期末评优，老师你会怎么评？｜每周一问

期末评优是班主任老师们在学期结束时的重要工作，其结果不仅学生关注，家长也很关注。小编了解到，很多学校推行“人人评优”，你是文明少年，我是阅读之星，每个孩子都有奖，这固然皆大欢喜，可是久而久之会降低评优的价值，降低孩子的积极性；但如果不是这样，只是以学业成绩作为标准，必然有些孩子得不到奖励，期末评优考验您的带班智慧，您有哪些经验呢？

在上周的【每周一问】中，我们收到了很多老师的留言，赶快来看看吧。

上周问题

〖期末评优，老师你会怎么评？〗

@江苏省昆山国际学校小学部  戚文霞：期末评优分层次

期末评优，若人人有奖，势必会大大降低含金量。因此，我采用的是期末评优分层次的方法。

综合考虑学习、品行等，在公平公正的基础上，师生投票，选出优秀的同学，颁发校级三好生、优秀班干部奖状；剩下的同学，再根据平时的表现，选择性地颁发班级奖状，定制个性荣誉，如“进步之星”“优秀组长”等；当然，最终还是会有一部分同学是没有奖状的。与这些同学进行单独谈话，让他们知道自己的不足，给他们指明努力的方向，奖励一些小零食或文具。

@江苏省昆山市张浦镇第二小学  徐文强：巧用“积分卡”记录点滴进步

我认为期末评优决不能人人有份，这会弱化激励效能，老师也不能独断专行，只论个人喜好。所以我用“积分卡”记录学生的成长和进步。我们班的“积分卡”有两大特色：

1.积分卡上墙。用透明文件袋把学生的积分卡挂在墙上，使学生的进步看得到，在公开化、透明化期末评优同时，促成你追我赶的班级氛围。

2.积分卡升级。每集满一张积分卡，就对积分卡内容升级转型，通过种类繁多的积分卡打破因考量标准一成不变带来的热情消退；定期开展限时积分活动，调动学生参与热情，让积分充满趣味与挑战。

到期末，学生只要手握足够多的积分卡，就能将奖励收入囊中。

@江苏省昆山市石牌中学 俞艳君：自评加互评 师生共参与

学期初，我会和学生交代我的期末评优“三部曲”。

第一步：学生自评。期末，我会让学生根据本学期表现进行自评，写出自己本学期的闪光点以及适合的荣誉。

第二步：生生互评。每位学生写一封推荐信，推荐自己心目中的优秀同学，中英文都可以，允许匿名。每个被推荐的同学可得一票。

第三步：教师参与。根据前两步挑选出来一些优秀学生，请任课老师一起再进行第二轮投票，选出他们认为表现突出的学生。

作为班主任的我只要做一个统计工作，虽然过程略复杂些，但是通过这种方式，可以多方面、多角度了解学生，从而发现他们的闪光点。 

@江苏省常熟市石梅小学  周丽娜：期末评优需细致

公开候选权力，机会均等。填写评优申报表时，我强调每位学生只要符合条件，都有申报评优的权力。机会均等，可根据自己的实力，选择申报“三好”，或是自主创设的单项奖。

公开成绩标准，宁缺毋滥。评优标准要早公开，比如体育学科每学期要达标的项目，要提早告知，以便加强训练。考试结束后，要及时公布成绩，给学生补考的时间和机会。对不合要求的学生，不能轻易网开一面。

公开选票数量，客观公正。班主任要公开学生和老师的选票数，让学生知道自己在集体中的认可度。公开唱票，会让评比结果更显公正。

@江苏省苏州市吴中区吴中实验小学 宋雪琴：期末评优，我的班级导向

每学期的期末评优，是对一学期的学生校园生活各方面的一个总结，但更重要的意义是体现了教师管理班级的一个导向。

我会在学期初就提出班级管理的要求，会有相应的量化标准，比如看书分享图书的数量，上台演讲的数量，上课参与的积极程度，“今日事今日毕”的完成情况，在期末的时候，根据期初给自己设立的目标，来评选相应的奖项。阅读之星是奖励若干分享图书最多的；“积极参与奖”是若干上课与老师互动最多的；“勇敢者奖”是若干敢于上台展示自己的……

