思行者| 真诚做教育，先让自己成为值得追随的人！

Original Annie 顶思 2021-11-12

校长，是一个学校的灵魂。想要打造优质的、面向未来的国际教育，每个校长都需要在行走中不断思考，学习先进的理念，并借鉴其它学校的可取之处。“思”与“行”是校长自我完善、提升办学水平的必经之路。

作为服务本土K12国际学校的专业平台，顶思一直致力于赋能国际教育工作者。为了培养更多优秀的国际学校领导者，协助国际学校管理者更好地管理集团化办学，顶思特别设计了SHAPE国际校长研修班。“思行者SHAPERs”栏目旨在记录校长学员们在学校管理中的“思”与“行”，记录他们在项目内外的创变与成长，同时为行业提供更多的交流机会。

文 | Annie

编 | Kimberly

2019年，东华文泽学校、伊顿海逸外国语学校、法拉古特国际学校等一批新校即将落地东莞，为这里的国际教育增添一抹亮色。在新校蓬勃建设的同时，老牌学校势头愈好，这其中值得一提的就是东莞翰林实验学校。

作为东莞一家优秀的老牌民办学校，翰林实验学校国际部已成为东莞民办教育的一道亮丽的风景线，国际部900名在读学生的规模在广东省内更是首屈一指。

目前该校国际部已成为东莞第一所提供基于IB融合课程的双语学校。也正因突出的办学成绩，国际部校长奉海英女士在2018年获评为“东莞好校长”。

第一期“思行者SHAPERs”栏目，我们专访了来自东莞翰林实验学校国际部的奉海英校长，与我们展开一场关于“教育和成长”的深层对话。

为了孩子，自上而下、真诚地做教育

一个学校能够取得如此办学成果，一定离不开好的办学理念和教学管理中的以行践言。相比于其他集团化办学，翰林国际部拥有更多的办学自主权，但这同时也意味着更多的责任。

那么奉校心中的理想学校是怎样的呢？她又是如何描绘蓝图的呢？在如今纷繁复杂的教育理念和宣言中，她最希望坚守什么呢？

在整个采访的过程中，她不止一次地提到“真诚”这个词语。

她说，“一所好学校，必须是‘真诚做教育’的学校。我希望我的学校，能够真诚地为孩子提供充满爱的、基于个体差异的“全纳教育”。我希望我的学校，是面向未来的，能够为孩子提供知识、技能、心智等多方面的教育，以帮助他们解决人生真实面临的问题。我希望我的学校，能够让孩子成为自我驱动、自我赋能、自我引领的终身学习者，让他们成为更好的自己。”

这种“真诚”，需要一种自上而下的引领。教育是最务实、也是最高远的行业。教育也是 “培养人”的事业，学校需要找到“对的人”去影响新的 “一代人”。在奉校进入民办教育行业的十六年中，她感受了这个行业的兴衰成败，见证了很多学校的起起伏伏，而这些过程更是让她体会到“真诚做教育”的重要性。”

奉海英校长（站立者）与老师们探讨交流

那么这种“自上而下”的真诚又是什么意思呢？奉校这样给我们总结：

首先，学校的拥有者（例如大股东）“真诚地、发自内心地”希望建成怎样的学校，这会奠定一所学校的基调。

其次，学校的拥有者明确了办学宗旨，就会寻找“气质匹配”的校长，让她在日常管理中践行这些理念。

然后是挖掘并培养务实的、有成长性的中层管理团队。因为只有用心打造热忱而灵慧的教师队伍，才能够培养出有幸福力、有社会责任感和有国际情怀的学生。

最后，真诚要落实到从“以学生为主体”。奉校说：“正因教育是培养‘人’的事业，所以我们希望有好的学生，那么我们就必须有优秀的老师。优秀的老师从何而来？优秀的老师不仅需要挑选，更需要培养。‘人’是学校的核心竞争力，我们希望打造一支专业素质高、有归属感、有凝聚力和战斗力的教师队伍。”

在过去的一年中，翰林国际部在打造师资团队、提升教师素养方面付出了极大的努力：共完成5次校内外学习，近50场工作坊培训，创下了历史记录。他们不仅积极参加各种IB会议，而且也在学校里面打造学习社群。

翰林国际部老师参加《可见的学习》专题研讨

目前，学校里已经形成了浓厚的“Peers Learning”的文化氛围，每个老师都很清楚，学期末结束后的一周和下学期开学前的一周是PD Week（专业发展周）。

如果老师希望分享自己在某领域的学习成果，可以提前跟协调员申请。协调员收集所有的申请并整合安排后，会形成整个PD Week的日程安排，公开让大家提前规划挑选。

通过这种“Peers Learning”，老师的成长状态会很透明，形成一种“看见且被看见”的团队氛围，同时也会极大地推动互助成长，打造良好的学习氛围。

除了“同伴间的学习”，奉校也非常重视为老师提供校外学习机会。

“To see and to think, to reflect, to try and then to make it. So having the chance to see is the first step to truly make it. 如果是团队内部无法解决的问题，我们也会寻求外部帮助。

例如，之前我们在校内调研时发现很多老师对于如何在不同年级将IB ATL(Approaches to Learning )落实到日常教学中去都心存困惑，于是我们向IB官方申请了两天的ATL校内工作坊，由IB的官方培训师对老师们做了两天的密集培训，将问题彻底解决。”

