［过一种幸福完整的教育生活］［守望新教育 守望真善美］
教育就是用一棵树去摇动另一棵树；用一片云去推动另一片云；用一颗心去换取另一颗心。教育需要爱，而爱需要智慧。不同的学生，由于受家庭环境、心理素质、遗传等方面的影响和制约，决定了他们的性格也不相同。作为教师只有让学生敞开心扉，与他们倾情交流，才能真实了解他们的内心世界，有的放矢，收到事半功倍的效果。——邱丽红《云中谁寄锦书来？》我们新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活。我们新教育人，应该心中有理想，应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。——邱丽红行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下，创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。——邱丽红云中谁寄锦书来？应是你，我，还有他！——邱丽红（厦门市梧侣学校）
“教育就是用一棵树去摇动另一棵树；用一片云去推动另一片云；用一颗心去换取另一颗心。”——题记
上学期开学第一周过后 ，我们班的体育委员魏昭阳同学，开始隔三差五以各种理由不想来学校读书了。我把他叫过来当面聊天沟通，了解情况。他的态度有所转变，然而一周后，他变本加厉直接旷课。我马上联系家长，去做家访。期初效果都还好，不到几天又反反复复。孩子逐渐抗拒和我沟通，而家长又放任孩子的行为。认为孩子不是读书的料，不想读就算了。这件事让我头疼无比，沟通似乎陷入了死循环。我该怎么做呢？
直到一天晚上，我在看李镇西老师的《班主任工作漫谈》时看到，李老师认为，对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。我顿时恍然大悟。是呀，对于学生来讲，尤其是对一些性格内向的学生，这样的做法既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对老师来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种成功的教育，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。教师只有透过学生的心灵窗户，才能洞察他们的内心世界，才能知道怎样晓之以情，动之以理地去教导他们。
我马上动笔写信给魏昭阳同学。第一封信，我没有写劝说他回学校的之类的话，也没有问他为什么不愿来学校。我只是将班级今天发生的点点滴滴告诉他。意料之中，我没有收到任何回信。第二封信，我拍了一张班级同学跑操、上体育课的照片给他，附上一句：体育委员呢？依旧没有回信。第三封信，我将今天课堂上同学们发生的有趣故事分享给他。没有回信。
第四封信，我告知他年段准备举办歌咏比赛，同学们正在积极的讨论筹备。第五封信，我寄了一张他最喜欢的NBA球星杜兰特的明信片，写上杜兰特的名言：Work hard，Stay focused！第六封信、第七封信……第十三封信，我就这样一天一封单向沟通着。同时，每天和他父亲保持电话沟通。无望又包含希望等待着。
直到第14天，我走进班级，看到坐在桌位上和同学们一起早读的魏昭阳同学，我笑了。我知道，我的等待没有白费。早读过后我走进办公室，看到我的桌位上，竟然有一封信。我庆幸，我没有放弃他。信中，寥寥数语。他写道：老师，谢谢你没有放弃我。我尽力去改，你监督我。
行动就有收获，坚持才有奇迹。教育需要爱，而爱需要智慧。不同的学生，由于受家庭环境、心理素质、遗传等方面的影响和制约，决定了他们的性格也不相同。作为教师只有让学生敞开心扉，与他们倾情交流，才能真实了解他们的内心世界，有的放矢，收到事半功倍的效果。在此之后，我和班级同学们用书信沟通的方式保持了下来，而且书信交流变得形式更加多样。个别交流是和部分学生保持长期的通信。集体交流是利用一节课的时间让全班学生一起给老师写信。而公开性交流则是专门准备一个本子，老师与学生、学生与学生之间相互写信，表达自己对建设班集体的想法、对集体的感情，任何同学都可以翻阅。赠言式交流是学生学期鉴定写温馨对话式的评语、用精美的卡片写赠言等等。
一封封信写出去，等待一封封回信。我感受到孩子们真诚天真的心意，体会到那种心灵呼应的神圣，真诚沟通的可贵。
在书信沟通的过程中，新注入的充实的内容不仅成为搭起师生情感的桥梁，还是勾画师生心灵之间美丽的彩虹。
在温暖的信被日渐现代化的工具替代的今天，找一个时间静下来开始写信，让心灵变得柔软、宽厚，语言也会变得温馨、真诚起来，也只有这时才会发现心与心之间的距离那么近，那么亲切。我只是想，当我真心去给学生写信时，我的心空是一片湛蓝，那么我的学生的心灵深处就会有一片绿洲和我呼应。我们新教育人，一定要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活。我们新教育人，应该心中有理想，应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。
行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下，创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。