孩子应有一个努力的方向和台阶，而评优更起到了一个树立榜样、承前启后的作用。

@文江学海(广西河池市东兰县隘洞小学   黄文举): 立足过程，促进发展

期末评优应注重学生平时学习，采取不同标准分层评价和二次评价的办法，针对原来基础比较差的同学可以设进步奖，帮助学困生找出差距，促进学生认识自我，鼓励他们树立信心，及时调整心态，迎头赶上。给中等生创造成功的体验，挖掘中等生的潜力，在学习、才艺、管理等方面给予更多表现机会，最大限度地调动他们参与的积极性，从而为更优秀的自己努力。可以设优胜小组奖，让学生明白竞争是团体与团体的友好较量，让他们学会合作！

@🎹碩兒果：评选不同类别的优秀

为了避免得不到成绩最佳而将其他的奖项“赠送”给学生，对于小学高段以及初中学生，可以在学期开始前公布期末评选的奖项，有两种方法评选：

第一种：争章行动。针对不同层次的学生制定不同的达标标准，化整为零到每周。为学生树立目标意识。学期进行中，每周进行小结并及时反馈。

第二种：候选参选。每个月通过对班级同学走访、任课教师的访谈，被提名的同学可作为候选人。学期结束前，可通过自荐、家长推荐、老师推荐等方式参选，由任课教师、同学投票选出各项优秀获奖者。

无论第一种还是第二种评选方式，最终的表彰环节，是整个评选活动和期末表彰的重头戏。

@梅翔： 力求考虑不同层次学生

期末评优，让不同学生感受成长的喜悦。1.要有不同层次学生的评优标准。只要努力付出，只要勇于拼搏，就能获得优秀。2.重视评优过程。搭建合适平台，让学生有展示自我的机会。可以是经验分享，可以是成长展示，可以是才艺汇报。3.家长成为评优的对象。孩子的成长离不开家长，让家长和孩子一起享受评优过程，从而放大家校教育的辐射力量。

@九熙：关键在平时功夫

一、制定一套全员认可的考评标准，涵盖面要涉及到“成”人教育的要点项目，项目建议不要刻意侧重，可以在考评要求上区分差异；

二、时刻关注每个孩子的表现，将考核标准与有效记录严格统一起来，每周或每半个月公示一次。期末评优时再提前统一公示考评结果，解决异议后，得出评优结果。

@宋燕燕：全班动员、全体参与、全程监督

第一步：自我推荐。我带的班级中很多学生对自己缺乏自信心，利用评优评先机会，先在班级中做好条件解读、宣传发动，组建班级评优评先监督组，同时鼓励符合条件的学生毛遂自荐；

第二步：民主投票。在班级中将自荐同学列为候选人，也允许同学当场自荐，让学生现场民主投票。

第三步，确定名单。将学生投票结果征求任课老师意见，确定名单，并张榜在教室中公布；做好落选同学的情绪疏导和入选同学的总结分析；

第四步，颁奖仪式。评优评先在学校表彰结束后，在班级中再举行一次颁奖仪式，肯定受表彰同学的同时激励其他同学，形成班级比优争先的氛围。

@心向：绝对不可唯分数论

立德树人的宗旨非以分数以关系而评优，是以品德与人格为基石。评优时以问题与过程为导向，真正把肯感恩，能吃苦，善奉献，爱学习的学生选出来，绝对不可唯分数论。同时兼顾后进生，中间生，必须最大化体现素质教育理念——为了每一位孩子健康幸福成长。

（以上是上期“每周一问”精选留言）

下面是我们本期的特约嘉宾蒋金娣老师给大家带来经验分享：

蒋金娣：江苏省常熟市第一中学教师，苏州市兼职心理健康老师，苏州市优秀家庭教育指导师，苏州市教育科研先进个人。

做足过程，评出心里的优秀

对于期末评优,学校传统的评选方式比较单一，无外乎三好学生、品学兼优这两大类，提倡赏识教育和鼓励教育后，班主任对评优有了个性化的展示，出现了“星级”、“标兵”之类的评优，但大多还是以学业成绩作为主要评比依据，所以，有些安慰性质的优秀不能真正打动学生的心。

其实，随着教育大环境的变化，教师在期末评优的方式上也需要转变思维，做足过程，才能在期末评出学生心中的优秀来。

一个意识：控制数量保质量

1.奖项数量要适量。一方面，奖项本身的数量不宜过多，一旦数量大幅度增加，会失去奖项的含金量，往往让人觉得“不值钱”，重点太多等于没有重点，这样的话，和激励学生的目的就南辕北辙了。

2.得奖人数要控制。如果得奖的人太少，学生会被高难度的评比要求吓跑，以至于打击积极性；如果班里一半的同学都可以拿，那么同样使奖项失去了挑战性，学生会失去兴趣。我觉得奖项的得奖比例控制在15%-20%比较合适。

