《夏山学校》|如何培养出健康、自由、富有创造力的孩子？

一本让我们反思教育的书。

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核心书摘

夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，它充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。1960年《夏山学校》出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。《夏山学校》仅在美国，10年就销售超过200万册，并被600多所大学指定为教育必读书。目前，《夏山学校》已经被翻译成越来越多的语言，被越来越多的孩子、家长、专家奉为人类不可缺少的教育经典。

关于作者：

A.S.尼尔，被称为“20世纪最伟大的教育家”之一，是夏山学校的创建人。尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”于是他用了60年时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想，并写成了《夏山学校》这本书。 

学什么：

1、夏山学校为什么能如此成功？

2、夏山学校的教育与传统教育的区别在哪里？

一、夏山学校的教育理念

要想了解夏山学校的教育理念，得先从夏山学校的创始人尼尔讲起。

尼尔生于19世纪苏格兰的一个传统家庭。父亲是一位纪律严明的乡村校长，对自己的子女从来没有任何的爱，他不懂得玩耍，也不主动去理解孩子的心思。尼尔小的时候学习成绩一般，父亲就认为他将来成不了大器。14岁他就被父亲安排去打工，他做过秘书、布店学徒、实习教师等各种底层工作。不成功的成长经历养成了尼尔敏感善思考的个性，也让他对古板无趣的传统教育十分痛恨。

尼尔在自传中说：“家长式作风、对天性的压制、占支配地位的课程使得普罗大众处于某种精神阉割的状态，从而丧失了挑战或反抗的勇气。”尼尔经历和目睹了传统教育对孩子天性的压抑，也知道教育领域急需一种新的教育理念来改变这一切，他决心给教育另寻出路。

当时英国的阶层划分非常严格，不同阶级有着不同的教育形式，尼尔意识到，现行的教育体制对学生的束缚和压抑是普遍存在的，不同阶层之间的教育各有优劣但又无法兼容，必须用一种全新的教育模式来打破对教育的束缚。

尼尔发现，现行的教育都在引导学生成为政治精英、行业领袖、艺术家，但实际上，大多数的学生成不了这么伟大的人，既然如此，为什么不去从事那些力所能及的渺小工作，然后尽己所能过幸福的日子呢？于是他开始更关心“普通人”的未来和人生，基于这个想法，尼尔和妻子在距离伦敦约有一百英里的东萨佛郡的里斯敦村创立了夏山学校。

学校建设之初碰到的现实问题就是招生难，没有家长愿意把孩子送进这样一所名不见经传、教育理念又离经叛道的学校。无奈的尼尔只能另辟蹊径，招收那些被正统学校排斥的问题儿童。开始的时候，尼尔会跟这些“问题孩子”聊天谈心，做些简单的心理治疗，但后来他发现，另外一群没有和他聊过天的孩子也彻底改掉了以前的坏习惯，这让尼尔领悟到：“有效的应对并非治疗而是自由”。

在尼尔看来，治疗和纠正，不过是老师把自己放在比学生更高的位置，用居高临下的命令语气去教他们如何做事，而这就是儿童教育问题的根源。

尼尔决心要让夏山学校的老师放弃权威的形象，回归有血有肉的人，尼尔说：“没有任何人有资格告诉一个孩子可以怎么生活。一所理想的学校，就是借由消除学生对于教师的恐惧，而消除学生对于未来生活的恐惧。”

尼尔是那个年代少数将儿童心理学应用于学校教育的先行者。他了解童年与人格塑造的关系，更了解自由与爱对孩子的重要性，所以夏山学校的孩子在经历一段时间的自我解放之后，都会获得稳定的情绪和自律，学会如何建立正常的人际关系。

尼尔说：“书本是学校最不需要的东西，学习须读的只是基本读物，其余需要的是工具、泥巴、运动、戏剧、图书和自由”。在尼尔看来，“书本”和图书是有本质区别的：书本是为了考试，为了升学，图书则纯粹是基于兴趣爱好的读物。夏山的图书馆包罗万象，但所藏的书没有一本是书本，也没有一本是学生不喜欢的。

