学手段。对社会，阅读是一种消弥不公的改良工具。对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道。——《新教育成都阅读宣言》
我们能够实现的最大的自由，就是不断地打碎与生俱来的傲慢与偏见。只有阅读才能在不断流动的时间和空间中拓展，让狭小的自以为是的傲慢，和我们居于一隅的狭窄视角顿时变得毫无意义。一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园。共读共写共同生活才能拥有共同语言共同价值共同愿景。——朱永新《全民阅读造就中国人》（文章附后）。（《改变，从阅读开始》）
我读书，不分中外，总觉得越古——越靠前的越有味道，就像老酒老醋一样。——孙犁什么是世界一流大学？其标配当有爱读经典的校长、爱读经典的大师（老师），他们带着莘莘学子一起读经典。我们的大学什么时候教授经典、阅读经典蔚成风尚（并非排斥新知识、新技术），校园内洋溢着思想自由、兼容并蓄、淡定从容的学术研究氛围，世界一流大学“俱乐部”的大门就会徐徐向我们开启！——萧跃华《中美大学生阅读书目调查分析》（文章附后）。
生命是大自然最为神奇的创造。每一个生命都是奇迹般的存在。每一个人的生命，因独特而弥足珍贵，因自主而积极发展，因超越而幸福完整。完整的生命具有自然、社会、精神三重属性，由此构成人的自然生命、社会生命、精神生命，构建出生命的长宽高。”——（《拓展生命的长宽高》《新教育，新阅读，让你看见更大更精彩的世界》）2、文心雕龙今译 周振甫/著 中华书局 2013年3、杜甫诗选 莫砺锋、童强/选注 商务印书馆 2018年4、鲁迅杂文选集 鲁迅/著 人民文学出版社 1993年6、诗歌读本（大学卷）钱理群/选 广西师范大学出版社 2010年7 、希腊神话与英雄传说 郑振铎/著 新世界出版社 2010年8、荷马史诗.伊里亚特 （古希腊）荷马/著罗念生、王焕生/译 人民文学出版社 2015年9、神曲 （意大利）但丁/著 王维克/译 人民文学出版社 1997年10、莎士比亚十四行诗（英国）莎士比亚/著 屠岸/译 外语教学与研究出版社 2012年11、 包法利夫人（法国）福楼拜/著 李健吾/译 人民文学出版社 2003年12、玩偶之家（挪威）易卜生/著 潘家洵/译 人民文学出版社 1978年13、罪与罚 （俄罗斯）陀思妥耶夫斯基/著耿济之/译 外文出版社 2013年14、喧哗与骚动（美国）福克纳/著 李文俊/译 上海译文出版社 2004年15、生命不可承受之轻（捷克）米兰·昆德拉/著许钧/译 上海译文出版社 2003年16、马克思主义经典著作精选导读 阮青 选编 中共中央党校出版社 2011年17、孙子兵法、孙武/著陈曦/译注 中华书局 2011年18、荀子译注 张觉/译注 上海古籍出版社 2012年19、西方哲学史（英国）罗素/著 何兆武、马元德/译 商务印书馆 2012年21、历史研究（英国）阿诺德·汤因比 等著， 郭小凌 等 译 上海人民出版社 2010年22、国民财富的性质和原因的研究（英国）亚当·斯密/著郭大力、王亚南/译 商务印书馆 2011年23、艺术的故事（英国）贡布里希/著范景忠/译 美术出版社 2011年24、法律的故事（美国）约翰·赞恩/著刘昕等译 江苏人民出版社 2010年25、新教伦理与资本主义精神（德国）马克斯·韦伯/著康乐、简惠美/译 广西师范大学出版社 2007年26、大陆和海洋的形成（德国） 魏根纳/著 张翼翼 /译中信出版社 2014年27、人类简史：从动物到上帝（以色列） 尤瓦尔·赫拉利/著 林俊宏 /译 中信出版社 2014年28、美丽之问：宇宙万物的大设计（美）弗兰克·维尔切克著，兰梅译 湖南科学技术出版社 2018年29 、 "房龙地理（美国）房龙/著何兆武等/译 北京大学出版社 2011年30、时间简史（英国）史蒂芬·霍金 / 著 许明贤、吴忠超/译 湖南科技出版社 2010年31、官场现形记 李伯元/著 人民文学出版社 1996年32、四世同堂 老舍/著 人民文学出版社 1998年33、秦腔 贾平凹/著 人民文学出版社 2008年34、活动变人形 王蒙/著 北京联合出版公司 