两个模式：雅典模式和斯巴达模式

雅典模式里的民主

期末评优不能简单地做成“评优而评优”，教育的契机随时都有，我们可以借助雅典模式里的民主与公平，在期末评优过程中，让学生得到最初的民主与公平的意识体验。

1.量化标准。这个标准就是我们所说的“分数”，这个分数是班级各个奖项下面对应的分值，比如积分卡上的积分，惩罚卡上的扣分等，但是这个分数也只是工具，作为投票时的参考。我们要追求一个综合成绩，将多次成绩按照不同比例合成最终成绩，从而指导学生依据分数给出自己的评判。

2.民主投票。集中一个时间把相应的优秀奖项写在黑板上，请同学们投票，当然先要对学生做这方面的教育，让他们觉得自己是班级的主人、自己的这一票很重要，所以一定要用心投出这一票。

在实践中，我们发现，学生对于标准是很在乎的，对于自己是不是局内人也是非常在乎的，所以，他们的投票往往能体现获奖者在班集体生活中真实的样子。

斯巴达模式里的严格

期末评优对于学生来说，是一件值得期待的事，所以的老师必须严肃对待，否则会失去评优的激励和鼓励这样的教育目的。

1. 奖项设定不改动。奖项及标准设定后，一定要严格执行，不能随意地加点人情味。孩子的眼睛的是雪亮的，只要稍有变动，他们心里就会对着这个奖项无动于衷了。

2. 评奖程序合规范。评奖要营造一种氛围，要有一种仪式感，要给学生以“现在是评奖时间”这种意识，这样的氛围是能让学生认真思考，用心投票的。学生投票后要当唱票，在黑板上计算出总票数，最后还要宣读参与投票的人数和实际投票人数等，每一个环节都不能少。

三个步骤：做足过程，评出心里的优秀

对于期末评优，班主任心里有一个意识，同时贯穿的全程的模式也牢记于心后，在行动上也要有所准备、有所延伸。

1.设计评优方案。对于评优班主任要做到心中有数，自己的班级自己做主，设计出一学期都能进行的评优方案，心中有底了，眼里才会有学生，手上才会有评优的项目。比如，一些优秀项目的设置，可以事先在学生中征稿，多听听学科老师的建议，然后结合班级的人数、男女生人数，进行完善，最后在班级里公布一学年里班级奖项，来自学生和学科老师的奖项，会激发学生自主竞争的意识和动力。

2.展示评优结果。对于获奖的学生，请他们写出获奖感言，给他们拍照，然后和感言一起做成展板，张贴在教室外走廊，不管是学生还是家长，都会驻足观看，这无声的力量能感染学生。

3.组织颁奖仪式。对于评优的结果，除了展示，还要举行简单的颁奖仪式，当然，先要选出颁奖的学生，还要请颁奖学生准备好简短的颁奖辞，学生很清楚，颁奖词一定要是获奖者的“优点和亮点”，所以他们会自主自觉地发现别人身上的优点和亮点。这是一种润心无声的自我教育。

总之，评优只是为了孩子更好地成长，不应该灌输“有奖状的才是好孩子”这样的观点，不可过于抬高获奖孩子的地位，应该引导孩子有正确的竞争观念。

看了大家的留言，小编觉得期末评优是一学期期末的总结，但在优秀老师的眼中，它也是学期之初就应该存在的一种导向，兼顾学生的不同，让全体学生参与到评优标准的制定和过程中来，就让评优的过程自然成为学生自我反思、自我教育、自我完善、自我监督的过程。

小编还觉得，“人人获奖”的评优虽然比传统的“以成绩论英雄”理念进步，但在获奖人数、评选项目、评选程序等很多方面需要进一步优化。老师们都分享了很多好办法。重要的不是“人人获奖”，而是通过评优“人人有所得”，让每个孩子都看到努力的方向，都更加坚定信心，都拥有乐观，幸福，积极向上的心态，这比评优本身更重要。

感谢蒋金娣老师的经验分享！感谢所有参与此次话题的老师！期待更多的老师参与到我们的【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧。小编在后台等您哦。

【每周一问】，等你来答。下面我们进入今天的话题。

暑假即将到来，近两个月的假期让家长和孩子都欢呼雀欲。很多家长开始和孩子一起计划怎么过一个有意义的假期，除了阅读、旅行，利用假期上培训班也成为家长们花心思磨的事儿。

那么，要不要给孩子上培训班?怎么给孩子选培训班。作为老师，我们应该给家长良好的建议，关于暑假上培训班，您有什么好的建议呢？

每周一问

关于暑假上培训班这件事，老师你怎么看?

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