翰林国际部老师的peers learning workshop

多维立体，终身学习的好校长

“于我而言，做执行校长就像做职业经理人。一个好校长应该是立体的形象，也有多面的要求。”

作为校长，首先要’德才兼备’。小胜靠智，大胜靠德。这种’德’既包括公正地对待同事，也包括个人的社会责任感和塑造人的使命感。’才’则体现在学术能力、团队建设、管理能力、沟通艺术等多个方面。

其次要以身作则，这意味着，我们希望自己的孩子成为自我驱动的终身学习者，我们自己首先需要成为那样的人。

第三是前瞻视野，凡事预则立不预则废。一个校长要具备前瞻性的眼光，发展面向未来的教育，培养面向未来的人才。

第四，一个校长要反思才能成长，不要被同一块石头绊倒两次。”奉校跟我们这样分享。

经历了时间的沉淀和对教育的深度思考后，她越来越通透且富于哲思。但你可能很难猜到，现在这位资深的国际教育人曾经也负责过高考备考很多年。在她的身上，无论何时何处都透露着“极致”的气质，让人想要探寻她的“秘籍”。

而她的“秘籍”，便是终身学习。每天早上6:30到办公室，晚上10：00后离开学校是她的日常。而作为一个校长，除了处理繁忙的事务之外，她每天一定会留出固定的时间用于反思和学习。

比如说，她认为自己需要提高某项技能，就一定会找到一种方式坚持下来。某APP记录显示，她在打卡学习该技能的169天内共完成170小时的学习，最终水平也从L5提升到L8。

再比如在IB领域，她除了参加IBO组织的会议，也会买相关书目进行系统化学习。一年下来，她读过的书大概有50本。凡是她读过的书，都写满了“批注”；凡是同一主题的书，都有横向对比分析；凡是到了寒暑假，便是她的“暴风学习”阶段。

她的书桌上铺满了各种书籍和笔记，都整理过很多遍。如果她觉得这些内容已经内化，就会把笔记撕掉再把没有掌握的内容再次整理出来。就这样，据说今年已经撕掉了5本笔记。

而她为何要这么拼？她回答道：“因为我知道，作为一个校长，如果希望你的团队心甘情愿地跟随你，那么你必须付出更多的努力，成为让他们值得追随的人”。

行在路上，在行业交流中不断创变

除了自我学习和团队分享之外，奉校也非常重视“走出去”，与行业内的管理者交流共享。

在第一期SHAPE“创变管理者”的校长培训中，奉校表示收获颇丰：“财务风控和法律法规这些对我而言是比较新的模块，所以这些内容帮我搭建了基本的框架，补足了很多短板。

例如在“财务管理培训”模块中，我们探讨了预算编制、预算执行、新校采购、税收优惠政策、财报解读等方面。

在预算编制阶段，我们学习到，学校财务部要利用电子表格等固定的标准化模型，推动“由面到点”进行填写，财务部尽可能把所有费用类型展示出来，“逼迫”各部门在做预算的时候详细精准计划活动内容。

在“执行预算”的时候，学校应该基于已发生的金额，做全年度的“滚动预测”。因为初始预算有详细的标记，所以后期执行预算可以依据活动来控制预测。

针对新建校的采购问题，除了采购过程中的“货比三家”外，建议把开办初期待采购的设备资产等提交校董会或筹办委员会批准，要求采购需求方（有可能是最终使用者也可能是采购负责人）提交采购清单、目的、质量要求，采购价格区间，避免采购人员通过改变质量要求规格等变相“筛选”供应商，另外提交信息越细致，对采购的行为约束越大。

而在“税收政策和优惠政策”方面，学校财务部门应充分研读政策规定，对标政策研究存在的机会和风险。建议先自行研究过政策并有自己的理解后，再与当地税务部门沟通。

SHAPE 校长班部分学员在新加坡NIE合影留念

奉校说在’领导力、教学管理、品牌市场、家校社区建设、师资发展等’这些模板对她而言并不陌生，但因为大家的职业背景和经验各不相同，所以对同一个问题的看法不同，也带来多元视角的解决方案。

比如有一次，奉校同组某位校长学员提出了一个集团出现的危机案例，小组其它三位成员最终给出了完全不同的视角，产生了1+1+1>3的效果。透过别人看自己，反思自己，取长补短。

奉海英校长与同事参加2019IB香港年会

“我认为SHAPE项目中的访校也非常有意义。我们将’行’与‘思’结合，一边借鉴别人的过人之处，一边思考能否将其运用在自己学校的环境和背景下。或者说，我们需要做哪些调整，让这些‘所学’真正落地。”

奉校还分享了目前基于“SHAPE创变管理者”学习而进行的一个创变项目，该项目以“BETTER TEACHERS, BETTER STUDENTS, BETTER PLACE”为目标，旨在为老师提供一套系统的专业发展和测评体系，目前正在探索和试行阶段。

而面对当下中国国际教育的挑战时，奉校反而没有过多的忧虑。她坦言：“在当前情况下，必须抓住机遇，苦练内功。是挑战更是机遇，只有潮水褪去之后才知道谁在裸泳。我们需要做好的教育，真诚地做教育。”

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