如何像备课一样“备”学生？面对网络学困生的教学反思

随着各地毕业年级开学通知的陆续推出，这个漫长的春天终于有了新的进展。师生们这段“网络岁月”也成了大家共同奋斗的美好见证。不只一个老师向顶思透露过，网络授课虽充满挑战，但其带来的积极改变也是很多人起初并没有预料到的。前不久，顶思在针对AP调整考试时间的话题咨询到北京王府学校傅莹老师的时候，谈话中也提到了关于网络教学的一些思考和感想，现联同文中针对一线教学的满满“干货”，分享给大家。

文 | 傅莹

整理、编 | Mina

我的学生告诉我直播界有个李佳琦，最近又听说前锤子老板罗永浩直播带货1.1亿。今年的特殊形势使得我们这些国际课程的教师也必须要开始向主播们学习：学的不是带货，而是如何在新的形势下带学生。 

说实在的，以前我和很多老师一样，使用网络授课的时间不多，特别是对于那些不太爱学习的学生来说，网络授课失败的可能性很高。这种课程，教师一般都会处于偏被动的状态，学生可以通过摄像头看到老师，但老师看不看得见学生就不一定了。即使是采用zoom、钉钉、腾讯这些软件的视频会议模式，学生都可以以自己不好看而拒绝让我看到他们的视频。他们上网课时的真实状态我是无从知晓的。这样一来，如何保证教学效果就是个难题。

图源：Pixabay

所以，在学校开始进行网课之前，我是有些忐忑不安的。就像我之前与同行们交流时说的那样，每年的学生情况不同，即使是同一门课，我每年遇到的每个班的学生都不一样。我曾跟顶思提到过，老师要敬畏这个职业。所谓敬畏，就是要有责任感，教不好学生内心会有不安。我把这称之为教师的底线思维。所以，如果真正的去从深层思考教与学的问题，我认为我们需要做的功课还很多。

作为老师，我可以说说我的成长的心路历程。

思考：如何像备课一样“备”学生？

说到如何像备课一样，去“备”学生，以及如何真正做到因材施教，在班级授课制的今天真是个难题。这次网络授课，让我陷入了一次新的思考：我发现自己会存在一种担忧，就是怕教不好不爱学习的学生。

于是，我“被迫”思考了一下这个问题。

学生大体可以分为三类：第一类，特别爱学习的学生。这种学生不用太管理，学习习惯、学习的主动性、自觉性都很强，只可惜这样的学生还是占少数；第二类是中等类别的学生，他们向上或向下都有可能，可塑性比较强，是我们教学中最容易争取过来的。如果课程吸引人，还是比较容易争取过来的；

第三类就是完全不爱学习，或者基本上已经对学习放弃了，这部分是我们要积极挽救的学生。所以我想主要谈谈在教学方面，如何吸引这第二类和第三类学生，以及在网络授课的情况下，针对这一类学生采取什么样的授课方式。

图源：Pixabay

今年是我在学校第一年尝试教授学生个人理财课程。在我过去十年的教学经验中，以及参加电视台理财教育访谈、国际经济学奥林匹克竞赛的国际交流活动中，我发现理财是很重要的概念。包括前段时间社会上一度非常严重的“校园贷”问题，都让我觉得在学生中开展个人理财教育非常有必要。于是，我的课程当中就包含了如何储蓄、信用消费、购买保险、投资基金和股票等方面的知识。

第一学期面授课，我让一些学生模拟买卖汽车，学生们所表现出的销售热情，和购买时显露出的挑剔，让我印象非常深刻。他们对于这样的课程非常感兴趣，这让我兴奋又欣慰。那么，网课要如何保持这种学生的兴趣呢？面对近30个学生的直播，我怎么去调到他们的积极性？