归根结底，尼尔的自由教育，要唤醒的是人的自我觉醒和自主性，希望孩子们可以独立思考，不被他人的生活方式所裹挟，顺应自己的天赋和潜能。 

二、夏山学校的一周

接下来我们一起来看看这个“乌托邦”式的校园是怎样开启学习生活的。

每个学期开始时，每位老师都会公布一张时间表，比如实验课在周一，数学课、英语课在周二等等。虽然从来没有老师会强制要求学生上课，但如果有学生一直不上课，他的同学可能会怪他拖慢了整个班级的进度。这个时候，大家要么投票不让他上这堂课，要么私底下让他回来上课。

每天早上八点一刻到九点是早饭时间，学生和教职员都会把自己的食物从厨房拿到餐厅，九点半开始上课。每天的课程上到下午一点就结束了，吃完午饭后，剩下的时光全部都是自由活动。每天下午四点是下午茶时间，让孩子们补充能量，好应对五点开始的活动。这些活动包括：听别人讲故事，画图、剪纸、编篮子、做陶器之类的手工，木工室和铁工室每晚也都是满满的。

每周一晚上，学校都会组织放映电影；周二则是校长的心理学小讲堂时间，那些对心理学不感兴趣的小孩子也有自己的读书小组，大家聚在一起看童书；周三是同学们都很期待的舞蹈之夜，歌曲和舞蹈完全根据孩子们的兴趣来选择；周四继续放电影，给那些周一有事没来参加的同学一次看电影的机会；周五晚上要留给排演话剧这种特别的活动；周六晚上是最重要的“学校大会”之夜，全校师生聚集在一起商讨对大家来说都很重要的议题，在场的所有人每人一票，哪怕是尼尔校长的票，也跟那些小屁孩的票没什么两样。周日的晚上是演戏之夜，对表演感兴趣的孩子都会早早做好准备，编排好剧目，然后登台表演。

这就是夏山学校一周的学习生活，有人会担心没有父母愿意把孩子送到这样的学校，其实夏山学校的确会有招生难的问题，但主要原因是夏山学校会对申请入学的学生和家长进行考核，如果家长和学校在教育孩子的观念上无法取得共识，那么即使这个家长再有钱，夏山学校都不会考虑录取他的孩子。

尼尔认为，夏山学校最重要的工作不是改造社会，而是给少数的孩子带来幸福。他在自传中写道：“也许夏山最大的发现就是孩子生来就是真诚的。因为我们不去影响他们，才能发现他们的真实情况，所以不干涉是我们管理孩子的唯一方式。”

在充分尊重孩子自主意愿的基础上，不过分干涉他们的自由选择，是尼尔坚信的教育真理，也体现了夏山学校的灵魂——爱与自由。

三、夏山学校与一般学校的区别

美国作家亨利·米勒曾经说：“西方世界没有什么教育家可以跟尼尔相提并论，他可谓孤绝，而夏山更像是穿透黑暗世界的一线希望。”

在夏山，学生们享有充分的自由，他们可以选择上课，也可以选择不去上课。但如果有孩子既不喜欢学习，也不喜欢活动，完全不知道自己想干什么，怎么办？13岁的新生温妮就遇到了这个问题，她讨厌所有的科目，但在逍遥了一段时间后，温妮感觉自己的生活特别无聊，她忍不住去问尼尔校长，自己应该怎么办。尼尔反问她想学什么，温妮自己也没有答案。在夏山，老师从来不会替学生做决定，所以尼尔什么都没有告诉温妮，就让她回去了。几个月后，温妮再次找上门来，她告诉尼尔，她想考大学。

温妮虽然仍然对这些科目不感兴趣，但考大学的目标让她很感兴趣，因为找到了自己的“兴趣”，温妮终于发现了自己的潜力。

夏山学校标榜的自由并不是完全没有限制的，学校也有明确规定哪些事情不能干，尼尔认为，只有当孩子能完全自由地管理他们的集体生活时，才有真正的自由。所以，在充分自由氛围中成长起来的夏山孩子，走出学校都举止文明、富有教养，充满自信与创造力。