2016年35、长恨歌 王安忆/著 人民文学出版社 2004年37、三体（地球往事”三部曲之一）刘慈欣 重庆出版社 2008年39、失乐园 （英国）弥尔顿/著朱维之/译 吉林出版集团有限责任公司 2007年40、一九八四 （英国）乔治·奥威尔/著董乐山/译 上海译文出版社 2011年41、局外人 （法国）加缪/著 柳鸣九/译 上海译文出版社 2010年42、儿子与情人（英国）劳伦斯/著 张禹九/译 上海译文出版社2007年43、悲惨世界（法国）雨果/著 李丹、方于/ 译 人民文学出版社 1992年44 、源氏物语 （日本）紫氏部/著 丰子恺/译 人民文学出版社 2008年45、瓦解（尼日利亚）阿契贝/著 高宗禹/译 重庆出版社 2009年46、古拉格群岛（俄罗斯）索尔仁尼琴/著 田大畏等/译 群众出版社 2006年47、博尔赫斯短篇小说集（阿根廷）博尔赫斯/著 王央乐/译 上海译文出版社 1983年48、耻（南非）库切著张冲/译 译林出版社 2010年49、浮士德（德国）歌德/著 董问樵/译 复旦大学出版社 2001年50、我的名字叫红 （土耳其）帕慕克/著 沈志兴/译 上海人民出版社 2006年51、都柏林人（爱尔兰）詹姆斯·乔伊斯/著王逢振/译 上海译文出版社 2010年52、安娜•卡列尼娜 （俄罗斯）列夫·托尔斯泰/著 上海译文出版社 1998年 高惠群、石国生/译53、达洛维夫人（英国）弗吉尼亚·伍尔夫/著姜向明/译 陕西师范大学出版社 2014年54、荒原（英国）艾略特/著 汤永宽、裘小龙/译 上海译文出版社 2012年55、宠儿（美国）托妮·莫里森/著 潘岳、雷格/译 南海出版社 2013年56、中国古代文化常识（插图修订第4版）王力/著 北京联合出版公司 2014年57、社会学（英国）安东尼·吉登斯 /著李康/译 北京大学出版社 2009年58、西方那一块土——钱乘旦论西方文化 钱乘旦/著 北京大学出版社 2015年59、博弈与社会 张维迎/著 北京大学出版社 2013年60、中国增长模式抉择 吴敬琏/著 上海远东出版社 2008年61、寻求自然秩序中的和谐——中国传统法律文化研究 梁治平/著 商务印书馆 2013年62、法的门前 （美国）德恩里科/著邓子滨/编著 北京大学出版社 2012年63、国家相册 : 改革开放四十年的家国记忆 新华社《国家相册》栏目组/编著 / 商务印书馆 / 2018年64、南渡北归 岳南/著 湖南文艺出版社 2016年65、直觉泵和其他思考工具 丹尼尔•丹尼特 / 著，冯文婧 / 傅金岳 / 徐韬 译 浙江教育出版社 2018年66、存在与时间（德国）海德格尔/著 陈嘉映、王庆节/译 生活·读书·新知三联书店 2014年67、哲学的后门阶梯（德国）魏施德/著 吴秦风/译 中国商业出版社 2009年68、政府论（英国）洛克/著 瞿菊农、叶启芳/译 商务印书馆 2011年69、论美国的民主（法国）托克维尔/著董果良/译 商务印书馆 2013年70、正义论（美国）罗尔斯/著 何怀宏等/译 中国社会科学出版社 2009年71、自由主义（英国）霍布豪斯/著 朱曾汶译 商务印书馆 1996年72、卓有成效的管理者（美国）德鲁克/著 许是祥/译 机械工业出版社 2009年73、海权论 （美国）马汉/著一兵/译 同心出版社 2012年74、爱的艺术（美国）弗洛姆/著 李健鸣/译 上海译文出版社 2014年75、动机与人格 （美国）马斯洛/著 许金声等/译 中国人民大学出版社 2007年76、金枝（英国）弗雷泽/著 汪培基、徐育新、张泽石/译 商务印书馆 2012年77、制度是如何形成的 苏力 北京大学出版社 2007年78、通往奴役之路（英国）弗里德里希·冯·哈耶克/著 王明毅等译 中国社会科学出版社 1997年79、《大学的理念》（英文版）（美国）纽曼/著 中国人民大学出版社 2012年80、21世纪资本论（法国）皮凯蒂/著 巴曙松等/译 中信出版社 2014年81、大学该怎么读：给大学生的75封回信 南振中著 新华出版社 2002年82、就业宝典: 根据性格选择职业（美国） 保罗·D. 