开学后的教学与防疫防控，该如何展开？|神奇讲师

Original charlotte 顶思 2021-11-12

为了更大范围和老师们分享最新鲜、最有实践性的教学设计与心得，神奇讲师公益课全“心”召集，只要您期望和老师们分享您的教学乐趣，都可以报名，分享一个教学设计，讲解一个教学案例，回顾一个教学反思，和全国的老师们一起探讨来神奇教学的乐趣！

文 | Charlotte

编 | Kimberly

顶思神奇讲师云课堂已上线接近两个月了，针对国际化学校进行线上-线下相融合的教育教学需求，围绕着五大主题，邀请了多位神奇讲师们分享自己的教学心得与智慧，和全国的老师们共建学习型的国际化学校老师互助知识社区。

五大主题：

1. 在线教学设计

2. 家校合作

3. 身心健康

4. 教学创新

5. 品牌与招生

本期神奇讲师课程预告：

近期课表新鲜出炉，尽在每晚7:30，欢迎各位报名、查看课程。

4月9日周四

19:30-21:00

【神奇讲师 | 汇客厅第三期——迎接开学，如何科学防控？】

如何做好开学前的相关准备工作？

上学期间防疫防控的重点注意事项有哪些？

开学后可能存在哪些挑战与预案？

如何看待和应对疫情对校内外环境带来的影响？

本期「神奇讲师 | 汇客厅」，顶思联合创始人徐康乐将对话人大附中杭州学校副校长章东娟、南京汉开书院双语部副主任倪晶晶、以及贵阳一中普瑞国际学校执行校长胡军，进行在线直播，一起研究良策，共同探讨如何科学防控迎接开学。

上期课程回顾：

上期，神奇讲师邀请到了IB领域大咖闫潞霞校长、苏媛校长、陈瑶老师，中央电视台社会与法频道《法律讲堂》栏目主讲人徐阳律师，杭州娃哈哈双语学校及哇哈哈外籍人员子女学校运营总经理兼人事总监韦丽 Sabrina，跨学科课程专家、PBL课程带头人王飞雪校长，从IB大考取消后的评定方式、外教劳动关系处理、到教学创新的挑战与对策，与大家共同探讨相关的教学实践问题及心得体会。

汇客厅：IB大考取消后的变与不变

「主持人」：

徐康乐／顶思联合创始人&COO

「本期嘉宾」：

闫潞霞／新加坡玮仕集团课程总监兼上海执行校长、IB学校授权官/考官

苏媛／香港汉鼎学院创校校长、IB课程大纲审查官、IB学校授权官

陈瑶／北京市私立汇佳学校IBDP协调员、英语教研负责人

「内容回顾」：

DP校外考试取消，校内评估IA所占权重大幅增加。在校外统一考试取消的情境下，如何理解IBO的五大分数评定grade awarding考量要素？新的分数评定方式对老师和学生有何影响？对中国考生有何利弊？学校比较数据（comparative data of schools）意味着什么？:什么是individual school data？对比较新的IBDP项目学校是否不利？今年原本是IB英语新大纲考试的第一年，取消考试对考生有什么影响？「神奇讲师 | 汇客厅」第二期的分享针对以上话题，邀请三位大咖展开了一场对话。

汇客厅：疫情下的外教劳动关系处理

「主持人」：

贾垣／顶思人力资源总监

「本期嘉宾」：

徐阳律师／中央电视台社会与法频道《法律讲堂》栏目主讲人、北京市隆安律师事务所合伙人

韦丽 Sabrina／杭州娃哈哈双语学校及哇哈哈外籍人员子女学校运营总经理兼人事总监、耀华国际教育学校Head of HR

「内容回顾」：

疫情期间，在不对学校声誉和发展带来负面影响的前提下，HR们可以做些什么以保证外教教学工作的正常执行？「神奇讲师 | 汇客厅HR专场第一讲」围绕“疫情下的人力资源管理工作”，与大家共同讨论：

