【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
但是，在现实生活中，尤其是在家庭教育中，我们经常在“爱”的名义下做了许多反教育的事情，用所谓的“爱”摧毁了孩子的尊严、自由与发展。这就是缺乏智慧的爱导致。
读懂孩子，不是一件简单的事，需要用智慧与爱。爱应该与智慧同行，爱才有深邃隽永的价值。智慧应该与爱同行，智慧才有生命的温度。让爱与智慧同行，这不仅是父母与教师成长的不二法门，也是我们在任何教育活动中必须做出的选择。——朱永新
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（【守望新教育】守望美好，致敬行者！）
我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平
“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。”（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——
以智慧与爱读懂孩子
——《读懂孩子》序言
前不久，民进太原市委会副主委杜海柱同志给我来信，寄来了一本他主编的家庭教育案例精选《读懂孩子》。
海柱同志告诉我，师范学校毕业以后，曾经当过一段时间的老师，时间虽然不长，但是对教育情有独钟。后来调到教育工会工作多年，积累了不少教育的经验。到了太原市政协工作以后，一直对教育问题进行思考，特别是对家庭教育进行了全面的思考。为人之父以后，也有了一些心得和体会。海柱在信中说，他特别认同新教育实验家校合作共育的理念。当他读到我关于家庭教育的一些主张，特别是“没有家庭教育的成功，永远不会有学校教育的成功；没有父母的成长，永远不会有孩子的成长”的理念时，特别震撼，于是在全市的民进会员中发起了一个征集家庭教育案例的活动。现在的这本书就是太原民进会员自己的家庭故事。新教育实验非常重视教师的专业阅读、专业写作和专业交往，其实对于父母来说，这三个方面也特别重要。尤其是父母记录自己的家庭教育故事，记录自己孩子的成长历程，是一种卓有成效的家庭教育方式，也是一种最好的自我成长范式。书中的这些案例虽然水平参差不齐，但是，我认为在民进会员中开展这样的活动本身就非常有意义。海柱同志说，征集案例的过程，促进了会员之间的交流，形成了良好的学习氛围，促进了父母与孩子一起成长，希望这些案例有能够充分体现民进教育界会员的优势和教育价值，给后来者提供借鉴少走弯路。我想，他的目的应该是能够达到的。爱是教育的底色。教育离不开爱，这是古今中外教育家经常阐发的基本原理。夏丏尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我们民进的老领导冰心先生也说，没有爱，就没有了一切。但是，在现实生活中，尤其是在家庭教育中，我们经常在“爱”的名义下做了许多反教育的事情，用所谓的“爱”摧毁了孩子的尊严、自由与发展。这就是缺乏智慧的爱导致。首先，智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱。智慧爱的反面是溺爱。溺爱最大的特点是不讲规矩、没有底线，缺乏原则。如许多家庭对孩子的任何购物要求都尽可能满足，不考虑此物孩子究竟是否需要，家庭经济状况是否允许，购买难度有多么大。孩子想要个月亮，也要尽可能满足。其次，智慧爱是尊重孩子的个性，给孩子充分的自由成长空间的爱。生命，是大自然最神奇的创造。生命的成长，是宇宙间最神秘的过程。帮助生命，就是要按照生命成长的节律，在需要的时候给予及时的协助和指导。帮助生命，就是不要把我们的意志强加给孩子。帮助，就是帮忙与协助，所有活动的主体都是孩子。我们只有成为他的伙伴和朋友，才能够真正地走进他们，才能够真正地帮忙和协助。在许多家庭，经常用爱孩子的名义包办代替了孩子能够做的所有事情，这其实已经剥夺了孩子成长的权利。成长与发展的权利，是儿童最重要的权利。再次，智慧爱是陪伴孩子一起成长，用自己的成长引领孩子成长。许多父母以为，给孩子的爱，就是让他们吃好穿好，让他们有好的玩具。其实，在一个物质条件非常优裕的时代，孩子们已经很少为温饱担忧了。相反，一个个小胖墩的出现，从另外一方面反映了我们过分重视了儿童的物质生活。的确，我们的父母和老师为孩子的身体的考虑远远超出了为他们的心灵的考量，对身体需求的满足远远超出了对于心智与人格上的需求的满足。正如蒙台梭利说的那样，儿童的需求并非只是身体的需求，孩子的身心发展同样重要，在一定意义上讲，心智与人格的发展更加重要也更加崇高。因为，真正的贫困是精神的贫困，愚昧比营养不足更可怕，更致命。所以，智慧爱不是简单地满足孩子的身体的需要，更要满足孩子的心灵。其中，陪伴孩子就显得非常重要。第四，智慧爱是扬长避短，而不是补短弃长之爱。人的复杂性和珍贵性就在于他的独特性，每个人都是一个独特的世界。所以，教育的最高目标，就是帮助每个人发现他自己，成为他自己。所以，不要轻易把你的孩子与别人的孩子去比较，更不要把你的孩子的缺点与别人的孩子的优点去比较。相信，你的孩子就是一个与众不同的艺术品！与其努力改正孩子的缺点，不如尽可能培养孩子的优点。孩子优点形成的过程，就是克服他们自身的缺点的过程。孩子身上的“潜意识心智”，不仅是他们智慧形成的基础，也是他们道德形成的基石。这种“道德的力量”，帮助孩子们形成诸如纯真、勇敢、自信的品质，同时也让说谎、害羞、恐惧、破坏等不良的品质消失得无影无踪。眼睛里充满了美好，阴暗的东西就会自然没有空间。第五，智慧爱是理性之爱、鼓励之爱，而不是以暴力、控制方式表达的爱。许多迫不及待地在孩子身上打上自己的烙印，迫不及待地想让孩子实现自己未曾实现的梦想。因此，他们希望孩子言听计从，希望孩子按照他们的设计、他们的安排去生活。因此，所谓的“乖乖孩”就成为父母眼中的宝贝疙瘩，万千宠爱于一身，而不听话的孩子父母轻则训斥谩骂，重则拳打脚踢。溺爱的另外一种表现形式就变成了暴力与控制。理性之爱是有节制的爱。现在的父母，教育上总体呈现出“过度化”的倾向。父母们往往在“爱”的名义下，没有节制地把各种东西塞给孩子。其实，正如吃多了把胃塞满了，孩子就会消化不良一样，精神上的过分营养，也会消化不良。父母们应该有节制地关心孩子，尽可能让孩子自己自主学习，学习他们感兴趣的东西，如此，他们才能真正地沐浴在智慧的阳光之下。读懂孩子，不是一件简单的事，需要用智慧与爱。爱应该与智慧同行，爱才有深邃隽永的价值。智慧应该与爱同行，智慧才有生命的温度。让爱与智慧同行，这不仅是父母与教师成长的不二法门，也是我们在任何教育活动中必须做出的选择。
海柱同志希望我能够为这本书写一个序言。就以自己关于智慧爱的一些思考，与太原民进的同志共勉。（【守望新教育】守望美好，致敬行者！）