蒂戈尔 / 巴巴拉·巴伦-蒂戈尔 ， 李楠 等译 中信出版社 200983、毛泽东传（美国）罗斯·特黑尔 /著 何宇光等译 中国人民大学出版社 2014年84、习近平的七年知青岁月 中央党校采访实录编辑室 中共中央党校出版社 2014年85、婚姻的意义（美国） 提摩太·凯勒 / 凯西·凯勒 上海三联书店 2015年 杨基译86、梦的解析（奥地利）弗洛伊德/著周艳红、胡惠君/译 上海三联 2013年87、人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校 ［美］约翰•D•布兰思福特等著，/ 程可拉 / 孙亚玲 / 王旭卿 译 华东师范大学出版社 2014年88、史蒂夫·乔布斯传（修订版） [美] 沃尔特·艾克森著， 管延圻 / 魏群 / 余倩 / 赵萌萌 / 汤崧 译 中信出版社 2014年 89、化学与人类文明 王彦广、吕萍/编著 浙江大学出版社 2010年90、地理学与生活 [美] 阿瑟·格蒂斯 / [美] 朱迪丝·格蒂斯 / [美] 杰尔姆·D.费尔曼 ；黄润华 / 韩慕康 / 孙颖 译北京联合出版公司 2017年91、生命是什么 王立铭 人民邮电出版社 2018年92、大数据时代：生活、工作与思维的大变革 （英国）迈尔-舍恩伯格、库克耶/著 浙江人民出版社 2013年 盛杨、周涛/译93、艾伦·图灵传如谜的解谜者（英国）霍奇斯/著 孙天齐/译 湖南科技出版社 2012年94、费马大定理：一个困惑了世间智者358年的谜 （英国）辛格/著 薛密/译 广西师范大学出版社 2013年95、人工智能的未来（美国）布拉克斯莉/著 贺俊杰、李若子、杨倩/译 陕西科学技术出版社 2006年96、失控（美国）凯文·凯利/著东西文库/译 新星出版社 2010年97、数字化生存（美国）尼葛洛庞帝/著胡泳等/译 海南出版社 1997年98、暗淡蓝点：探寻人类的太空家园（美国）萨根/著 叶式辉、黄一勤/译 人民邮电出版社 2014年99、世界的重新创造：近代科学是如何产生的 （荷兰）科恩/著 张卜天/译 湖南科学技术出版社 2012年100、三种文化：21世纪的自然科学、社会科学和人文学科 （美国）凯根著，王加丰、宋严萍译 新星出版社 2011年全民阅读造就中国人
共读共写共同生活才能拥有共同语言共同价值共同愿景。回想起来，我几乎是在用生命的全部时光，在践行这几句话。童年时，我在父母的期待下懵懂践行着;到青年时，在老师和同学的关照下勉力阅读，奋起直追;工作后，面对具体事务更是感觉“书到用时方恨少”，从不敢有丝毫懈怠;发起新教育实验后，更是启动了一个庞大的阅读行动研究体系……作为个体的我，一直被阅读造就。被阅读造就的我，也就格外渴望分享我的经验，希望阅读能够造就更多中国人。所以，早在1993年，当时我担任苏州大学教务处长，就在苏州大学了建立大学生必读书制度;1995年，我邀请全国专家学者，全面启动书目研制工作，并于2005年发布了大中小学生和教师书目，推出了《新世纪教育文库》;1999年，新教育实验在江苏常州武进区湖塘桥小学萌芽，我走进这所农村学校讲课、收徒，最重要工作就是指导校长、教师、学生、父母进行阅读;2010年，我在北京创办成立了新阅读研究所，这个专业公益机构的使命就是为中国人推荐各类好书，研制共读书目，研发阅读课程。也是在2010年，从新教育实验的课题启动之际，就一直热切关注和深度参与的美国麻州大学教育领导系主任严文蕃教授对我说，我们做的工作与美国学者艾瑞克?唐纳德?赫希在美国做的工作非常相似，“你们是在做一项‘造就中国人’的工作!”无独有偶，赫希也在2010年出版了一本《造就美国人：民主与我们的学校》的书。此前，他已经分别出版了《文化素养》《我们需要怎样的学校》《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》等一系列著作，在美国发起了一场颇有声势的核心知识运动。赫希作为核心知识运动的主要创始人和代表性人物，分析了核心知识与文化素养的内在关系，认为阅读是拥有核心知识的关键所在，是文化素养形成的路径。只有共同的阅读，掌握共同的核心知识，才能拥有共同的语言和密码，共同的价值和愿景，形成共同的文化，并且对于推进教育公平同样具有不可或缺的价值。