哈佛教授：基因研究显示，错误的育儿观念可能正在引发悲剧！

相关研究表示：孩子如何成人很大程度上由基因决定，而父母要做的，则是为孩子们提供适合他们天性的优质成长环境。

本文转载自公众号：常青藤爸爸(ID：ivydad_ivydad)

编 | Kimberly

有个朋友向我咨询，说她有一位闺蜜是学霸，对儿子要求很高，凡事都要按照她的意愿来，结果在妈妈眼里，孩子几乎没有优点——不听话，学习不上心，上课走神！

妈妈觉得很委屈，觉得自己全身心地投入到孩子的教育中，为什么孩子还养成这样，现在她都快崩溃了……

我跟她说，做公号这几年，我接到的亲子育儿的问题咨询不计其数，大部分问题的根源，都在于误信了下面这句话：

每个孩子生下来都是一张白纸，父母就是作画的人。最后画成什么样，关键在父母。

这句话乍一听，好像还挺有道理！但这绝对是一个最坑爹妈最坑娃的说法，没有之一。

把孩子比喻成一张白纸，就忽视了他们天生会带有的一些品质和倾向。

对家长来说，这是很糟糕的一个比喻。

原因是家长会很焦虑，会觉得自己的一笔一画都至关重要，所以会试图去权衡和决定孩子生命中的各种决定，每一个决策都战战兢兢，生怕哪一笔没画好，毁了这张画。

此外，家长也会因为孩子没有按照自己预期的路线成长，而烦恼不已。

对孩子来说，这同样是一个很糟糕的比喻。

有这么一个无比焦虑、无时不刻想把自己往既定轨道上拽的家长，能过得好才真是活见鬼！

可以说，把孩子比作白纸，这本身就是最毁孩子的一句话，说是孩子的头号毒药也不为过。

美国著名的认知学家，哈佛大学教授Steven Pinker，就曾在其著作《Blank Slate（白板）》中旗帜鲜明地批驳过把孩子当成一块白板的“白板理论” 。

Steven Pinker

孩子的智商，受基因的影响十分巨大，甚至随着时间推移，影响越来越大。

哈佛教授的基因研究

我在哈佛上课时，Pinker教授就在课上给我们分享过一张图表，从图中可以得到的结论，是基因对IQ的影响（图中表现为两曲线之间的距离）会随着年龄的增长变大。

我来简单解释一下这张图：

纵轴是智商相关性，横轴是年龄。

上面那条线，是同卵双胞胎的智商相关性；

下面那条线，是异卵双胞胎的智商相关性。

因为同卵双胞胎的基因相似度，要高于异卵双胞胎，所以他们的智商相关性也较后者为高。

我们可以发现，在孩子成年后，同卵双胞胎的智商相关性基本不变，而异卵双胞胎的智商相关性却大幅下降。

这中间的变化，可以理解为基因对智商的影响其实是变大了。

这怎么解释呢？Steven Pinker在课上是这么解释的：

智商的两大影响因素是：基因、环境。表面上两者是独立的，但实际上它们联系紧密且相互影响。

因为基因的不同，不同的孩子会做出不同的环境选择。比如，生性活泼的孩子会选择跳舞，内向但对数学敏感的孩子可能就喜欢选择在安静的地方刷题……

在这些双胞胎孩子未成年的时候，他们生活在同样的家庭环境里（即共享环境，shared environment），自主选择环境的权力比较少，所以这些异卵双胞胎的智商相关性相对比较稳定。

而成年后，他们会因为基因给他们带来的一些天生的倾向，而选择更适合自己的环境，每一次对环境的选择又会放大基因的影响。

比如，爱跳舞的孩子可能会为了自己的梦想不断追逐努力，未来可能会成为职业舞蹈家，印证了她体内有运动基因的事实。

而爱刷题的孩子，思维能力越来越强，长大后可能会成科学家或金融家，这个结果更放大了自己身上的数学天赋。

所以你知道了，孩子压根就不是什么白纸，他是带着满满的基因配置来到这个世界的，而且随着年龄越大，基因对他的影响就会越大。

而父母，作为孩子成长的外在环境之一，其作用其实没有想象的那么大，更不会有“在白纸上作图”这种开天辟地般的效果了。

当然，我们必须强调：这是假设父母的教育方式是在相对“正常”的范围内的；虐待孩子，或者总是用打骂的方式对待孩子，对孩子的成长是有非常大的负面作用的。

看到这个结论是不是特别惊讶？别急，还有更重磅的消息在前方等你：

基因不仅会对一个人的智商影响巨大，对其个性（天生气质）的影响也是不容小视。

孩子的性格，受基因的影响也十分巨大；每个孩子，都有其天生的气质。

很早之前，我们就注意到一个现象：同一个爹妈生出来的孩子脾气秉性却可能各不相同。所以，才会有“龙生九子不成龙，各有所好。”的俗语。

什么是孩子的“天生气质”？

但这到底是怎么回事？

上个世纪60年代，心理学家亚历山大·托马斯（Alexander Thomas）和史黛拉·切斯（Stella Chess）发现：

人们在分析孩子行为时，遗漏了一个关键维度——就是孩子的“天生气质”，英文为temperament（一般翻译为气质、性情、性格）。

亚历山大·托马斯(右)史黛拉·切斯(左)

