作文教学的另一条出路丨管建刚讲作文
“作文”，它附带的信息是什么，是限制的、作业的、必须的、逼迫的、冰冷的、不自由的、无情趣的……，“日记”，它附带的信息是什么，是自由的、自我的、温暖的、心灵的、我想要的、自觉的、自愿的、生活的……每一个真正的语文老师都知道，对于写作而言，“日记”所附带的信息，多么重要！
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日记是发现、开掘“写作金矿”的最佳路径
几乎每一个作家都说，日记对他的写作产生重要的影响。这个影响，不只是让他“拳不离手、曲不离口”的练，更在于，他由此知道了写作是心灵的、温暖的、自我的，是带着生活的温度、心灵的暖度的。
写作教学和数学学习的分道扬镳处，也在这里。数学学习，一个个知识点往下讲，一道道数学题往下做。学生心情不爽，不想做，不愿做，想打篮球，想玩游戏。数学老师说，先完成数学作业。学生只好一道道往下做，一步步往下解。只要学生具备解题能力，题目必定“八九不离十”地做出来。情绪对作业正确率的影响，有，但不大。
语文教学的“数学化”倾向，是语文教学的一大祸根。作文教学的“非数学性”，也正被机械的、数学化的“作前指导”逼得走投无路。除了革“作前指导”的命，作文教学的另一个出路是加强“日记教学”，日记是发现、开掘“写作金矿”的最佳路径。
只要老师不是个语言霸王、权力霸王，日记就是当下的、切合学生自己的情感和生活的，用学生自己最熟悉的话语体系和表现形式，来描述、叙述的。
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写作的种种要素，全在日记里
一般地，日记是一个人躲在房间里写的，而不是左边一个同桌，右边一个同学，前面一个借橡皮的，后面一个踹凳子、拉小辫的，时不时还有老师走过来，温柔的笑里藏刀：“看看你写得怎么样？”这哪是“看”，这是阻碍，妨碍，横打一杠。
写作，是一种心灵的私密。我最讨厌老婆大人借送茶之际，偷窥我的那还只是半成品的、衣服还没来及穿的光屁股“孩子”。
托尔斯塔娅回忆父亲列夫·托尔斯泰写作，说父亲常把自己关在房间，模仿故事里的人物说话，做动作，还模仿小说里的狗，爬着，叫着。我100%相信托尔斯泰的举动的真实性。写作就是这么自由、率性。课堂作文，学生不可能有此自由空间，外部环境的不宽松、内在心灵的不放松，是学生作文质量远不如日记的重要原因。
人写作时，很少正襟危坐。有的托着腮帮，有的皱着眉头，有的摇晃身子，有的嚼口香糖，有的喜欢点一支烟，你要是拔下他嘴里的烟，他的写作思路就此停止。你要是不让鲁迅抽烟，你或许看不到那些伟大的作品。告诉你，我嘴里正叼着一支烟，青烟掠过屏幕前的文字，一个字，爽！
写作的种种要素，种种自由和自在，以及身体到心灵的彻底放松，全在日记里。
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日记教学老师需要做两件重要的事
学生日记如果老写“一句两句”，当然不行。必要的“诱惑”也需要，那需要老师一整套的教学程序和方法，叶老说：“这样的习惯如何养成，我说不出方法和程序来。我只觉得抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。不知道我这样想是不是太偏了。”
日记教学不是不要老师，随学生信手写，老师需要做两件重要的事：（1）找出一个使用日记来进行作文教学的“方法和程序”。（2）学生写好后，老师给予指点，这就是重视“作后讲评”，这一点，将在“‘讲评’重于‘指导’”里展开。
老师能做的，组织而已，引导而已，激励而已，影响而已。阅读习惯的养成，你说有什么方法呢？读而已，鼓励而已，班级里，同学喜欢读；学校里，老师喜欢读；家里，爸爸妈妈喜欢读，影响而已。
一些人，打上“日记”“随笔”“札记”的旗号，编一本又一本的作文教辅，我不能不怀疑，他们研究作文教学究竟是为学生，还是为钱。日记，怎么可以、怎么可能照书上的，一天天、一步步展开？今年的学生，照上面的一天天写；明年的学生，照上面的一天天写。北方的学生，照上面一天天写；南方的学生，照上面一天天写。那不是“笑话”，也一定是“胡话”。
管建刚
星教师“管老师·讲作文“栏目主持人
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责任编辑：张丹丹
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