所以，共同的阅读是造就美国人的前提。也正因为如此，赫希主张学校教育需要核心知识的教学，需要把各学科的核心知识具体化。他主编的《新文化素养词典》就明确列出了美国人应当掌握的知识和技能的基本要点。东方、西方在阅读研究上的这番不期而至的相遇，可以称为同一个时代赋予人们的共同使命。一方面，我联系福建教育出版社购买了赫希的系列著作的版权，陆续把他的《造就美国人》等著作引进、翻译、出版，经过几年努力，现在赫希知识系列中文版已经全部出版发行;另一方面，我们聘请了百余位专家，全面展开了幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家九个书目的研制工作。经过九年的辛勤劳作，《中国人阅读书目》研制工作终于全面完成。这本书的第二部分，就是这九个书目的第一次整齐亮相。我们相信，“阅读的高度，就是国家的高度”，阅读造就了我们的精神世界，通过专业的阅读研究与践行，可以提升我们国家民族的精神境界。我们期待，通过全国专家学者精心遴选的这一套书目，能够通过共读、共写、共同讨论和践行，从精神上真正造就中国人。我们更盼望，每一个中国人都能以阅读提高自己，以阅读造就自己，以知行合一进行自我教育，创造完整幸福的人生。为了这个目标，我们还需要更多行动。就在刚刚过去的9月27日，“中国阅读三十人论坛”在西安启动。这是一个跨领域的学术研究团体，是一个非营利的独立民间智库，作为论坛的共同发起人，希望《造就中国人》一书能够为“中国阅读三十人论坛”工作的深入推进，提供一点参考。最后，特别感谢王京生先生的盛情邀请，让我能借此为推进全民阅读尽一点绵薄之力;特别希望读者诸君能够多多批评指正，我一直认为，一本真正的书，是由作者而读者共同完成。（朱永新）中美大学生阅读书目调查
作者｜萧跃华
梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学必有大师，方才名副其实；大学必“攻”经典，方才基业长青。萧和参加“阅读之星”小学低年级组比赛，有幸获赠聂震宁先生签名大作《阅读力》（三联书店 2017年5月第2次印刷）。我认真翻了翻，对中美著名大学的图书借阅情况颇感兴趣。2016年初，北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、山东大学、华南理工大学，陆续公布了本校2015年度图书借阅前10种至前20种情况。无独有偶，美国数据库项目“开放课程”也收集了各大学这十五年来超过100万项课程和图书阅读信息，公布了普林斯顿大学、哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、芝加哥大学、麻省理工学院前10种阅读书目数据。中国5种：《平凡的世界》、《三体》、《盗墓笔记》、《天龙八部》、《明朝那些事儿》（萧按：不知为何未列10种？可能前5种数据比较集中，后5种难分伯仲“宁缺毋滥”吧）。美国10种：《理想国》、《利维坦》、《君主论》、《文明的冲突》、《风格的要素》、《伦理学》、《科学革命的结构》、《论美国的民主》、《共产党宣言》、《政治学》。这些数据出自人民文学出版社前社长、中国出版集团公司前总裁，现任韬奋基金会理事长的聂震宁先生之手，当其来有自，权威性、公信力大概是不必置疑的。我特意查阅中美14所大学所列165种书目（包括排名靠前15种）作者的国籍和生卒年，从中可看出两国大学生的阅读差异。年代上的差异：读当代的与读古代的。如果用2015年减去作者的出生年，所得数字假设为书籍年龄（萧按：计算不甚严谨，杂志按创刊年、丛书按出版年计算），“中国5种”年龄最长91岁，最小33岁，平均年龄55.6岁；“美国10种”年龄最长2442岁，最小88岁，平均年龄897.7岁，二者的平均年龄相差842.1岁。中国7所大学所列书目的平均年龄为93.6岁，其中最长者为北京大学，平均年龄188.8岁；最小者为武汉大学，平均年龄46.5岁，阅读内容基本以现当代著作为主。美国7所大学所列书目的平均年龄为494.2岁，其中最长者为耶鲁大学，平均年龄901.8岁；最小者为哈佛大学，平均年龄133.5岁，阅读内容基本以古近代著作为主。