邀请您来顶思做客，聊聊VUCA的那些事儿！神奇讲师汇客厅

顶思培训顶思 2021-11-12

顶思神奇讲师线上课程已近两个月了，针对国际化学校进行线上-线下相融合的教育教学需求，邀请了多位神奇讲师们分享教学心得与智慧，共建学习型的国际化学校老师互助知识社区。在此，我们也邀请您来顶思神奇讲师直播间做客，聊聊VUCA的那些事儿！

文｜Charlotte

编 | Mina

顶思神奇讲师线上课程已接近两个月了，针对国际化学校进行线上-线下相融合的教育教学需求，围绕着五大主题，邀请了多位神奇讲师们分享自己的教学心得与智慧，和全国的老师们共建学习型的国际化学校老师互助知识社区。

五大主题课程

1.在线教学设计

2.家校合作

3.身心健康

4.教学创新

5.品牌与招生

本期神奇讲师课程预告：

近期课表新鲜出炉，尽在每晚19:30，「神奇讲师|公益课」邀您相聚直播间，共同探讨热门话题。

4月1日周三 19:30-21:00

神奇讲师 | 汇客厅第二期——IB大考取消后的变与不变

大考取消后的学术公正性如何保障？大考取消后对于留学申请会带来哪些影响？新大纲科目的教学将如何调整？IB学校应对线上教学有哪些策略？

本期「神奇讲师 | 汇客厅」，顶思联合创始人&COO徐康乐将与新加坡玮仕集团课程总监兼上海执行校长、IB学校授权官/考官闫潞霞校长，香港汉鼎学院创校校长、IB课程大纲审查官、IB学校授权官苏媛校长，以及北京市私立汇佳学校IBDP协调员、英语教研负责人陈瑶老师针对以上问题，进行深度的探讨。

4月2日周四 15:00-16:00

神奇讲师 | 汇客厅第三期（HR系列一）——疫情下的外教劳动关系处理

外教限制入境政策，对学校的外教招聘和教学安排会产生较大的影响，学校也在面临疫情特殊时期下的很多难题，如我们热议的外教的薪酬、劳动合同解除、劳动争端等。顶思特组织了人力资源的专场线上公益研讨会（共三场），邀请相关领域专家和同行，一起研究良策。第一讲是《疫情下的外教劳动关系处理》，时间4月2日,15:00-16:00。欢迎参加！

本期「神奇讲师 | 汇客厅（HR专场）」将由顶思人力资源总监贾垣对话中央电视台社会与法频道《法律讲堂》栏目主讲人、北京市隆安律师事务所合伙人徐阳律师，以及杭州娃哈哈双语学校及哇哈哈外籍人员子女学校运营总经理兼人事总监、耀华国际教育学校Head of HR韦丽 Sabrina，共商良策。

敬请期待：

第二讲：疫情下国际学校外教招聘的应对之道

第三讲：特殊形势下的外方教学安排与变通对策

4月2日周四 19:30-20:30
神奇讲师 | 公益课——疫情之下的全球课堂—跨越国界的跨学科教学

本期「神奇讲师 | 公益课」邀请了新加坡玮仕集团课程总监兼上海执行校长，IB学校授权官、考官闫潞霞校长为大家深度分析在全球背景、主题、概念性引导题的选择，概念性引导题对不同学科的指导，不同学科在概念性引导题之下的探究，并以语言和文学为例，探讨学科交叉课堂计划！

4月4日周六 19:30-20:30

神奇讲师 | 公益课——如何做深度学习时代的课程设计师

本期「神奇讲师 | 公益课」邀请到的是山东省慈明学校小学部王飞雪校长，他讲与大家共同探讨什么是深度学习，为何要进行深度学习，分析深度学习的唯独并分析如何设计深度学习课程。