尼尔和学校的其他老师都相当厌恶考试，但是所以夏山的老师们也会教孩子们入学考试的科目。只是夏山没有正式的考试，而是以轻松谈话的方式测验学生，问题一点也不难，可以让孩子自由地写出答案。

因为夏山学校的教学方式是从游戏中学习，所以孩子们学得都很认真。除了鼓励大家从游戏中学习，老师们还需要帮助学生们建立足够的自信心。在尼尔看来，让孩子获得自信的办法非常简单，那就是消除权威，让孩子做他自己，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。

在夏山学校，老师和孩子同样被尊重，同样拥有自己的尊严。老师和孩子们的伙食相同，也同样得遵守同一套团体的规则，在最重要的“学校大会”上，老师的投票权力也只是一人一票，提议有时也会被学生驳回。老师也没有惩罚学生的权利，一个犯了错误的孩子到底该如何处理，要交给“学校大会”投票表决。在这样平等的氛围下，没有任何犯错的孩子会对集体的决定有反抗或怨恨的情绪，被罚者的态度往往非常顺从。

四、夏山学校带给我们的启示

夏山学校的独特性在于，它在根深蒂固的教学传统中，硬生生地开辟出一条崭新的道路，彰显了教育的另一种可能，成为英国教育史上的伟大创举。

其实教育是一个老生常谈的话题，谈“爱的教育”的，也不止尼尔一个人，但是，有时候恰恰是“爱”妨碍了真正的教育和孩子的健康成长。

相较于“爱”孩子，尼尔选择的是“相信”孩子，他坚信孩子的天性是善良的而不是邪恶的。这个理念是夏山学校一切教学思想的出发点。

很多老师和家长，一开始就对儿童抱有“有罪推理”的偏见：觉得孩子们有许多“不良习气”需要克服，有许多“缺点”需要改正，有许多“不好”的思想、观念和道德意识需要“纠正”和“引导”……于是，束缚、批评甚至是惩罚都在“爱”的名义下侵犯着孩子的心灵。教育，也由此走向了反方向。

夏山所做的努力，就是让爱成为尊重和信任，让教育回到本来的面目。尼尔认为教育的爱，应该体现为尊重孩子的天性，这种尊重同时也是一种信任。

英国教育部在1949年的一份调查报告中给予了夏山学校极高的评价。报告中写道：“夏山教育并不与世俗的成功背道而驰，毕业生中有出色的士兵、幼儿园教师、空姐、芭蕾舞明星等，除此之外，他们曾经从以下这些大学毕业：剑桥大学、伦敦大学、曼彻斯特大学……”

为什么放任孩子，孩子反而会越来越优秀？这就是夏山教育的精髓，学校放任学生们不上课，但学生并不放任自己，他们在做自己想做的事情。夏山想要培养出对社会具有责任感的学生，首先要培养学生对自己的责任感，“放任自由”，就是让他们自己对自己负责的第一步。

在尼尔漫长的教学生涯中，也碰到过一些放任无效的学生，这些学生面对突如其来的自由会手足无措，每天都在恍惚中度过。这主要是因为他们进入夏山学校的时间太晚，思维模式已经成了定式。而且这些孩子的家长大多数对学校教育理念也持怀疑态度，孩子在学校和家里听到两套迥异的价值观，当然会无所适从。

所以，让你的孩子就读夏山学校之前，请先相信它。 

结语

以上就是《夏山学校》这本书的主要内容。

一百多年前，当时还是乡村教师的尼尔就有一个困惑：“为什么一名15岁的少年不能整日画画、无所事事或者读书呢？”之后，他用几十年的教学实践解答了这个困惑：如果一个孩子可以享受到充分的尊重、爱和自由，那么他可以去做他想做的一切。当我们回想起自己人生的时候，到底是从一个教室搬到另一个教室，一波同学换成另一波同学，还是关于知识的教育，关于人的教育？这恐怕是值得我们深思的问题。

【编辑：Stan】

此为本书书稿的删减版，更多详细内容请听完整音频。

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（语音、文字、图片部分来自今今乐道APP和网络，老农整理）