三年级小朋友，快来自学《三衢道中》哦|彭峰
初夏美景，悦目怡心
——《三衢道中》教学叙事
一
《三衢道中》，宋，曾几，这题目，这诗人，读正确都不太容易。我开门见山，直接将题目、诗人呈现出来，请小朋友们朗读。我把难读之字的读音放在课件里，大家很容易读准。
《三衢道中》的“三衢”，小朋友们看注释，就知道三衢是个地名，诗题的意思就是“诗人行走在三衢的道中”。
曾几的几，念第一声，这需要给他们介绍下他的名——几，和“字”——吉甫是大有关系的。
“幾［jī］者，動之微，吉之先見者也。”——《周易》
读了这句话，你就知道“幾”和“吉甫”之间的联系了。
诗人的名和字真的是很有意思的，因为这里面有学问。名和字有联系，可不止曾几这一位哦。
二
诗题、诗人已经了解，接着，我们要学习朗读。
读准字音，按照平长仄短的方式来读，已经不难。
但要有感情地朗读这首诗，就要引导学生运用一定的方法来读懂诗句了。以往的方法很多，今天这首诗，看看注释，再讨论一番，就会明白。这是自学。
自学之后，我带着小朋友一句句地来弄懂句子大意。
第一、二两句，我们看图了解“梅子”，并且明白“黄”代表的是成熟。第二句中的“泛”，是一个难点。首先，让小朋友看注释：
[小溪泛尽]乘小船到小溪的尽头。
根据注释，能够猜到“泛”就是乘小船的意思。但泛是三点水啊，这是怎么回事呢？
我们根据《新华词典》里关于“泛”的义项来进一步了解，就会发现，“泛”在这里就是“漂浮”。船漂浮在水面，引申为乘小船。
“却山行”，根据注释就能明白这是说：再改走山路继续前行。
这两句诗的意思，就明白了。我引导小朋友想象诗人在小溪和山路上会看到什么？梅子黄了，天气晴朗，小溪潺潺，山路弯弯曲曲。诗人的心情是怎样的呢？那还用说，当然是愉快了。
朗读第一、二两句。
我们学习第三、四句。绿阴不减来时路，不减，是指没有少多少，差不多。
山上的绿阴，和来的时候差不多，没有减少，
添得黄鹂四五声，黄鹂四五声，这个好懂，也有意思。而“添得”当然不是添得黄鹂的四五声叫，而是黄鹂的四五声啼叫，增添了走在“三衢道中”的趣味。
这样就懂了。
这两句诗的“绿”和“黄”很美，而诗人的心情非常愉快。我们再从“黄鹂”这个意象来感受下诗人的心情。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
这一句句诗里，每次读到“黄鹂”，我们就会感受到一种愉悦。现在，我们读到“黄鹂”，也能够感受到诗人心里的愉悦。而且，四五声黄鹂声，让诗人充满了“惊喜”。
三
诗句明白了，我们再读古诗，思考：1.作者是什么时间游于三衢山中？2.沿途作者都看到了什么？3.如果是你走在三衢道中，心里是怎样的感受？
边思考，边画出“线路”，写出“时间”，让小朋友根据圈出的景物，想象一番，再体验那种游玩的心情，并朗读好。
“平长仄短、画横线部分的字词”，是朗读要注意的技巧，但能够真正体会到那种心情，才是最关键的。
拓展阅读两首诗，都是写“初夏”的。
约客 宋 赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
重点是比较下，这两首诗，写的什么与《三衢道中》不一样的初夏景物？蛙，泉水，小荷，蜻蜓，都很有意思。
课尾，我们学写字。梅，注意笔顺和笔画穿插。减，注意右部字形。
泛和溪，都是三点水，但溪字，要注意最后一部分是“大”，横要长，撇捺不可超过横的长度。
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叙事写作：彭峰
编 辑：彭峰
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