美美与共，“声”入人心 ——对三位音乐美术老师教学风格案例的点评（七）
教无风格，何以立教。名师在明而不在名。具有自己独特鲜明的教学风格是明师专业成长的标识。
《明师教学风格案例的多维解析》（上下两册），2020年5月东北师范大学出版，内涵中小学各学段各学科的36篇案例。完整的案例包括五个部分：1.我的教学风格诠释；2.我的成长历程；3.我的教学实例；4.我的教学主张；5.他人眼中的我。每篇案例约1万字。
以下是我对三位音乐美术老师教学风格案例的点评：
漫话童画——我的教学风格（何洁冰/小学美术）
何洁冰老师善于在课堂上创设轻松有意思的故事情境，并用她最擅长的漫画形式进行表达，深受学生的喜爱。从初出茅庐的漫不经心，到用漫画把日子变为诗和远方，直至漫无止境，形成她独有的“漫话童画”的教学风格。她用漫画与世界对话、用漫画与学生对话，用漫画与自已对话，让漫画艺术融入生活、融入工作、融入教育事业。在漫画世界里，何老师永远与学生进行着童心与童心的对话，实现生命与生命的相识，思想与思想的碰撞。她用漫画给学生种下了一粒粒审美的种子，期待着在她爱心的温暖与启迪中，成长为明天的智慧参天树。
“声”入人心——我的教学风格（吕春萍/小学音乐）
吕春萍老师在30年的合唱教育事业中，默默耕耘、执着追求。她以自身饱满的热情，对合唱事业的热爱，以及扎实的合唱基本功，建设了一支支优秀的童声合唱团，引领一批批学生踏入了艺术的大门。在吕老师的眼中，合唱教育是提升学生音乐基本功的重要途径，是让学生体会音乐文化价值的重要学习方式，更是培养学生团结合作精神的良好载体。吕老师带领的合唱团用最真诚的声音，唱出最打动人心灵的歌。这也是吕老师的教学风格：“声”入人心。凭着自身高超的合唱指挥技巧和科学的合唱教学方式，吕老师带领着一支支合唱团创出优秀成绩，将中国的童声、童谣带到了世界的舞台，让世界听到美妙的中国的声音。
在活动中体验艺术之美——我的教学风格（廖向阳/初中美术）
廖向阳老师是一位研究型、艺术家型的美术教师。廖老师不但将版画教学发展为其专业特色，更是通过名师工作室、学校特色打造等，将版画艺术教育推上了一个个新的高峰，让越来越多的学生、越来越多的教师认识版画、热爱版画。廖老师以“在活动中体验艺术之美”为教学风格。在国家课程校本化、校本课程多样化的过程中，大力传承和弘扬中华优秀传统文化，在审美中育人、在育人中审美。从国家、社会、个人三个层面推动社会主义核心价值观的培育和践行，做到美育生活化、生活美育化和教育审美化、审美教育化。
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美编：国典教育
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