中国政府采取的限制入境措施导致外教无法如约回国履行工作，是否算不可抗力？疫情期间的薪酬和工作量怎么计算？有什么方法能让外教早点回来？疫情防控措施还将持续多久，是否会影响下学期的招聘和规划？对于那些不能复工、学校也不太满意的外教，是否可以直接解除合同？因为疫情无法回国的外籍教师，学校是否可以解除与他们的劳动合同？外教以各种理由拖延不回来，现在该怎么处理？

疫情之下，焦虑和恐慌无处不在，互相体谅和理解变得尤为重要。为了学校日后的发展，学校在推进工作、调整劳动关系时，务必要坚持正当性和合理性。如果只考虑商业利益而不考虑员工的难处，一味强制解约或降薪，最后受到损害的终究是学校的品牌和声誉。

公益课：疫情之下的全球课堂—跨越国界的跨学科教学

「本期嘉宾」：

闫潞霞／新加坡玮仕集团课程总监兼上海执行校长、IB学校授权官/考官

「内容回顾」：

概念驱动的课程和教学设计，既是个性化的，又是全球化的。闫潞霞博士通过对分析概念理解(Conceptual Understanding)、探究式学习(Inquiry Study)、认识论(Theory of Knowledge)、跨学科教学(Interdisciplinary Teaching)，为我们深度解析如何进行跨学科教学。

具体来说，我们的教学内容是什么？如何评估教学的效果如何？如何最有效的开展教学？这就需要学习者结合二维学习以及三维学习对知识进行概念理解需求的划分。不再像二维学习一样流于肤浅的背诵与记忆，三维学习需要学生的深度探究和探索能力，锻炼学生智能层面的理解和思考迁移能力。

除次之外，针对全球背景、主题、概念性引导性话题的选择，概念性引导题对不同学科的指导，不同学科在概念性引导题之下的探究，以及学科交叉课堂，闫博士通过“自然科学知识框架”，“艺术知识框架“，系统的知识梳理及丰富的课程案例展示，对如何设计跨学科教学进行了深刻的解析。

公益课：如何做深度学习时代的课程设计师

「本期嘉宾」：

王飞雪／山东省慈明学校小学部校长

「内容回顾」：

什么是深度学习？
为何要开启深度学习模式？
深度学习应用的四个维度是什么？
如何设计深度学习课程，让学生从浅表学习走向深度学习？

王校长最开始引入了「学习金字塔」（Cone of Learning）的理论。该理论是1946年美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）提出的，之后，美国缅因州国家训练实验室之前也做了相同的实验，并发布了「学习金字塔」报告。

总的来说，人的学习分为被动学习和主动学习两个层次。被动学习：如听讲、阅读、试听、演示，学习内容的平均留存率为5%、10%、20%、30%。主动学习：如通过讨论、实践、教授给他人，能将原来被动学习的内容留存率，从5%，提升到50%、75%和90%。这个模型很好地展示了不同学习深度和层次之间的对比。

通过这一系列的介绍，为我们建立了深度学习的概念以及深度学习模式带来的好处。之后，王校长通过分享“新冠”“我的最in校服”“神奇的蚯蚓”等案例，深度解析了应用深度学习的四个维度——内驱力、终身学习力、对自我价值的认知、以及系统思维，形象的展示了如何设计深度学习课程。

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感谢您对顶思学院一直的关注与支持，疫情期间我们推出了“神奇讲师公益课”项目，聚焦疫情期间学校教育教学的方方面面，邀请各学校、机构大咖讲师分享自己的教育教学心得、课程设计、学生管理等精彩内容。我们邀请您持续关注我们的专栏，也更加期望可以邀请您或贵校、贵机构的老师登上“神奇讲师”的讲台，分享您的实践与智慧。

如有疑问，请联系课程小助手：

Charlotte Tan 18970914292（微信号同手机）

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