程红兵：教育者的格局——见自己、见天地、见众生

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

人类生存与发展的核心价值观是“真善美”。真者，认知之理想；善者，意志之理想；美者，情感之理想。求真，向善，臻美，人类才能走向更远更好的未来！——卢志文

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

.......

教育者的格局

——见自己、见天地、见众生

作者｜程红兵

作者系上海市金茂学校总校长、金茂教育研究院院长。《中国教师报》2021年12月15日第12版。

世界经济论坛2015年提出“21世纪未来人才必备的关键能力”，即重要的软实力：创新思维能力，批判性思维能力，解决问题能力，协作能力。由此可见，人才标准在不断发生改变。这些未来人才的标准，将成为我们教育的培养目标。

每一个学校干部管理好自己优先于管理好你的组织。心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。——程红兵

何谓格局？就是人对所处时空位置及未来变化的认知程度，我认同电影《一代宗师》提出的“三见”——见自己、见天地、见众生。

见自己。我凭什么办学？我的思想理念足够先进吗？我的学术研究足够领先吗？我的管理水平足够科学吗？不断地追问自己，促使自己深度反思，这是每一个进步者的必经之路。

见天地。认识社会大环境，认识教育小边界。你会发现：整个世界都转型了，学校的边界不断被打破与重构。学校的物理边界，学校的组织边界，传统的知识边界，德育的资源边界，教师的专业边界，学科的外延边界，技术的想象边界……诸如此类的边界，与10年前、5年前、3年前相比，悄然发生了变化，有些甚至是巨大的变化。

见众生。关于学生核心素养，经合组织这样定义全球胜任力：从多个角度批判分析全球和跨文化议题的能力；理解差异是如何影响观念、判断以及对自我和他人的认知的能力；在尊重人类尊严的基础上，与不同背景的他人进行开放、适宜、有效的互动能力。世界经济论坛2015年提出“21世纪未来人才必备的关键能力”，即重要的软实力：创新思维能力，批判性思维能力，解决问题能力，协作能力。由此可见，人才标准在不断发生改变。这些未来人才的标准，将成为我们教育的培养目标。

每一个学校干部管理好自己优先于管理好你的组织。心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。

格局有“三维度”：目标、眼界、信念。教师格局有“四层次”：零度格局、一度格局、二度格局、三度格局。

零度格局。其表现为盲目的“教书匠”。其本质价值观为“教育是饭碗”，他们是“误打误撞进学校的”。他们几乎无目标、无追求，几乎是完全被动地完成上级任务。他们也无稳定信念，其生活态度就是“做一天和尚撞一天钟”。

一度格局。其表现为逐利的“教师爷”，看到的是自己的需求和欲望，看到的是给自己带来利益的东西。其本质价值观为“教育是谋利”。从目标层面看，旨在寻求自身利益的最大化，是粗放的利己主义者。凡能增加收入的就做，凡不能直接带来好处的就不做，装不下美好而无用的东西。他们的信念就是笃信丛林法则，一事当前，只问利益。

二度格局。其表现为优秀的“教育人” ，除了见自己之外，他们还“见天地”，他们是为教育而进入教师岗位的人，他们眼中看到的是教育本身的美和意义。其本质价值观为“教育是事业”。他们的眼里不但有分数，而且有教育，有德育、智育、美育、体育。他们的目标是为孩子的成长，为学校的进步。他们的信念是：教育的价值在于追寻教育的美。因此他们热忱追求教育本身的美，真心探究教育的内在规律，对某个甚至多个领域有非常深入、系统的钻研，并常常能提出极具创造性的观点。

三度格局。其表现为卓越的“教育家”，除了见自己、见天地，他们还“见众生”。他们看到的是教育与世界、教学与社会之间的纽带。其本质教育价值观为“教育是信仰”。他们以通过教育改良社会、增进人类的福祉为最高目标。他们的信念是用教育改变国家，用教育改变社会，用教育改变世界。他们对自己的认识、对学校的认识具有历史的深度，不是看短期的成败、得失、荣辱，而是在更大背景下思考学校教育的价值意义。他们对事业的认识、对世界的认识具有世界的宽度。

1952年诺贝尔和平奖获得者、人称“非洲圣人”的史怀哲曾经说过：“人不能只为他自己而活。我们必须认知：所有的生命都是珍贵的，而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。”这就是格局……

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。