【微课】苏教版3年级数学上册2.2《认识克》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解
电子课本
教学设计
认识克
教材第31~33页的内容。
1.使学生认识质量单位“克”。
2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。
3.理解克和千克的关系。
建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。
实物,电脑,图片。
请在括号里填上合适的单位名称。
佳佳身高1()40(),体重45()。
想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?
板书课题:认识克
师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?
1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。
1.克的认识。
(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?
(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)
(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。
(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
2.称一称。
(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。
(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗?
3.千克和克的关系。
(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?
(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)
4. 1千克是多少克?
什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?
小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。
5.练一练。
1千克=()克 4000克=()千克
8000克=()千克 6千克=()克
同步练习
1.选择。
（1）1枚5角硬币大约重（ ）克。
A.4 B.40 C.100
（2）1个梨大约重（ ）克。
A.5 B.20 C.200
（3）1个篮球大约重（ ）。
A.450克 B.45克 C.45千克
（4）1大袋洗衣粉大约重（ ）。
A.70克 B.700克 C.70千克
参考答案
A；C；A；B；
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认识克
教材第31~33页的内容。
1.使学生认识质量单位“克”。
2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。
3.理解克和千克的关系。
建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。
实物,电脑,图片。
请在括号里填上合适的单位名称。
佳佳身高1()40(),体重45()。
想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?
板书课题:认识克
师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?
1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。
1.克的认识。
(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?
(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)
(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。
(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
2.称一称。
(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。
(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗?
3.千克和克的关系。
(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?
(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)
4. 1千克是多少克?
什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?
小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。
5.练一练。
1千克=()克 4000克=()千克
8000克=()千克 6千克=()克
同步练习
1.选择。
（1）1枚5角硬币大约重（ ）克。
A.4 B.40 C.100
（2）1个梨大约重（ ）克。
A.5 B.20 C.200
（3）1个篮球大约重（ ）。
A.450克 B.45克 C.45千克
（4）1大袋洗衣粉大约重（ ）。
A.70克 B.700克 C.70千克
参考答案
A；C；A；B；
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认识克
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1.使学生认识质量单位“克”。
2.通过实践活动,感受1克和1千克的实际质量,建立1克的实际质量观念。
3.理解克和千克的关系。
建立千克和克的质量观念,知道1千克=1000克。
实物,电脑,图片。
请在括号里填上合适的单位名称。
佳佳身高1()40(),体重45()。
想一想,在米、厘米、千克三个单位中,哪个是计量物体质量的?你还知道其他的用来表示物体质量的单位吗?
板书课题:认识克
师:你知道了“克”的哪些知识?还想学习“克”的哪些知识?
1克到底有多重?它和千克有什么关系?这节课我们来认识克。
1.克的认识。
(1)教学例题,课件演示:你能从秤上看出这袋食品的质量吗?(不足1千克)这袋食品的净含量只有135克,那么135克是不是很轻?
(2)称比较轻的物品,常用克作单位。克可以用字母“g”表示。(指导学生书写)
(3)用小型电子秤分别称贰分、一角、一元的硬币,看看大约各重多少克,再分别掂一掂。
(4)小组合作,称出10克黄豆,数数有多少粒。再取出1克黄豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
2.称一称。
(1)称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。
(2)教材第32页“想想做做”第2题,你能看出下面的水果各重多少克吗?
3.千克和克的关系。
(1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克?
(2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)
4. 1千克是多少克?
什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?
小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位,称较重的物品时就用千克作单位。
5.练一练。
1千克=()克 4000克=()千克
8000克=()千克 6千克=()克
同步练习
1.选择。
（1）1枚5角硬币大约重（ ）克。
A.4 B.40 C.100
（2）1个梨大约重（ ）克。
A.5 B.20 C.200
（3）1个篮球大约重（ ）。
A.450克 B.45克 C.45千克
（4）1大袋洗衣粉大约重（ ）。
A.70克 B.700克 C.70千克
参考答案
A；C；A；B；