新教育实验的社会评价——素质教育的一面旗帜

【置顶标星】［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

新教育，这是一个什么样的实验？为什么会有这样的追求？

“流水线”上无精打采的孩子，陀螺般转动的老师，这是幸福的教育吗？

一些学校对分数单一化追求，忽视了做人的教育，这样的教育完整吗？

基于这样的疑惑与思考，2000年，一个教育改革实验，开始在一些敢于探索的学校进行。“那是一种对学生和老师生命状态的关注，过一种幸福而完整的教育生活，成为新教育的原点和使命。

一场行动着的教育实验，正影响着一个个老师与学生的生命。

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

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新教育实验的社会评价

作者｜陶西平等

编辑｜守望新教育

朱教授每年访问超过100所学校，付出大量的时间和精力，改变了中国一些学校生硬刻板的教学模式，引导他们开创更加全面灵活的教育模式，以期更适应当前瞬息万变的世界。——艾伦·麦克法兰（剑桥大学社会人类学教授、英国科学院与欧洲科学院院士）

新教育实验如一条鲇鱼放进了鱼缸，必将搅动中国教育这一缸水！新教育实验跳动着时代的脉搏，新教育实验体现了对教育真善美的追求，新教育实验实在做真的教育，真做教育。——陶西平（原国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席、亚太地区联合国教科文组织协会联合会名誉主席）

解决我们在21世纪所面临教育问题的可能性，孕育在新教育实验所进行的教育革新之中。——佐藤学（原日本东京大学教育学部教授）

朱永新和他的新教育实验，以阅读为核心和抓手，激励、团结广大教育工作者和广大家长，深刻影响了中国这个世界最大发展中国家的教育改革发展，极大地推动了中国教育从应试教育向关注个人成长的教育的转变。由于中国自身发展的多样性，新教育实验的成功也为世界各国，特别是广大发展中国家和地区跨越贫富差距，解决教育不公难题，实现跨越式发展和共同发展提供了一个可资借鉴、可以复制的优良模式。——张明舟（国际儿童读物联盟IBBY主席） 

十多年来，新教育实验在朱永新教授的带领下，取得了丰硕成果，产生了良好的社会效益，为我国教育事业做出了积极贡献，也因此成为推动中国教育事业发展的一支重要民间力量。——王定华（北京外国语大学党委书记、教育部原基础教育司一司司长、教师司司长）

朱永新教授所倡导推动的新教育实验，是近年来民间教育改革中最为生动活跃、最为持久深入、最有影响和成效最著的力量。我目睹了它发生、成长的完整过程，因而可以细心体味它的品质和价值。最吸引我的，当是它的平民教育价值，以及行胜于知的探索精神。——杨东平（国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长）

对于新教育教师成长的实效与神奇，你不能不心悦诚服。一位普普通通、平平凡凡的老师加入了新教育，他（她）就会变得信心满满，激情满满；智慧多多，幸福多多；乐此不疲，乐而忘返。奥妙何在？新教育给予教师的，是“一个开阔无垠的精神视野”，是一个可以纵横驰骋的自由空间。这是教师成长的一种高端引领。究其“合理内核”，新教育给教师点燃的，是以教育家情怀育人的圣火。这圣火，折射出八道夺目的光芒。——刘堂江（中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志主编）

新教育实验，我认为应该说是素质教育的一个具体模式，一个成功的模式，一个有效的模式。——傅国亮（人民教育杂志社原总编）

简单地说，“新教育”对教师来说，是大家都能参与，大家都有希望，大家都可以不同程度地享受教育的快乐与幸福，因为朱永新先生追寻的是属于大众的“新教育”。——李吉林（原江苏情境教育研究所所长）