地域上的差异：读本国的与读外国的。“中国5种”全部是本国作者，7所大学入选书目总数的本国作者与外国作者数量比为95:41，其中比例最低的武汉大学为10:0，华南理工大学为10:2。“美国10种”中本国作者3位，外国作者7位。7所大学入选书目总数的本国作者与外国作者数量比为70:34，其中比例最低的普林斯顿大学、哈佛大学均为10:2。从数字上来看，中美阅读地域差异虽仅有六七个百分点，但其背后所隐藏的知识含量、信息含量似有“云泥之别”。内容上的差异：读流行的与读经典的。中国7所大学的95种书目内容偏重流行消遣类和应试教育类，其中小说有50种，山东大学的前10种书目全是小说，华南理工大学的八成、武汉大学的七成是小说。此外教材有17种，历史政治著作有14种，散文随笔有10种，《常识》、《国富论》等经典著作有4种。美国7所大学的70种书目内容偏重经典名著类和政治经济类，其中公元前八九世纪至十九世纪初的经典著作有28种，《共产党宣言》、《资本论》赫然在列麻省理工学院的榜单；此外小说有2种，教材有12种，历史政治著作有25种，散文随笔有3种。名利上的差异：得生前的与得身后的。“中国5种”中的作者刘慈欣、南派三叔、当年明月在“中国作家富豪榜”上有名，金庸如果生活在大陆肯定早已捷足先登，路遥如果健在的话他的版税收入也不会太低。可司马迁、李白、杜甫、苏东坡、吴敬梓、曹雪芹等人就没这么幸运了，时运不济、命途多舛，生前落寞、身后流芳几成常态。“美国10种”的作者“名利双收”的好像不多。古希腊和欧洲文艺复兴时期的巨匠们，其生存环境或许比同时代的中国巨匠们好一些，但也并非“富豪榜”上的诸位大红大紫、大富大贵。文学与官位、财富联系起来不是一件好事情。历史反复证明，流行的东西大都“保鲜期”不长，得生前名易，赢身后名难。“国家不幸诗人幸”（杜甫），“诗穷而后工”（欧阳修），古今中外，概莫能外。我不知道美国建国二百四十三年就成为诺贝尔奖的摇篮（占获奖人数的70%）、全球科技创新的中心和世界唯一超级大国，是否与大学讲授经典、大学生爱读经典相关？但我知道经过千百年历史筛选下来的人类社会最重要的精神产品--经典著作，超越国家领土、历史时空、民族语言。它是人类知识体系的根基、精神世界的家园、走向未来的起点。一个人如果缺少经典的浸润和浇灌，就很难在喧嚣浮躁、物欲横流的世界站定脚跟。那些在糖衣炮弹和声色犬马面前丢盔弃甲的人，十有八九是不读经典之人。读书是少数人的事情，读经典更是少数人中的少数，“是一项高贵的练习，需要耗费巨大的气力”（梭罗），冯梦龙、曹雪芹称之曰“攻书”。毛泽东古为今用，对“抗大”学员说：“古人说‘攻’书，我看这个‘攻’字是有大道理的，那就是说把书当敌人看，一字一字去‘攻’。”“抗大”在艰苦卓绝的环境下输送那么多著名将领，“攻”书精神功莫大焉。如今办学条件已今非昔比，但受泛娱乐化的影响，大学里能静下心来教经典、读经典的人似乎越来越少。北京大学教授钱理群先生对此忧心忡忡：我们现在教育的最大问题，就是大家都不读书，老师不读书，学生也不读书；或者说，老师只读教学参考书，学生只读和影视有关的书。钱先生的忧虑并非空穴来风。如果中国著名大学图书馆借阅排行榜多是流行休闲类“浅浏览”、“浅阅读”，缺少经典奠基的“世界一流大学和一流学科”如何拔地而起、走向世界？！梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学必有大师，方才名副其实；大学必“攻”经典，方才基业长青。什么是世界一流大学？其标配当有爱读经典的校长、爱读经典的大师（老师），他们带着莘莘学子一起读经典。我不知道中国这7所“大学中的大学”在加快“双一流”建设这些年，图书馆借阅书目排行榜有所“老龄化”没有？阅读书目“老龄化”是大学软实力的重要内涵。孙犁1980年3月16日《致铁凝信》说：“我读书，不分中外，总觉得越古--越靠前的越有味道，就像老酒老醋一样。”孙犁的“读书法”，既是作家写出优秀作品的必由之路，也是大学培养优秀人才的必由之路。我们的大学什么时候教授经典、阅读经典蔚成风尚（并非排斥新知识、新技术），校园内洋溢着思想自由、兼容并蓄、淡定从容的学术研究氛围，世界一流大学“俱乐部”的大门就会徐徐向我们开启！