“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
“以行动书写，用生命言说。新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的。”
孩子们，就像被风吹来得一粒粒种子，从一个叫“家”的地方，落到一片叫“学校”得土壤里。在这里，他们汲取知识的养分，慢慢成长为一个独特而神奇的自己。这，就是生命；这就是奇迹。而所有生命的奇迹，又都值得我们心怀虔诚的尊重和怜惜。朱永新老师说“教师是学生生命中的贵人，而非匠人。匠人只教书，不育人;贵人不但教书，而且育人。新教育十大行动中每月一事，是“育人”的集中体现，也就是让学生养成好习惯。飓风老师认为习惯是人的第二天性，养成了好习惯，有助于帮助孩子终身发展。飓风老师制定规则，让规则成为培养习惯的前提。没有规矩，就不成方圆。飓风老师用校规做班规：（一）校规奠基法——分解动作可操作。如对于上课认真听讲的校规，飓风老师分为低高年级两个标准，低年级用轻快的儿歌强调身、手、眼睛、耳朵、嘴巴、脑袋几个器官的配合，让学生更容易接受。高年级更注重倾听、思考的内涵。（二）校规瘦身法——细化时间可量化。点对点地对接到每分钟，把空洞的变为具体的时间点，养成孩子们珍惜时间的好习惯。（三）校规长寿法——体现愿景价值观。就是通过优秀学生条例，让班级的每个学生追求达到卓越的条例，期末自己对照，自己申请，通过后颁发优秀学生证和奖励。下有保底上不封顶。而胡盈老师的班规来自故事：孩子不爱上学怎么办？《小魔怪来上学》来帮忙解决；孩子不会收拾书包怎么办？《乱七八糟的魔女城》让孩子们爱上了主动整理自己的物品；一年级的孩子打架怎么办？《男生的拳头女生的舌头》引导孩子们看到了自己的问题……借助儿歌和故事的力量触动孩子，一直是新教育所倡导的，经典故事伴随孩子，用故事建立规则，以文学活解教育。每个年级都不同的故事，在角色自居中，孩子愿意朝向美好，愿意做个好孩子，让教育向呼吸一样自然。建立规则培养好习惯，我们看到了飓风老师可以有奖惩制度、细化时间的的刚性立体的做法。建立规则培养好习惯，我们听到了胡盈老师温柔的讲着故事。润物无声而浪漫的做法。刚柔并济把这些规则变成习惯。飓风老师班级的学生不认真听讲，上课一开始就玩铅笔，老师将其没收后仍然我行我素，作为老师第一反应肯定是大发雷霆，但是究其根源，因为该学生缺少安全感，飓风老师跟他设立规则如果他认真听讲下课可以亲亲他，抱抱他，结果学生一下子就有了很大的改观。突然想起了我们班有一个小男孩一年级刚入学时，每次进班级就哭，但是他也不回家，就坐在那里掉着眼泪听课，在状况百出的一年级我还得花费大量的时间哄他，开导他，可是效果并不好，越哄好像戳了他的心窝一样他越哭。寻求源头，其实这个孩子胆子小，适应能力慢，老师越过多关注越不自在。现在想来我当时并不清楚他的需求，应该给他自己宣泄情绪留有时间。关注需求，有时候要“事事关心”，有时候要“视而不见”，这里的不见，不是不关注，而是貌似不关注，实则是给孩子情绪慢慢平静的时间需求。“教育孩子的全部秘密就是相信和解放孩子”，这里的相信和解放是指，适宜的温度，充足的养料，再遇见些阳光，那么何愁种子不会发芽，好习惯不能养成呢？彭文学老师，接手了一个新的五年级班级，但是学生和家长开始不能接受，于是她试着用飓风老师教他的办法通过共情，建立信任。找学生深爱的班主任聊聊孩子们过去的故事，再找孩子们一个个聊天，在聊天中找共同的语言；给孩子们写信，在信中给孩子讲故事，孩子们也会回信真情告白；给父母写信，一次次电话，一封封书信，就这样，她成功的接过原班主任的接力棒，让新接手的班级家长学生信任她，达到“共情”，有了共情，就有了理解与信任，有了信任教育才真正的发生，才可以带领孩子读书，活动，养成好习惯。文字有时比语言更加温柔，一个愿意付出的老师把自己的真心话通过书信的方式传递给家长，学生，让你的付出和爱让大家感受到，没有谁是一块顽石，打开心灵，信任产生，教育才有时效又不失温度。