网络授课初期，我在课上主要采取提问的方式，学着“线上主播”的样子让学生在屏幕上打1，打2，通过不断的提问来确认师生之间的互动。结果发现，经常互动的学生总是相同的一群人。而对于那些没有互动的学生，也就是那些在学习上没有那么主动的学生，应该会有一些别的方式可以把线下的积极性也带到网络中来。

在准备如何购买保险这一课程的时候，我让学生们成立了三大保险公司，每个保险公司都以学生姓名的谐音命名。我们在网课中进行了投票选举，推选出了大家最喜爱的保险集团。根据大家自身的才能优势，我也给学生们建立了不同的“人设”：有歌唱家，有导演，有卖西米露的老板，有做金融的老总等等，让他们进入各自的角色，假设自己要买保险，然后提出自己关心的问题。这样，他们的积极性一下子高涨起来。

图源：Pixabay

惊喜：学生解决了我生活中的实际问题

另外，我也从个人的经验出发，想到了25年前，我父母让我买的一份养老和大病的保险，当时买保险时并没有好好看如何来领取后面的保险金。在备课的时候我发现还可以选择不同的方式领取保险金。究竟那种方式领取更合适呢？有三种方式我可以选择。于是我把这个问题抛给了学生，让他们也解决一下现实中真正存在的问题。

令我欣喜的是，去年一个忙于托福考试而并没有怎么好好学习的学生，在今年的网课上简直换了一个人：每次都认真回答我的问题，并认真做了列表，对这三种方案的优缺点进行了详细的分析，并且真的对我产生了实质性的指导意义。我非常感动，并和我爱人说：“你看，孩子们帮我进行了有效的分析。”

所以，学生的反馈，也会使老师从中受益。网课激发了我创新思变的教学思维，同样，学生也因为这种变化而重新燃起了学习的动力。

我的另外一门课是AP经济学，这是我的传统课，教了10年了。我的学生老是模仿我说的话：“傅老师说：我都教了10年了，你得好好学习，好好的。”上学期学生的积极性都不怎么高。这学期正好讲市场结构、完全竞争、垄断、垄断竞争和寡头。我用同样的方式，在学生之间建立公司，搞起了垄断竞争与寡头竞争。我发现这样的公司成立之后，每次上课的内容虽然不能很多，但是学生的互动性都很强。

为了调动一些不爱学习的学生，我让学生们当场画图发到群里进行当场点评，我还为学生们量身定制了一些口诀画图法。慢慢的，有个从高一以来从来没学懂的学生，现在基本上也能画出很好的垄断的图了。

图源：Pixabay

网课就是不断创设情境，让他们身临其中，让他们不断回答问题，增加互动。现阶段，我还不能完全保证网课能让所有的学生在45分钟的课堂上做到全程参与，但目前的效果已经让我非常欣慰了。

最近，针对毕业班的具体开学安排也已经陆续出台。面临即将到来的开学，我希望我的学生可以把在网络课堂中积淀起来的兴趣带回到我们正常的教学活动中来，并把它保持下去。同时，针对即将面临的AP大考，我们也要积极的开展复习，尽早投入状态，争取一个优异的成绩。当然，无论是在上课过程中，还是在上学的路途中，也希望他们一定要与他人保持安全距离，保护好自己，也保护好别人。

编者按：

相信很多在一线从事教育工作的老师们，读了傅老师的这篇随想一定感同身受。没有一位老师会放弃任何一名学生，也没有一位老师不会为学生的进步而感到欣喜。网络授课的这段日子，只是老师工作生活中的一段小插曲，永远不变的是对于自身教学方法的自省和创新。

社会对教育的要求越来越高、对学校、教师的要求也越来越高：不仅要教好，还要教的有个性，教的有特点。这使老师们操碎了心。

不过，正是由于这些日益增长的社会要求，才使得教育工作者们不断前进、突破自我，从实践中发现自身潜能，从而更好的赋能于学生。

自古，《礼记·学记》里的那句“教学相长”就被人们一直传扬。而新的时代、新的挑战来临之际，我们也应该重新思考其真正的实际意义。

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