学习路上你想抄的捷径，都将成为必踩的坑

我想把我的初中数学老师交给我的东西，传下去。

记得我读书的时候，几何学的挺好的，但是我们那个时候，并不知道什么叫：手拉手模型，脚拉脚模型，三垂直模型......反倒是当了老师之后，学会了这些模型技巧，并且一度觉得，这很牛逼，要是当年我读书的时候，也有人教我这些，一定会学的更好的。

直到随着教学经验的增加，发现很多学生套路模型已经很熟悉了，但是考试就是考不好，才开始引起了我的反思，开始想我当年是怎么学初中数学的。

那时候，我是数学课代表，好像是因为语文老师住的太远，早自习长期迟到，所以干脆把语文早自习换成了数学早自习，数学早自习能干啥呢？我的数学老师让我带着同学们读课本上的概念，定义和性质。

对大多数的同学来说，数学早自习那就是补作业的好时机，但是我站在讲台上，总不能不读吧，于是我带头大声朗读哪些性质和概念，到后来我就会背了，再后来我甚至记住了那句话在课本的那一页，直到今天，我所有的数学概念，都是那个时候记住的，可以说，刻进了骨子里。

俗话说，书读百遍，其义自见。做题的时候，我看见一个条件，常常脑子里就冒出来一些思路，把这些想到的思路连起来，基本上题目也就做出来了。现在当了老师回头想想，才发现，对我解题帮助最大的，不是我做了多少题，而是我理解了哪些文字，哪些概念和性质。

现在的家长，特别特别焦虑，特别特别怕孩子输在起跑线上，这些都还不够致命，最致命的是，深怕孩子走了弯路，耽误了时间。总想用一切办法，让孩子少走弯路，帮他请名师，教套路，讲秒杀，压考题，希望能用钱，换孩子的一点轻松，节约孩子的时间，达到更好的效果。殊不知，孩子该走的弯路，该吃的亏，你是避免不了的，最多就是延后了，该来的总会来的。只不过，越往后拖，这种风险越大。

举个例子吧！我小时候，三十多年前，哪有什么尿不湿。那时候，大部分家庭孩子还没有出生，就开始做尿片了，尿片是反复洗的，成本非常低，但是很麻烦。那时候的小孩，只要开始哭，家长就会过来看看，如果尿片是干净的，那就是饿了，如果尿片脏了，那就是因为不舒服，所以要换了。但是一般也就半年或者大几个月，孩子自己就学会了先哭，再尿，慢慢的，尿片的用处就不大了。

现在就不一样了，孩子用尿不湿，尿完也没啥感觉，定时去更换就行，孩子也没有出现什么不舒服的情况，也不会被尿烧的皮肤都红了，家长觉得，唉，有钱真好，要是小时候有这玩意，该多好，幸亏现在科技进步了，生活质量好了，孩子也不用受自己小时候受的那些苦了。但是，结果呢？孩子两三岁了，还是学不会控制大小便，为什么？因为没吃过尿裤子不舒服的苦。就记不住这个道理，你觉得你花了几万块钱让孩子舒服了，让自己省事了，但是明显没有节约时间，反而时间花的更久了。

家长总觉得现在孩子太辛苦了，自己当家长也累，总想在自己能力有限的范围内，尽可能的帮孩子，比如有没有办法能快速提高解题的能力，增加做题的准确度，又或者有没有什么办法能高效的背单词，背课文。总想着老师的那一套经验和技巧，学过来，就能节约孩子的刷题时间，用更少的时间，达到更好的效果。总是在不停的到处打听，这个老师怎么样啊？那个老师教的好不好啊，这个地方学习有没有效果啊？那个机构管的严不严啊？却完全不考虑孩子的主动性，自觉性，和学习习惯。

我跟家长说，回去练计算，那是基本功，家长告诉我，计算好枯燥，孩子不愿写。那我就想问一下，这个世上的基本功，那个是不枯燥的。远了我们不说，讲一点看得见的例子吧。

即使你没有带孩子去天安门看过升旗仪式，也至少在电视上看过阅兵仪式吧？就一个军姿，一个踢正步，练8个月。单调又枯燥，有些士兵这几个月能瘦20斤，原因就是太累太辛苦了，但是，阅兵的那一刻，你看了是感动的，是觉得祖国强大的。特别是拿中国军人和国外哪些阅兵比一下，那种民族自豪感，油然而生。试问，这些人里，那个不是熬过来的？

