有人把老师的悲剧，淡化为心理问题。你们是否知道，中小学教师手里，掌握着中华民族的命运？

郑州建兴路小学年轻教师自杀的悲剧，令人震惊，人们纷纷讨论教师的负担问题。也有人这样说：哪个行业不是这样？自己承受不了可以辞职，换一份工作还不如老师！没经历过社会的毒打，只想着有假期，哪还有心思教学？只能说年纪还轻，没吃过苦啊。

11月1日，管城回族区教育局通报称，一调查，二辟谣，三在教师中开展心理辅导。

这份通报，似乎与上面一些人的看法相当契合，那就是这位老师的悲剧，是因为她涉事不深，抗压能力差，心理脆弱。如果调查按照这个大前提，然后找一些学校方面的责任，那么她会迅速被遗忘，此后一切照旧，仿佛什么都没有发生过，这个女孩也仿佛没有来到过世间。

1905年，中国很多留学生在日本，日本政府出台了一个限制中国留学生的措施。大家一定都知道陈天华这个名字，就是写《警示钟》的那位，他也是留日学生，愤而跳海自杀。第二年春天，他的遗体被运回国内，长沙几万名学生倾城而出，一身缟素迎接他的灵柩。他被归葬在中国古代的教育圣地，岳麓山。没有人说他的自杀是心理问题！

如果简单地归为心理问题，那么，这位老师振聋发聩的声音：“牢笼一点点缩小”，“什么时候老师才能只做教书育人的工作？”“不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”，这切中当今中小学教育时弊的遗书，也就没有任何意义。那样的话，她真是白死了，毫无价值。

我们不能不问有关方面几个问题：

第一，你们是否知道，中小学教师手里，掌握着中华民族的命运？

这话不是我说的，是我国现代教育的祖师爷陶行知说的：“中小学教育为一般普通国民教育，为教育初基，比大学教育更为重要。二十年后中国状况如何，我们只须看现在的中小学生，以及教中小学生的教师，便可预断。老实说，中小学教师的手里，实掌握着中华民族的命运。”如果不能从这个角度来看待这位老师的“临终之问”，如果忽视了她的遗言，而仅仅把她作为一个轻生者来看待，那么我认为，有些人不配当什么教育工作者。

按照陶行知的话，二十年后的现状，我们要看今日的学生、今日的老师。

第二，你们是否知道，现在老师在课堂上能有多少快乐？

作为老师，在课堂上他启迪智慧，拓展思维，这一刻他最幸福，他最大的成功，是创造出超过他的人，创造出卓越的人才。武大郎开店，唯一不可能出现的地方，就是课堂上。

陶行知说：“我们与其徒向学生高唱雪耻，不如教学生知道日本，知道东北，知道日本为什么要侵略东北。”现在老师在课堂上这样说，他是否会担心被举报？会不会真的被举报？

教学相长，这是人生最快乐的事，如果没有心灵的沟通、没有真知灼见、没有启发式教学、没有讨论的风气，课堂上就只剩下留声机一般地说，只剩下木偶一般地听，最后生产出记定理背死书的呆头鹅。这种教学法，你以为老师会有成就感、幸福感、获得感吗？

“不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢？”这个23岁的小老师，见识要高出多少人，可是你们失去了她！

第三，你们是否知道，现在老师要应付多少毫无价值的东西？

郑州方面的通报，第一时间搞了个辟谣，说网上出现“加班数石榴”等不实信息，呼吁广大网友理智、客官、不信谣、不传谣。

网上传闻，死者曾经有一次晚上被学校叫回去数石榴，因为学校第二天要搞石榴节，所以要求老师回校数清楚有多少个。

既然辟谣了，大家必须相信这是不实信息，可是什么时候能告诉大家，除了“数石榴”这种无意义的工作之外，该校还有哪些无意义的工作？“数石榴”无意义，那么反复美化PPT，连图片也要反复甄选，又比“数石榴”多了哪些意义？“数石榴”荒诞，那么修改三遍根本无关紧要的新闻稿，是不是更荒诞？

网上有传闻，说要对老师进行心理辅导，还要求老师写心得体会，这个恐怕可以列为荒诞之首了吧！但愿是不实消息。

各种会议，各种APP账号注册，各种总结体会，各种摸底排查填表格，各种图片幻灯片，各种打卡，各种手抄报，各种手机作业，所有的各种完全是形式主义的东西，谁来梳理，谁来取消？

学校不是行政机关，中小学要警惕行政化，但是网上很多人反映，教学工作已经成了副业，行政工作反而成了“主业”，占到七成以上。有关方面这次调查是否能把这个事跟社会说清楚？

第四，你们是否知道，现在有多少部门可以随时插手学校事务？

疫情期间学校负有防控责任，这个没说的，现在疫情结束了，是不是有的部门习惯了，进了学校不走了？

反诈app、防溺水、消防安全、交通安全、甚至国防安全，甚至国家安全防间谍，这些都重要，都有必要，但恐怕这些只能是进入校园服务，而不是给老师布置任务！有段子说，“除了畜牧局没有进校园，其他的都能给学校布置任务！”

生活就是教育，比如防火灾防溺水，本身就属于学校教育的内容，既然是学校教育范畴，那么就应该列入教学计划，由学校说了算，由学校做主。这方方面面，如果想来就来，学校送走一拨来一拨，还有时间搞教学不？

如果学校对此没有自主权，那么学校也就成了菜地了。

第五，你们是否知道，现在的中小学生还剩下多少自治能力？

学校教育的重要内容，是培养学生的自治能力、自我管理能力。今日的学生，就是明日的公民；明日的公民，有赖今日教育养成的学生。公民教育是从小学开始的。

但是今天学生累，家长累，老师累。老师成了保姆，然后给家长布置课后作业，家长跟孩子发飙，最后孩子上学被束缚，课间都不许乱动，他们的自治能力是零。这似乎成了一个结，什么时候能解开？

陶行知说：我们常见的“教育家”有三种，一种是政客的教育家，他只会运动、把持、说官话；一种是书生的教育家，他只会读书、教书、做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办……办……办。

这三种他都不认可，他认可的是具有创造精神的教育家。他有这个底气，因为他那个时代，有一批大师。谁能告诉我，如今的教育家，又是哪一种？

一个如花生命的消逝，总该让我们思考几个问题，方才对得起自己的良心。

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