句子中的深刻道理——统编五上《2落花生》第二课时教学叙事​

一

在上课伊始，我就将“种花生—收花生—尝花生—议花生”出示在了屏幕上，并将“议花生”加重描红，这篇文章脉络清楚，层次分明，有了第一课时的铺垫，学生对“议花生”的学习也充满了期待，所以我直接请他们默读第三至十五自然段，并出示默读要求：思考花生具有什么样的特点，并批注父亲说的话，把自己的理解写在文字的旁边。

因为这篇文章的重点不在于朗读的训练，而是对道理的感悟。我采用了让同学们默读的方法，保证环境的安静，便于他们更专注地思考我提出的问题。当然，高效的默读也是需要长期训练的，默读要做到：动眼不动口，边读边思考。

花生有什么特点？这个问题很简单，同学们很快就找到了那三句话。在这里要注意的是，他们回答这类问题的时候往往会照读课文中的句子，这时就要提醒他们提取关键信息，回答要做到“精简”。于是同学们圈画出这样三个短语来概括：味道很美、可以榨油、价格便宜。

二

我继续问道：“刚刚这些是姐弟三个人的答案，现在让我们来读一读爸爸说的话，看看你怎么理解爸爸说的话？”

我要求同学们至少默读两遍爸爸的话，因为从这里开始就要触碰文章真正的中心。同学们齐读爸爸的这段话，他们今天的朗读很干脆利落，我向他们竖起了大拇指。但有一个词语读音，我提醒了他们：“成熟，它的口语读音是chéng shóu，而书面语读音应该是chéng shú。”不要小看这样的细节，这也是对同学们语文综合素质的一种培养。

“同学们，刚刚姐弟说的好处，爸爸自然是知道的，但他觉得花生有一样好处是最为可贵的，你知道什么叫做可贵吗？”有同学回答：“最珍贵。”我立马抛出下一个问题：“花生明明这么普通，这么常见，为什么爸爸要说它有一样好处最珍贵呢？”学生们面面相觑，想举手又不敢举手的样子，我知道其实他们心中已经有了一个模糊的概念，只是不知道用什么话来准确地表达。

三

我让他们再把爸爸的话读一遍，以读代讲，比直接讲授要好得多。这一次读完后，举手的人依然寥寥。这是意料之中，因为的确无法从这一段话中找到答案。我请大家继续往下读。这一次好多同学开始举手。陈恺睿读了一遍第十三自然段父亲说的话，他找对了地方，但我希望同学们能从句中提炼出词语来，用最“精简”的话去回答，这对同学们语感的要求是很高的。我一步步引导，同学们找到了：虽然花生“不体面”但是“有用”。我请同学们圈出“有用”一词。一个问题，往往一联系上下文就容易解决。

“同学们，你们发现第十自然段写了好几种果实，每一种都很体面，很漂亮，很香。”我在屏幕上出示了三种果实的图片，紧接着出示花生的图片和对它的描写。同学们都知道这是运用了对比手法，而我要做的就是加强这种对比，让学生进一步感受花生的独特之处。我将果实的图片和花生的图片放在左右两侧，同时提取文本中的关键词，例如：高高地，挂在枝头，一见就生爱慕之心，鲜红嫩绿。横向对比的是：矮矮地，长在地上，不能立刻分辨，挖起来才知道。这样对比，清晰直观，一目了然。我再问学生：“作者为什么要这样去对比呢？”“为了突出花生的不体面。”“那又为什么要突出花生的不体面呢？”“是为了衬托出花生的有用。”

“同学们，你看作者多会表达，一开始，我们还以为他要说这个花生多不好看，还和什么苹果、石榴作比较，现在啊，我们领悟到，原来作者这样写，就是为了突出花生的可贵之处——虽然不体面，但是有用。这样的写法，真是太棒了！”

四

我出示了父亲的一句话：所以我们要像花生一样，他虽然不好看，可是很有用。这篇文章并不难，道理也是比较易懂，但重点就在于从这一句话开始，我们要从原本赞美花生的内在品质，转移到由此学会做人的道理。这一感悟的转变，需要价值观层面的引导。

“那么我们到底应该怎么做？”我给他们举了两个例子，“如果有一个人，他非常有才能，对国家对社会有用，只是他不漂亮，你会尊敬他吗？那么如果有一个人，他只是长得漂亮，除此以外什么都不会，你又怎么看？”两个追问，让同学们明白了文章所阐明的做人的道理。

我向同学们补充了作者许地山的生平事迹与名言，为学生树立一个真实的人物形象进一步加深感悟。

留学西洋多年，他从不穿西装。他不抽烟，不喝酒，大部分收入都用在购买图书上。在港大任教时，他以中文系主任的身份每周上课二十小时，还为学生课余补习，他常说：“他们肯学，我就肯教。” 抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竟逐，及其恬淡。”

这样的生平事迹，让同学们真切领悟到“做有用的人”的力量。

我让同学们联系生活中的所见所闻所感讨论：“作者借落花生比喻做怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默奉献？”同学们说出了清洁工等，我展示一组图文，同学们在朗读这些句子的过程中，接受着思想的熏陶：“在寒冷的街道，他坚守岗位、无私奉献；在肆虐的洪水中，他们不畏艰险、冲锋陷阵;在袭人的风雪中，他尽职尽责、毫无怨言;在寂静的清晨，他默默无闻、美化城市；在矮矮的讲台，她孕育桃李、书写青春；在没有硝烟的战场上，他们尽职尽责、救死扶伤。”

他们是有用之人，值得我们敬重。

课尾，我设计了小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？让我们学习借物喻人的写法，选择其中一个，试着写一段话。（竹子、梅花、蜜蜂、路灯）

这小练笔，关键在于写清楚事物的特点，找到其与人相似的品质。

许地山的作品，我郑重其事地推荐给了同学们。

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彭文峰会

2022年8月16日