橘红，是智慧的颜色，是了不起的颜色，也是新教育的颜色！——陈瑞献（新加坡作家、画家、法兰西艺术研究院驻外院士）

新教育团队这十年来的探索，是开拓性的，创造性的，他们已经贡献很多，还将会有更大的贡献。——朱小蔓（中央教科所原所长、中国陶行知研究会原会长）

如果让我给新教育的社会功能作一个定位，我认为，新教育是在给一个病人——中国教育，作一次准确的基因修复。大家从事的，是一项注定要走进历史的、伟大的、关系中国教育成败的基因修复工程。——徐峰（作家、华严集团董事长）

我希望新教育实验的理想和梦想能在中华大地上早日实现。——顾明远（原中国教育学会会长）

我们所面临的21世纪的问题，解决上述问题可能性孕育在进行教育革新的新教育中。——佐藤学（日本教育家）

我深信在中国，充满生命力的新教育方式与世界上最悠久优良的传统相遇，新的事物将会诞生。——本杰明·切瑞（澳大利亚教育家）

新教育是一种唤醒，唤醒与成全师生的生命，彼此共同成长。——石中英（北京师范大学教育学部部长）

教育是基建于信念的事业，而信念靠故事流传。新教育就是创造故事，言说故事，分享故事。——肖川（北京师范大学生命教育研究中心主任教授）

新教育以美点亮了师生的心，把美好更深远的融入孩子的生命，让我们的生命更有价值、此时此刻更有意义。——刘铁芳（湖南师范大学教授）

新教育实验的成败，将在很大意义上影响甚至决定中国教育、乃至中国社会未来的格局——也许历史终会证明，这个说法并不夸张。——李斌（校长杂志原主编）

新教育实验是一面旗帜，它用理想的方式向当下的中国教育说“不”；新教育实验是一种追求，它在力所能及的范围内营造中国教育的“桃花源”；新教育实验是一种自觉，它用行动告诉人们，中国教育到了返璞归真的时候了。——张俊平（原《江苏教育》杂志社主编）

《南风窗》杂志曾经给予新教育这样的评价：“新教育实验有望成为继希望工程之后的‘新希望工程’——希望工程是一项增添书桌的工程，侧重于物质；新希望工程是一项有了书桌后塑造一个什么样人的工程，注重于精神。”《新闻调查》栏目中用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解。——《新教育评论》

新教育实验将教育理想扎根中国大地，扎根校园，不断开掘，不断发展，深入探索立德树人的实现方式，逐步完善新教育的育人范式，为中小学素质教育提升注入源头活水。“过一种幸福完整的教育生活”成为愈来愈多教育人的价值追求和目标引领。兰州新教育的实践证明，新教育是融合创新的教育，是知行合一的教育，是让人民满意的教育。——南战军(甘肃省兰州市教育局党组书记、局长)

朱永新教授是我教育梦的领航者，是我一生的导师。他的新教育思想改变了我和我的老师们，更改变了我所经历的一所所学校、一届又一届的孩子们，让我们能够凭着对教育理想的执着追求，开启新教育实验逐梦的实际行动。——奚亚英（常州市特级校长、常州市武进区清英外国语学校校长）

我50岁走进新教育。新教育不仅消除了我的职业倦怠，让我的阅读更疯狂，更理性，也更有实效性，更重要的是我能清醒地追寻人生的意义了。今年我62岁了，我成为新教育的培训师，看着一个个因为新教育实验而改变的年轻老师，我知道，我不能停止前行的脚步。——郭明晓(四川省宜宾市人民路小学教师)

因为新教育，银河的每一位老师、每一个孩子都实现了最好的发展。我庆幸我找到了这样的好教育，也看到了一个更好的自己。我也相信，只要坚守，只要传播，新教育必将成为燎原之火。——朱雪晴(浙江省杭州市萧山区银河实验小学教师)

十年行走，新教育像血液一样深深融进我们的头脑和身体，已经成为一种精神与骨骼，在我们的灵魂里汩汩流淌与深深塑造！新教育让父母与孩子一起成长，绛县许多父母的家庭观和育儿观都发生了深刻的变化。——赵晶(山西省绛县新父母学校创办人)

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我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。