【经典教材推荐7】《学习心理学——学习与行为的基本规律》（姚梅林著）

作者简介

姚梅林教授

《学习心理学——学习与行为的基本规律》作者姚梅林是北京师范大学心理学部教授、博士生导师。曾获得北京市优秀教师、北京师范大学十佳师德标兵、北京师范大学教学名师等称号。其所参与的教改中，“改革基础课程体系，强化基本功训练，培养心理学基础科学人才”和“以核心基础课为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”均获国家级高等教育教学成果二等奖。

教/材/简/介

《学习心理学——学习与行为的基本规律》

《学习心理学——学习与行为的基本规律》曾获北京市高等教育精品教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

该教材精选了三种最为基本、最具有代表性的学习类型——经典条件作用、操作条件作用以及社会学习进行系统的介绍，围绕动物与人类的学习与行为的基本规律这条主线展开深入论述。主要内容包括学习的实质与机制、研究方法、学习理论、基于事件关系的识别而学习——经典条件作用、基于行为后果的识别而学习——操作条件作用与厌恶条件作用、基于他人行为与结果而学习——社会学习等。

该教材在其基本规律的阐述、新近研究进展的引介、交叉学科的沟通、不同理论的辨析、实验研究与实用案例的描述等方面，都有不俗的展现，促人思考、引人推演。整部著作结构简明，对每类学习的论述都始于基本规律的阐述，继之于不同理论的分析，终于基本规律的应用例证。

该教材结构清晰，精选典型学习范式进行系统而透彻的阐述。对基本原理的介绍精准、深入，引经据典；对实践运用方面的介绍则有理有据，极具操作性和实用性。尤其在几种经典的学习类型的介绍方面，无论是从内容材料的丰富性、科学性还是从语言阐述的精准性、易懂性，该教材都有不俗的表现，少有生搬硬套和材料堆砌之感，让人感到一种化腐朽为神奇的力量。

教/材/特/色

1. 突出特色

1）精选典型学习类型，促进学生领会学习研究的科学范式

教材分别从基于事件关系的识别、基于行为后果的识别以及基于他人行为与结果的学习等三个视角，精选典型的学习范式，将动物学习与人类学习的心理规律、学习心理学研究的历史脉络与发展趋势整合一体。通过每章中的基本概念、基本理论及规律的阐述、实验研究与实用案例的描述、不同理论的辨析、新近研究进展的引介、交叉学科的沟通等，引领学生把握学习心理学研究的核心主题及研究范式演进，进而建构良好的学科知识体系，为后续专业课程的学习奠定基础。

2）突出基本原理及其运用，促进学生迁移能力提升

教材注重理论联系实际，各章节在对每类学习的介绍中，均首先阐述该类学习中所蕴含的基本规律，在此基础上，引出如何依据规律进行实践运用的原则及大量实例。这种理论与实践的紧密结合有助于加深学生对学习规律的透彻理解及科学运用，提升其解决问题的迁移能力。

3）逻辑结构清晰，深入浅出，可读性强

每章内容的阐述都遵循认知加工规律，循序渐进。语言开门见山，通俗易懂，每部分及每章开头均有导言，而各章结尾均有要点提炼，以期引导学生提纲挈领、深化认知。各章均始于基本规律或原理的阐述、继之于不同理论的分析，终于基本规律的应用例证。结构清晰，语言精炼，案例典型且丰富，提高了教材的可读性。

2. 主要创新点

1）立意新，突破了狭隘的课程定位的局限

国内大部分学习心理学课程主要从属于教育心理学，这种定位在很大程度上导致课程内容的简单重复、学科体系不明晰。本教材综合考虑课程体系建设、学习科学研究历史脉络及发展趋势，吸纳国际上普遍采用的视角，将学习心理定位在普适性的学习规律的探究上。这将为心理学专业课程体系的合理建构提供有益参考，同时也为学生将所学内容迁移到教育心理学、临床与咨询心理学、社会心理学乃至跨专业的机器学习、行为经济学、动物行为学等其他课程提供了良好的先备知识与思维方式。

2）基于深度学习的理实结合

教材深入细致地阐释了蕴涵于典型学习现象中的基本规律，旨在引领学习者感悟学习科学的实证取向，透彻理解基本原理，进而灵活地、批判性地加以运用。教材力图使学理性和实操性互为印证，促使学习者不仅知其然，而且知其所以然、并用其所知来指导、调控学以致用的过程。

来源 | 北京师范大学心理学部

编辑 | 木舟

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