教育的最终目的是为了自我教育。没有什么纪律能比内心的约束更有效。这个目标不是一蹴而就的，需要时间的积淀，需要陪伴，需要讨论制定，需要熬制熏陶，孩子们才会自律自省。新教育人有着共同的语言密码，我们的班级也可以有着自己的班级密码，如：学生自己按照课表课前准备学习用具；上课是否认真听讲，跟举手回答问题挂钩；拒绝跟他人动手，不能给他人造成身体伤害；说了脏话要有对自己最严厉的惩罚措施。以这些规则为底线，然后再每周评选榜样学生作为引领，激发学生成长的内驱力。班级密码还可以是手势，是眼神，是一个微笑……对待不爱完成作业的那个小男孩，或许可以在合适的机会，老师可以答应他，只要他完成作业可以满足他一个需求，而不再认为这是对权威的藐视，规则的挑战……适当的停下我们苦口婆心的口头教导，喝一杯花茶，将芳香传递到笔尖，为孩子写下几句鼓励的话语，“加油，你可以做的更好”……春天已经来临，新的学期像个贪玩的孩子一样迟到了，但学校里丰富的课程，美丽的老师们在召唤着他，他一定不会缺席！二小新网师的文化是“坚持学习，重在行动”，此刻我们放佛已经看到新网师学员已经在自己的土壤中深耕，我们会和全校所有的老师一起，和孩子们一起播下种子，等待开花结果！
2018年，我从大学毕业，走入教师的工作岗位，站在三尺讲台上，成为了一名光荣的人民教师。不知不觉间，开始了紧张而忙碌的第四年，往事历历在目。新网师中有这样一句话：只要上路，就有庆典。我想，庆典早已在我心中点燃。有幸在青年时遇见二小，遇见新教育，她如用魔法棒般点醒我的内心世界，希望自己能从中汲取力量，践行新教育的教育理念，点亮每一颗星星，不负韶华，砥砺前行……学校是汇聚美好事物的中心，而关上门，教师就是教室的国王。从前我并不太懂这是什么意思，直到我真正遇见了一群纯洁的心灵和善良的灵魂。朱永新老师说：我们并不应该做学生的“教育警察”，教师应该从逼着学生往前走到和学生一起成长。我十分赞同朱老师的这句话。“三人行，必有我师”，所谓“师”并不应该局限于年龄和身份。有这样一件事发生在我的教室里：为了调动学生积极性，每天早晨我会抽取一名学生作为班级的纪律监督员。伴随着大家期待的眼神，像往常一样，早读时我抽取了学号。当这位谭同学知道自己能当纪律监督员的时候，从他的眼神和他细微的表情中能看出来他非常非常地高兴。但紧接着让我很不解的一件事发生了——他开始慢慢地从座位走上讲台。当时我心里很疑惑：“天呐！他在干什么了？他怎么上来了？”他走到讲台上，伴着我不理解的目光，向我深深地鞠了一躬。然后跟我说：“谢谢老师，谢谢您，能给我一个机会让我当班干部。”是呀，所有的学生都渴望着去做班级的管理者，但真正震撼到我心灵的是，我不经意的一个班级管理的举动，学生会在内心如此地认同我、并且感激我。这本身是一件小事，可是这位同学感谢的举动让这件小事增值，更让我们彼此的生命有了厚度。此时，我并不仅仅是作为一名老师，来陪伴学生成长。学生们用他们简单纯洁的内心也给我深深地上了一课。朱永新老师说，要在学生的悲欢中思考，平等的和学生交流。互相学习，这才是学校的真谛！在现代社会中，电子科技的发达使我们的学生能够获取知识的渠道有很多。而我们作为教师，也不能再是简单的传道、授业、解惑。我们学校的王校长曾经说过一句话，我们必须真诚真心地对待每一位学生，才能不负明媚阳光里的遇见。班里有这样一个学生，他的脾气十分暴躁，每当不顺他的心意，不管什么场合、什么时间，他就满地打滚，肆意地大发脾气甚至破口大骂：上课写家庭作业，被批评后撕书泄愤，用桌子腿磕青同学的腿，故意踩同学的脚，脏话骂人……在教室、在走廊、在操场，我和他爆发了许许多多次大大小小的冲突。说句心里话，那时的我在内心甚至有点抵触这个学生。“假如我是孩子，假如是我的孩子”，为了让这个学生变得更好，我开始学着去站在他的角度和他交流，真诚地关心他的生活和学习，在他犯错误的时候不是急着批评他，而是主动问问他的想法，告诉他正确的做法。慢慢地，他感知到了我的善意。后来因为视力的原因，经家长同意我给他调换了座位。