首先，先明确“速读”的概念，就是快速掌握文章大意。这样的阅读方式，在考试中也会出现。如果用这样的阅读方式，遇到了不认识的字，岂不是根本无法推进？这其中存在一个问题，就是文字与文章的关系。孩子可能不自知，对于他们来说，文章是由字组成的，上课的时候老师也先要解决字词问题，那么这就产生了一个误区——读文章先要识字。也不能说这样的做法是错误的，毕竟“文从字顺”，“文”与“字”之间的关系仍是密切的。但先“字”后“文”，绝不是绝对的。
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“我不认识这个字，怎么读懂”
小学生经常会有这样的困惑，“不认识这个字，又怎么读懂这篇文章呢？”或许他们的表述并不是这样，但是却经常会拿着一本书来问“这个字念什么？”好像如果不知道这个答案的话，书就不会再继续读下去了。作为家长，也通常图省事，随口告诉孩子答案，解决了他们的困惑。但是这样的过程，是否就是学习最好的方式呢？细想之下，并不然。
那么，遇到不会的字怎么办？或许会有人建议翻翻字典，鼓励孩子自己查一下。这样做确实锻炼了孩子自学的能力，但从阅读连贯性的角度来看，不妨先让孩子尝试往后读读看，看看是不是能够完整的理解文章。按照成年人的阅读情况来看，个别文字不认识，其实并不影响整体的文章阅读，这一点，笔者相信在孩子身上同样适用。文章理解了，可以再返回去解决字词的问题，不认识的字查查字典，记一记，什么也都没有耽误。另外，也可以尝试着通过上下文去理解，去猜测字词的含义，但还是一样的问题，不要太过于局限在文字上。
如今，专门针对孩子设计的阅读书，已经非常考究了。已提前预知了孩子有不认识的字词，提前将其标注出来，不会再为其阅读制造障碍。这当然是一个很大的进步，符合孩子的认知规律，这种制作精良的图书，很适合提升孩子阅读的水平。
说了这么多，道理很简单。从阅读的角度出发，不要让孩子被字词所局限。阅读的状态就应该如同碰到一本极好的书，废寝忘食、不眠不休。这种时候，还会在乎其中有一两个字不认识、不会读音吗？
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