升学指导⑥ | 藤校录取的最关键: 非分数, 非活动, 而是这一种能力

连接改变教育

11月4日，由顶思主办的“2017国际学校升学指导峰会ISCS”将在上海举行。为了近距离了解中国这些国际学校中升学指导办公室的工作和发展，和大家一起更深入地展开讨论，国庆7天，我们隆重推出“校内升学指导办公室”特辑，敬请关注。

在这个专辑中，我们采访了上海七宝德怀特高级中学、成都树德中学、深圳（南山）中加学校、华南师范大学附属中学国际部的校内升学指导负责人，邀请深谙美国学校和中国学校两种模式的林杰老师撰写专栏，最后，我们还将跟着上海高东中学副校长郑钢的研究，看看英国是如何把高中学生的学业发展，慢慢转向生涯教育的——这可能在更广泛意义上代表了升学“指导”的方向。

国庆专辑第六期，我们继续发布林杰老师撰写的第二篇文章，深刻剖析藤校录取的关键所在。

9月，北京天气明显转凉，空气质量也明显改善。清晨早起，登高望远，一眼看到几十里之外的山脉--秋天的北京很合适爬山。

9月，也是压力山大的季节的开始，因为每年有十几万中国高中生在这个时候开始申请美国大学。

这是一场没有硝烟的战役，但是却无时不刻牵动着十几万家庭的内心，长达数月之久。

回顾过去10年各大名校录取数据，申请者暴增，录取率骤降；谁又能想到哈佛大学在上世纪50年代的录取率竟高达70%，我们感叹生不逢时。

面对白热化竞争，我们热衷拜听成功案例。在现在的中国，名校录取好比创业成功，既性感又具有时代感。一位被多所名校录取的学生，好比一位成功创建独角兽公司的CEO，社会给予她最大的话语权。马云成功了，很多人就追随他，崇拜他。但是你是否思考过这么一个问题：

为什么同样努力、同样聪明的更多创业者会失败？

为什么两位同样优秀的申请者，一位被录了，另外一位被拒了？甚至被拒那位分数更高，活动似乎也更具有特色。

这就是今天本篇文章讨论的重点。成功录取的学生肯定很优秀，但是诸多被拒的学生同样优秀：两者都拥有高分（硬件），都积累了多年并独特的课外活动（软件）。那么高手对决，关键到底是什么？

竞争名校，尤其是排名前30的大学，分数（硬件）以及课外活动（软件）是前提，最关键在于讲故事的能力。

申请美国大学的整个过程好比为自己拍一部电影，一部15分钟的微电影，而你就是导演。同一个题材，导演的水平决定了电影的效果。

讲好故事的第一步：避免不该犯的错误，避免不必要的减分。由于篇幅有限，我今天例举几个简化的例子，暴露几个常见但又微妙的陷阱，希望能够起到抛砖引玉的作用。

陷阱1：做最真实的自己！

做你自己，从内心说话，让招生官见识你的真实，这也许是一个最常见，也是最“好心”的建议。但在操作上要绝对谨慎。为什么呢？因为人是有多面的，虽然都真实，但是你必须要考虑清楚到底是哪一面或者哪几面。

举一个例子：一位学生为了表达自己的真实，决定个人文书写一篇关于自己高中年代的最大遗憾，其核心内容是检讨自己在高中期间的不努力，大胆承认自己的不足，并下定决心大学开始做一个新的自我。

这的确很真实，但是不合适。文书不仅仅是要展示真实，更重要的是你的不同。而且，你的不同能够给自己和他人的大学生活带来什么价值？

陷阱2：你是一个潜在风险

让我们先读一篇文书节选：

“虽然我有学习障碍，这听起来像是一种劣势，但是我却能够很好地驾驭它。有时候我的确为因为学习障碍而恼火，但是我学会了转情绪为力量，在下午的网球场上，利用这种特殊的力量打败自己的对手。

有一次我的对手是一位不败球员，而且他目中无人，气焰嚣张。我为了打压他的气焰，为了自己球队的荣誉，我利用我的情绪力量，故意把球打偏了，狠狠击中了他的额头，以致于他发挥失常，我们终于赢了，也好好地教训了这种骄傲的人。”

这位学生的确是为了集体荣誉而战，的确能够很好的克服自己的缺陷，但是他的好胜让人感觉是一个潜在的风险，大学也不会愿意承担这样的风险。学生可以抬举自己，但是任何时候都不要贬低他人或者牺牲他人。

陷阱3：社会/他人敏感度

有两位来自两个不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一个贫穷落后的医院里实习，回来之后她们俩就自己的经历各自写了一篇文书。

学生A写道：“我见识了医疗资源的匮乏以及医务人员的缺失，以及食物的不卫生，我一下子意识到原来我是多么的幸运，我也突然意识到我的父母已经给予了我一切。”

学生B写道：“当地人民的挣扎令人震惊。之前“贫穷”对我而言只是一个概念，现在我切身体会到它的可怕。我很高兴有机会去到了这样的地方，意识到自己是多么的富有，也意识到我们对这些穷人应当负起更大的责任。”

对比两者，不言而喻。虽然文书的目的都是讲自己的故事，展现个人品质，两位学生所表达的都没有错，但是前者不够成熟，看不到她对社会和他人的同理心和担当，至少她的文字并没有表达。

陷阱4：思想狭隘

一位学生和一位招生官正在面试中：

招生官问：请描述一下你是什么样的一位学生？

学生答：总是做好最充分的准备的那位。我为每堂课做十足的准备。当老师让我发言的时候，我得答对。

我们从小不就是鼓励学生课前预习，课后复习吗？你若是招生官，你是否觉得这个学生成熟，用功，是个标准的好学生？从这个角度来讲，毋庸置疑，有准备的肯定值得称赞。

但是从另外一个角度，这位学生的理由令人有所担忧。他的准备的目的是为了每次发言都能够“答对”。这是一种狭隘的思考方式，因为在求学的过程中存在很多没有对错或者没有唯一答案的问题。

如果是抱着这样的心态去学习，这位学生根本不会享受到高校的教育精髓。哈佛大学招生办主任Bill Fitzsimmons, 曾经说过：“我们希望招到的学生能自信地接受并对待世界的模棱两可”。

也许读者会抱不平，招生官也未免太武断了吧。怎么为因为一个回答，就断定一位学生思想狭隘，或者以文书几句话就判定学生没有同理心。

是的，招生官的整体判断就是带有很强的主观意识和偏见，尽管他们会努力保持客观。

让我们换位思考一下：如果你每天需要阅读几十份甚至百份申请材料，每份申请的审阅不过15分钟时间，疲劳、分心、参杂个人偏见，在所难免。

用最简短的文字来概括美国名校申请：硬件（分数）+软件（课外活动）+讲故事能力，其本质是一场个人品质的角逐。

不论是同理心，做最真实的自己，还是思想的宽度，最终成功录取的申请者，不仅仅拥有这些品质，最关键是讲好自己故事的能力。

本文来源：林老师频道（ID：linlaoshipindao）

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2017年11月4日，上海闵行区万科双语学校，与您相约！（点击查看详情）

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国庆专辑：聚焦中国校内升学指导办公室 

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