上期课程回顾

上期，神奇讲师邀请到了美国哥伦比亚大学双语教育硕士、爱文世界学校深圳校区张馨允老师，一土中学数学教师、北京大学学士、首都师范大学李想博士，以及北京新英才学校剑桥国际中心张志芳主任、南京雨花台国际高中学术副主任陈莹、成都哈密尔顿麓湖小学陈莹老师，从全纳教育、教学创新到教学管理的挑战与变革，与大家共同探讨相关的教学实践问题及心得体会。

主题：中国教育场景下的全纳教育：如何通过差异化教学提供学生支持

讲师：张馨允／爱文世界学校深圳校区教师、美国哥伦比亚大学双语教育硕士

张老师一直致力于跨国界儿童教育与家庭研究，希望与全球教育工作者肩并肩，一起从儿童的视角出发，创造适应中国儿童的世界课程。

作为在美国西雅图公立小学有过教授经验的老师，张老师先为大家介绍了美国全纳教育的理念，什么是融合教育(Inclusive Education)、什么是差异化教学(Differentiated Instruction)、什么是平均(Equality)、什么是公平(Equity)、并分析如何将其带入中国课堂。

之后，张老师深度分析了四个实用的差异化教学工具，并运用实际的教学案例解析了如何打造中国式「全纳教育」课堂，如何个性化打造「全纳教育」从而最大化挖掘学生的潜能。

主题：疫情下国际化学校教学管理的挑战与思考

嘉宾：

张志芳／北京新英才学校剑桥国际中心高中主任

陈莹／南京雨花台国际高中学术副主任

赖杉／四川省骨干教师、成都哈密尔顿麓湖小学

「神奇讲师 | 汇客厅」第一期的分享聚焦在疫情期间为了落实“停课不停学”，教学主管们遇到的最大挑战以及相应的对策。对此，三位嘉宾分别根据自己学校的不同情况，讲述了他们在教学创新、教师发展以及创变管理三个方面所面临的挑战，以及学校又给予了什么样的支持。

在此状态下，如何利用线上学习的资源和形式，结合线下学习的擦回归宁静，有效地进行教学？不同学科开展差异化教学有哪些有效的策略？教学管理中，中外教是否应该采用相同的管理模式和晋升体系？哪样更有利？线上课程的大背景下，应当如何进一步提升教师的综合素养？对于IB、A Level都相继宣布取消考试，AP考试形式和内容也将发生巨大变化，接下来的教学怎么安排？针对这些话题，三位嘉宾通过对三所学校不同实践方案的介绍以及针对的不同学龄段，进行了深入的探讨和分享。

主题：如何在数学教学中融入数学史，构建数学知识图谱】

讲师：李想／一土学校中学数学教师、首都师范大学博士、主讲AP课程

在大数学的教学中，为什么数学史是个“辅助”一样的存在，既能帮助老师们揣摩出教授概念性知识的方式，又能激发孩子们的兴趣、促进对于知识点的理解。介绍了数学史在数学教学当中应用的场景，理解数学史的价值。

那么如何将数学史融入数学课堂呢？第一种方法是采取直接引用的方式，例如在一门课程的开篇，简述这门课的历史背景，为学生铺垫好知识背景，从而用相对自然易懂的方式学习具体知识点。以微积分的教学为例，在国内的国际课程体系当中，无论是A-level、IB、还是AP课程，微积分都是高中学段的重头戏，老师可以先分享一个“Preview of Calculus”,通过介绍背景问题，让学生对这门课的学习思维及方法有个大概的认识。

第二种就是后续补充的方式，通过开通选修课，解答学生“学数学有什么用处”的灵魂之问。

第三种方式就是以史为题，李老师引用了贝特朗悖论(Bertrand's Paradox)的例子，讲解如何以史为例讲解复杂难懂的概念知识点。

第四种方式是对数学史料进行再加工、重构 (Refactoring) ，基于对数学史的认知，进行教学内容的二度编排，最终在课堂上以更自然、学生更易理解的方式传达给学生，并以积分学的案例展示了在课堂教学当中的实践与应用。

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