要是孩子考不上高中，去学个厨子，第一件事就是练刀工。两三个月吧，切土豆，切黄瓜，切胡萝卜。切不到粗细均匀，大小统一，师傅是不会让你干别的事的，就更别说碰锅炒菜了。

这些东西能帮他缩短时间，快速成长么？练过8个月军姿的和练了8天的，能一样么？这么简单的道理，为什么不懂呢？

学数学跟做菜其实挺像的，你要理解师傅说的话，需要一定的基础，和实际经验。拿川菜的经典鱼香肉丝来说吧，这道菜，难点在于味道很复杂，有酸，有甜，又有辣味。只要比例不对，就一定不好吃。我在家做过很多次这个菜，失败不计其数。比如肉炒老了，比如太酸，又或者太甜。每次失败，就会去分析原因，成功的地方，就会总结经验。如果你只重来就没做过这道菜，又或者只做过一两次，就去问师傅技巧在哪里，他即使说了，估计你也听不懂，就算背了顺序，也不可能做成功。所以，你没做几道题，上来就让我给你讲做题的套路，讲了你也记不住，记住了也不代表理解了，看着理解了，稍微变一下，马上就不会了。只有你做过大量的练习，有过长时间的思考，才能在关键的时候，一点就通啊！

我的数学老师并没有教过我哪些解题的套路，但是他教会了我踏实的态度。记得我读初一的时候，一样的觉得学的东西好简单，每次错的都是会做的，常常就是拿粗心当幌子，那句：数学没有粗心，只有对错。就是他教给我的，所以我现在常把这句话，传给我的学生。那时候治我的办法非常简单粗暴，回去把课本课后习题做一遍，然后配套的学与练做一遍，最后是重难点手册做一遍。跟我说，不管这个题我觉得多简单，又或者之前做过多少次，只要看见了，就重新做一遍，课后练习和配套练习这种基础题，错一个罚一面，于是我从课本的第一题开始做，每天基本上就是两个小时刷题，经过两个月的时间，这个病就治好了。那时候特别喜欢口算心算，数学老师真的是见一次打一次，毫不手软。我们读书的时候，老师是真的打，而且家长也是真的支持，我妈从我小学读书的时候，送到学校去见到老师的第一句话就是：老师，我这孩子交给您了，您就当自己的孩子，该怎么打就怎么打，放心打，我绝对支持。现在呢？老师打个手心，就停课致歉。唉！一声叹息，我就想问：跪着的老师，怎么教出站着的学生？

还有一件事，也是我跟着我的数学老师学的。我读书的时候，我的数学老师经常在黑白上讲几何证明题，一步一步的写下去，同学们抄笔记抄的可带劲了，只有包括我在内的少数几个学生，是看老师讲，并不急着记笔记的。但是，我的数学老师偶尔就会把一个题，按着看起来理所应当的思路，讲到死胡同里，然后告诉同学们，这样做是行不通的。于是就再换一个思路讲。可以说，他是完全展现了他看见这个题时，完整的思路体系。注意这个完整的，不是只讲了正确的，更重要的是，讲了思考错的方向，和为什么这样做不出来的原因。所以我现在上课，常常会把学生经常犯的常见错误，顺着讲出来，这种错误往往非常隐蔽，看起来就逻辑通顺，又无懈可击。等他们都抄完笔记了，我再画一个大大的叉，告诉他们这个做错了，再接着问，错在哪了，为什么会错，正确的又该怎么做。久而久之，上我的课的同学都知道，我讲题的时候，千万不要抄笔记，认真听，发现错了马上指出来，然后我就会很开心的认错，因为这代表，他们以后不会再犯同样的错误了。数学听讲技巧，尤为重要，老师在讲思路的时候，你在抄笔记，等我讲完了，你啥也没听见，然后又去问别人，这不是傻么？有的人又要问，那不抄笔记，回去又忘了怎么办？这个在我课上是很好解决的，我是允许学生在我课堂上拿手机出来拍照的，如果大家都没有手机我会写完一个题，拍照发群里。课后同学们看照片整理笔记，就这点来说，科技确实是可以提高学生的课堂效率的。

说到这里，你也看出来了，我不是一个会想办法帮学生绕坑走捷径的老师，我甚至是故意给他们挖坑，带着他们跳坑的老师。所以，如果你是一个想找捷径，找秒杀技巧，快速提高孩子成绩，要立竿见影的效果的，我这应该是不合适的。

我比较相信勤能补拙，熟能生巧，我比较相信努力和汗水，我比较相信严谨的态度和脚踏实地，想永远都是问题，做才是答案。

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