【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。我是教师，时光缓缓显形，终见此生天命。我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。——朱永新
一朵具体的花，远胜过一千种真理。以行动书写，用生命言说。新教育是由无数生动的田野实践和鲜活的生命叙事组成的。——守望者
努力做新教育的行者
作者｜张永杰
江苏南通市海门区东洲小学
来源｜海门新教育
2003年的春天，有幸在海门大剧院聆听了新教育实验发起人朱永新教授的学术报告，朱教授系统阐释了新教育理念。我怦然心动，心中燃起了理想之火。
朱永新教授说：共读共写共同生活才能拥有共同的语言、共同的密码、共同的价值、共同的愿景。早在2002年，年轻的我通过共读成为了学生的知心大朋友。那时候家长们还不太重视阅读，为此我每周一信，谈小书房的建设、大声朗读、持续默读等问题。我精心选购图书，又从图书馆借书。班级学生每人两本，每隔一月交换一次。阅览角里摆放的都是学生喜欢的《语文百草园》《儿童文学》《少年文艺》等杂志。我编写了十余本书的“阅读手册”。于是，班级渐渐成了图书馆。我跟学生共读《今天我是升旗手》。在读之前，我像备课一样“备读”，反复揣摩人物心理，读好对话，力求做到抑扬顿挫，缓急恰到好处。每当我读完一个篇章后，总有好多学生跑过来，迫不及待地和我交谈。在第二个星期，我发现班上居然出现了二十多本《今天我是升旗手》。于是，我决定将剩下的内容“招标”——由学生自己来读。每个学生都分到了领读任务，他们抓紧练习，把最精彩的内容呈现给大家。为了让学生对书中所写内容，所表达情感有更深入的理解，我趁热打铁给他们上了一堂“课本剧写法、表演指导课”，引导他们把书中的内容表演出来。孩子们非常乐意，自由组合，“选导演”，“选内容”，“写剧本”，“排练”，个个十分投入。后来，那些学生工作后来看我，他们几乎不约而同地提起小学阶段美好的共读时光，还有最难忘的——每天早上迎着朝阳，在教学楼的平台上全班诗朗诵。那时，有全托班。教室东部有一个大平台，每天早上，除非天气不好，我们都会去那里朗诵一首诗！现在看来，似乎是一个疯狂的做法！但经典就是这样印在了学生脑海里，也许是一辈子！研发卓越课程是新教育的“天命”，让每一个生命通过卓越课程而得到丰盈。每学期，我都会和学生共同研发与教材关联的课程。低年级，我们研发生态读写课程。我们共同选择一个切合儿童生活的主题，有蓝天中的美人鱼——树叶主题，童年的月亮爬上来——月亮主题等等。围绕主题，阅读与之相关的文学作品、电影、音乐等；开展与之相应的活动，撰写诗歌、感想、童话等。整整一个月师生共读，共活动，共聊，共写。学生的优秀作品都发表在班级小报“小鸟之歌”上。圣野、梅子涵等九位儿童文学作家为小报题词。“小鸟之歌”上的作品已有八十余篇正式发表。中年级，我们研发创意读写绘课程。我让学生将自己最喜欢的绘本推荐给同学，并且说说作家创作的高明之处。当全班每人都推荐之后，我们将结构、写法有相似之处的绘本进行归类整理。于是，便有了“创意读写绘课程”——三年级上学期是别样的修辞；三年级下学期是奇特的想象；四年级上学期是巧妙的构思；四年级下学期是独特的手法。譬如，四年级上学期“巧妙的构思”，安排了“放射结构”“并列式重复”“递增式重复”“渐进结构”“递减式重复”“连锁式重复”六个单元。每个单元，4至5篇结构相似的绘本，从而为学生搭建起了绘本阅读与创意写作的“脚手架”。就这样，绘本中大作家的很多写作秘密被学生逐渐发现，从《母鸡为什么过马路》学习如何撰写环形故事，从《逃家小兔》学习反复手法的运用，从《一个黑黑、黑黑的故事》学习怎样制造悬念，从《生气的亚瑟》学习夸张手法的运用……高年级，我们研发名著课程、知音课程等。五年级下学期，教材中有《猴王出世》一文，于是我们设计了这样的学习任务群：有计划地听《单田芳评书西游记》；读《西游记》连环画、青少版或原著；看电影《大闹天宫》；绘西游取经路线图；介绍我最喜欢的西游人物；讲述我最难忘的西游故事；举行“西游”名著知识竞赛等，从而将听说读写贯通起来。六年级，吴建英校长给各班上了文言文《伯牙鼓琴》，学生沉醉其中。她的课引发了学生对好友、知己、知音的向往。学生找来各类与朋友关联的文本争相传阅，绘本《高山流水》、连环画《桃园结义》、故事《管鲍之交》……还有适合一辈子读的图画书《我有友情要出租》等。阅读课上，师生一起欣赏电影《高山流水》；音乐课上，孩子们唱起了《伯牙绝弦》；美术课上用生动的图画再现故事；语文课前三分钟，学生讲知音故事……。经典在师生共建的课程中变得鲜活，成为我们生命的一部分。在新教育创造的新生活中，我的一批批学生茁壮成长起来。他们在省“校园心理剧”比赛、新教育艺术节校园剧评比、南通市小学生古诗文大赛、海门现场作文大赛中纷纷摘金夺银。两位学生作品登上“学习强国”。我带的班级多次被评为“文明班级”并获得“海门区书香班级”“海门区行为规范示范班级”。我也从一名普通教师成长为南通市学科带头人、全国新教育实验先进个人。在新教育“整本书共读专项培训”公益项目等活动中，5次进行线上直播；先后为各级新教育考察团上课、作微报告30余次；曾赴陕西安康、云南腾冲、江苏赣榆等地作讲座、上示范课。在江苏省优课展评中获一等奖，2次获南通市教学竞赛一等奖，4节微课登上“学习强国”，为“新教育实验”“慧学南通”等平台提供视频课8节。我获评“南通市师德标兵”“南通市教育系统‘双带’型党员标兵”。在新教育的土壤里，我是一粒种子。我无法选择我落到怎样的土壤——富饶还是贫瘠，北国还是南方。无论把我埋得多深，我终将穿越泥土，向着理想教育那方，让生命绽放！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。