语文教学不该淡化语法——对联进课堂感受之一‍

文\张兴贵

    从这学期开始，我在临县一中附属崇文学校开始系统地培训对联（每周四上一节课），目前已经进行到第七讲，每讲结束，我给听课师生们留一个作业：对对句。出句是五字或七字的。说句实在话，无论是老师，还是学生，提供的对句合格的很少，其中最大的问题在于，词性与词语结构的应对上问题多多，说白了就是不懂词性与词语结构的起码知识。

    据我了解，目前的语文教材中，已经淡化了语法，特别是高中，淡化语法知识的速度与力度更大、更彻底，导致许多师生不懂起码的词性与词语结构、句子成分,直接的后果是：汉语言的魅力在师生们的文章中消失的差不多了。

    记得上世纪八十年代前期，我上初中与师范，语法知识是重点，特别是到了师范，还有一本专门课本《语法基础知识》，当然那时候的语法教学，过于枯燥，过分细化，让人望而生畏。九十年代以来，有人主张语文教学淡化语法，直到今天，不用说学生了，就是语文教师不懂起码的语法基础知识绝不是夸大其词，故弄玄虚。

    当今时代，人们越来越重视优秀的传统文化的弘扬，通用教材中已经加大了诗词与对联的分量，这似乎是一个喜人局面。但是我们弘扬优秀文化，不应该是背诵古人的诗词与对联，而是应该学会写格律诗与对联。格律诗与对联，离不开词性与词语结构，这不需要讨论。问题是，课本中淡化了语法，我们的师生如何学习这些知识，如何写出合格的格律诗与对联？

课程改革，要求课本改革，改革是系统工程，就语法知识在课本中的体现，从一个极端走向另一个极端的现象，实在值得引起重视并统筹兼顾了。

    叶圣陶先生说过：“语法就是正常人的语言习惯”；著名语言学家吕叔湘也说过，“语文课是一门工具课”，强调基本知识与基本技能。语法既然是语言习惯，语文课既然是工具课，就不能抛弃基本知识这一工具。否则，阅读语文，就不会提取关键信息，写文章就不会遵循汉语言的传统习惯，这应该不是危言耸听。

    就像听我讲对联课的一位老师说的:“学对联，语法知识是最大的短板”！语文课本中不增加语法基础知识，在校园中普及格律诗与对联等优秀文化，困难重重。

作者：高原汉子（山西：张兴贵）近影

往期精彩文章回顾：

【汉子评联之五】但欲贺时勿忘切——浅谈杨晓雁贺岳老民立八十寿诞联

【汉子评联之四】茶联耐品余韵远——胡小敏大碗茶简析

【汉子评联之三】无痕用典是功夫——试析卜用可《春日读佛联并自嘲》

【汉子评联之二】章有法则文有韵——读白国成分袂亭联有感