他们发现，从婴儿出生不久就可以观察到特定的性格气质表现，而且会随着孩子的成长，一直稳定存在。

在对数百名孩子进行长期的追踪研究后，他们总结出了9个可以明确测量的气质维度：

• 孩子行为的活跃度

• 孩子生物钟的可预测性

• 孩子对于新东西的反应

• 孩子对于陌生环境的适应性

• 孩子的敏感度

• 孩子的心态

• 孩子对事情反应的激励程度

• 孩子是否容易被分散注意力

• 孩子注意力的持续时间
  

正是这一研究成果，让父母开始关注并接受孩子的独特气质，也为后来的基因研究打下了基石。

过去几十年里，科学家们在行为遗传学上的研究，取得了不少实质性的进展，也让我们更直观地看到基因的力量。

下面这张图展现了双胞胎各方面表现（包括进入青春期年龄、攻击性、阿尔茨海默病、指纹样式、整体认知能力、离婚的可能性、性取向、人格的五大维度）影响因素占比。

影响因素有三个：遗传力、共享环境（父母或共同的照顾者）、非共享环境（遗传及家庭以外的因素）。

基因对人的影响体现在各个方面，比如：

1. 整体认知能力，基因影响占比56%

2. 人格的五大维度，基因影响占比40%-50%

(注：不同的研究，得出的数据会有不同，不必纠结于具体的数值）

不仅如此，“非共享环境”对这些双胞胎的影响要高于“共享环境”（也就是家庭环境）。

也就是说，孩子最后变成什么样的人，一大部分来自基因的影响，另一大部分则来源于他自身的独特经历（非共享环境）。

各位老父母亲们，看到这里，心头有没有受到重重的一击呢？

其实，孩子更像是一粒种子

在我看来，如果摈弃过去错误的根基性理念，推翻“孩子一出生就是一张白纸”的假设，我们就会发现，父母在育儿方面承受的很多焦虑、孩子承受的压力都可以迎刃而解了。

与“白纸”相比，我觉得一个初生婴儿更像是一颗种子。

父母要做的，就是放TA放在一个太阳能照到的地方，适时浇浇水，修剪一下枝叶，只要做好这些辅助工作，搭建合适的环境，种子自己就可以茁壮成长。

父母根本就不需要过度干预，甚至改变种子的生长方向——因为根本就没用。

如果你种下的是月季的种子，就算是种在再肥沃的土地施再贵的肥，它也不能开出牡丹花来。再说，月季又有什么不好？整个花园都是牡丹的话，难道不无聊吗？

作为种子的看护者，父母更需要做的是，了解自己的孩子，并创造一个更适合他天性成长的优质环境。

如果这是水生植物，你就该把它种水里，而不是种在田里，给它施最贵的肥， 然后告诉它“这都是为你好”，它真的不需要！

孩子们不是白纸，不是画上了一笔就再也擦不掉了。也正因为他们是种子，所以“容错率”比白纸高得多。

你多浇或少浇10毫升水，修枝时多剪或少剪一两枝，多晒或少晒五分钟阳光，都不会对种子的生长产生决定性的影响。

把孩子当“种子”来对待，不仅父母减轻了很多纠结和焦虑，孩子也会轻松很多。

养育孩子的重点不在于教，而在于懂。

无论是天生气质理论，还是多元智能理论，都是在告诉家长：孩子有其出厂配置，请顺势而为，不要强扭。

所以，当你被育儿的那点事焦虑到无法呼吸的时候，请记住“孩子是一颗种子，不是一张白纸，不会因为画错一笔就毁了他的光明前途”。

改变可以改变的，接受不能改变的，愿上天给予每个点“在看”的人分辨这两者的智慧。

参考文献：

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1.https://opentextbc.ca/introductiontopsychology/chapter/11-3-is-personality-more-nature-or-more-nurture-behavioral-and-molecular-genetics/

2.https://www.bustle.com/articles/199262-how-much-of-your-personality-is-genetic-a-lot-new-science-says

3.http://psych.colorado.edu/~colunga/P4684/temperament.pdf

4.https://www.psychologicalscience.org/observer/empirical-science-for-the-spotless-mind

5.McGue,M., Bouchard, T. J., Iacono, W. G., & Lykken, D. T. (1993).Behavioral genetics of cognitive ability: A life-span perspective. InR. Plomin & G. E. McClearn (Eds.), Nature, nurture, andpsychology. Washington, DC: American Psychological Association.

6.Baker,C. (2004). Behavioral genetics: An introduction to how genes andenvironments interact through development to shape differences inmood, personality, and intelligence. American Association for theAdvancement of Science and The Hastings Center.

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