有一次和家长交流说，他虽然从没有在嘴上说过，但其实他在心里非常感谢您。没有因为以前的错误刁难他、放弃他。而是不计前嫌，关照他、理解他，还给他换了一个他感觉中最好的座位。能想象吗？放学结束其他同学慢慢走散，一个一百多斤的胖墩墩儿从人群后方张开双手像一只大鸵鸟一样迈着“短粗”的小腿向瘦弱的我奔来，嘴里撒娇又亲昵地喊着：“老师再见！老师下午见！老师明——天——见！”看吧！真的教育是能够帮助人实现幸福的地方。我们不要气急败坏，不要暴跳如雷，我们应该做的是示以美好，授以希望，静待花开。一个好的课堂，一位好的教师，应该是让学生身心都感到愉悦的。我没有很高的学识和见地，我永远也做不了朱永新老师口中的“官人”和“学人”。可能我这一生都只能是万万千千中的一个默默无闻的“农人”。但我希望我能成为一个永远心怀学生，心怀教育的农人，真正的和学生进行心与心的交流，做一个真正行动起来的人！因为喜欢，所以热爱。因为热爱，所以专注。2020年，我加入了新网师。作为一名新网师学员，努力跟随着新网师的脚步学习，读到许许多多新教育榜样教师的事迹，看到身边同事卓尔不凡的新教育行动。我就像一株小草，在新网师的滋养下成长着。朱永新老师在2021致新教育同仁的新年致辞中说：“成长是人生最好的姿态。我也在反复读书、实践、反思中努力成长为最好的自己。去年夏天，拜读了郝晓东老师的《给青年教师的四十封信》，感触颇深。说实话，我之前也看过一部分关于教育理论方面的书，但书中的许多晦涩难懂的长篇大论让我觉得高不可攀，看过之后也不知所云。但郝老师书中像拉家常一样的语言，真实典型的案例，都非常贴近我的工作和生活，让我觉得很亲切。在当下的教育现实中，被反复强调的是教学成绩、教学质量、教学任务。但如今照本宣科的教学方式已经不被学生所接受。随着科技的不断发展，学生从其他途径所获得的知识面和阅读量也许正在慢慢地超过老师。我曾经在《教育文摘》上看到过这样一个故事，一位名叫刘德水的老师在讲授陶渊明的《归田园居》时，学生对诗中的“方宅十余亩，草屋八九间”提出了疑问，学生问道：“十余亩的田地不小，八九间的屋子也不少，陶渊明归隐后的生活条件是不是很好？”这个问题难倒了刘老师，陶渊明田园生活条件很差，正是因为他放弃舒适、富裕的生活体现出他高尚的品格。可是该怎样向同学们解释呢？这个时候，刘德水老师的“杂览”就发挥了作用。他查到：魏晋时期，一亩相当于今天的0.69亩。翻阅袁行霈先生的研究，得知陶渊明共有五个儿子，再加上妻子，一共七个人。古代一尺约等于今天23厘米，“草屋九八间”，不过八十多平米，还要住七口人，可见他们的居住条件并不好。为了讲清楚这个问题，刘德水老师还参阅了《陶渊明集校注》、《中国历代诗歌选》、《魏晋南北朝文学史参考资料》、《陶诗的深度》《中国历代粮食亩产研究》等10多本书。当时我很费解，学生提了这样一个小问题，至于这么大费周章地查找资料吗？刘德水老师是这样说的：“把知识点给学生讲清楚，学生理解可能就更深了。教师进行专业阅读的效率就是让我们遇到问题，知道去哪儿找资料。”刘老师的话让我明白了身为人师的含义，更让我明白了教师阅读的含义。诚然，不是所有的教育都会有最美好的回报。但总有一份热爱，总有一份奉献，能从一寸寸冰封的土地中，培养出怒放的鲜花！随着社会的飞速发展，有的人不再选择教师这个行业。的确，我们并不否认其他人对高薪职业的向往，对自由生活的渴望，但是真正的教育事业是高尚的，她值得我们用一生去热爱和奉献！朱永新教授说：“我欣赏这样的境界，心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。”我认识的教育是更有温度的教育，更幸福的教育！二小的教育教学生活如火如荼，每一位教师都在自己的岗位上闪闪发光，耕耘着伟大的爱的事业，只要行动就有收获，只要坚持就有奇迹，带着这份信念去坚守，我相信，我——也一定能在坚守的这片土地上实现生命的价值！分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。