刊讯｜《语言教学与研究》2023年第1期

《语言教学与研究》

2023年第1期 

    《语言教学与研究》（北大核心、CSSCI来源期刊、AMI核心）2023年第1期刊发9篇文章。文章涉及复合体理论、构式习得和构式加工、翻转课堂教学评估模型、把字句的事件结构分析、构式吸引理论、评注功能连词和词汇类型学等多个方面。欢迎转发扩散！

    往期推荐：

目  录  

本期话题

01 基于小句复合体理论的汉语中介语语篇连贯性探讨 / 朱钰麒 熊文新

12 留学生书面语小句复合体话头话身结构偏误研究 / 游豪 卢达威

24 构式习得和构式加工的理论思考 / 郝暾

37 国际中文教育翻转课堂教学评估模型的构建 / 徐晓羽 李蕙彤

49 汉语把字句的事件结构分析 / 崔希亮 赵霞

64 从构式吸引理论看“让”字句使令用法的形成与发展 / 黄晶

77 测度构式“不会VP吧”的语义识解及认知阐释 / 李姝姝

88 “不料”的动、副、连之辩——兼及汉语具有评注功能的一类连词 / 邵洪亮

99 词汇类型学视野下动词“吹”的共词化分析 / 付冬冬 于洋

提  要  

基于小句复合体理论的汉语中介语语篇连贯性探讨

朱钰麒    北京外国语大学中文学院

熊文新     北京外国语大学中文学院

摘  要：本文基于小句复合体理论，标注了高低水平留学生各200篇汉语中介语作文语料，通过界定话头支配度和非自足流水句占比来分析语篇连贯性。研究发现：(1)语篇连贯性可用非自足流水句占比衡量，该比例与话头支配度和流水模型频率有关；(2)高水平组语篇连贯程度明显优于低水平组，主要体现为成分共享关系的增加，增加的类型以堆栈模式为主；(3)平均话头支配度低会导致话头语段作用弱，留学生语篇普遍存在话头语段作用弱的问题。这些发现有助于揭示汉语学习者的语言连贯能力发展规律，对促进对外汉语写作教学具有一定意义。关键词： 话头话身结构; 小句复合体; 语篇连贯; 话头支配度; 非自足流水句;

留学生书面语小句复合体话头话身结构偏误研究

游   豪     北京大学中文系

卢达威    中国人民大学文学院

摘  要：留学生作文出现的语篇偏误会造成单看句子语法语义正确但前后句连起来却难以理解的情况。以往的研究主要依赖语感识别语篇偏误，容易疏漏。本文对比了几种常见的语篇分析理论，认为小句复合体理论作为一种语篇形式化的模型，能对语篇偏误进行更加全面的发现。本文以小句复合体理论为指导，对留学生话头话身结构偏误进行了考察。留学生话头话身结构偏误包括话头偏误和话身偏误。其中，话头偏误包括话头冗余、话头歧义、话头缺失三类，话身偏误包括话身之间逻辑不当和话身之间时态不当两类。我们对每一类偏误进行了统计和分析。结果显示，小句复合体理论能够帮助我们更系统地识别语篇偏误，也有助于我们分析偏误的成因。

关键词： 留学生作文; 小句复合体; 话头话身结构; 语篇偏误;

构式习得和构式加工的理论思考

郝暾    华南师范大学文学院

“儿童青少年阅读与发展”教育部哲学社会科学实验室(华南师范大学)

摘  要：本文立足于构式语法的基本观念，探讨构式习得研究和构式加工研究中的基本假设和重要议题。文章主要从以下几个方面来说明：构式的可学性问题；构式的习得过程问题；构式的习得影响因素问题；构式的表征问题；构式的理解问题；构式的产出问题。文章最后指出，应倡导构式语法的理论研究和心理语言学研究相互借鉴、相互促进的互动研究路径。

关键词：构式语法; 语言习得; 语言加工;

国际中文教育翻转课堂教学评估模型的构建

徐晓羽    复旦大学国际文化交流学院

李蕙彤    深圳市龙岗区平湖中学

摘  要：翻转课堂这种教学模式已被应用到汉语作为二语教学领域，但与之相匹配的评估标准和体系尚未建立。本文采用“专家咨询法”和“层次分析法”构建出汉语翻转课堂的教学评估模型，包含目标层、约束层、准则层、指标层四个层级，共计3个一级指标、11个二级指标和29个三级指标及具体描述，并确定了各评估指标的权重系数。

关键词：  国际中文教育; 翻转课堂; 教学评估模型; 评估指标;

汉语把字句的事件结构分析

崔希亮    北京语言大学汉语国际教育研究院

赵    霞     Faculty of Aian and Middle Eastern Studiess University of Cambridge

摘　要：本文从事件结构的四个维度入手对把字句进行分析：事件的时间、空间、事件主体和事件类型。从时间维度上看，典型的把字句指涉一个有界事件，这个事件具有结果性。其结果性表现在把字句内部就是对NPa和NPb的影响，在外部表现为对事件链中其他语义角色的影响。从空间的维度看，把字句内部的两个事件主体之间必须拥有共同的关系空间。从事件主体的维度看，在“NPa把NPb+VP”中，NPa是原型致事，NPb是原型役事，它们与VP一起构成一个致使场景。已然事件和未然事件对把字句的语法限制是不一样的。文章还区分了责任事件和非责任事件，自主事件和非自主事件，把字句表达主观处置性的观点只适用于用来解释责任事件和自主事件。

关键词：把字句; 事件结构; 时间结构; 空间结构; 事件主体; 事件类型;

从构式吸引理论看“让”字句使令用法的形成与发展

黄    晶    新加坡国立大学中文系　

摘　要：文章在构式语法的框架下，利用“构式吸引”理论模型考察近代汉语中“让”字使役构式的历时扩展过程，重点关注使令用法的产生与进一步演变。文章发现“让”字使役构式受到了同时期高频“教”字使役构式的吸引，二者相似性不断增加以至于最后完成了协同演变。构式吸引具体表现在构式次类趋近以及构式限制条件变化趋同等方面。文章还结合明清白话小说语料展开了更细致的构式特征比较，以佐证近义构式之间类推吸引力的存在。

关键词：“让”字使役构式; “教”字使役构式; 构式吸引; 构式扩展; 类推;

测度构式“不会VP吧”的语义识解及认知阐释

李姝姝    北京语言大学汉语国际教育研究院

摘　要： 以往对反义同形以及“语义跷跷板”现象的讨论多集中在词语层面，本研究显示在更大的构式层级上也会出现此种现象。测度构式“不会VP吧”可以表达两种呈逆反关系的语义：“不太相信VP”以及“猜测且有点相信VP”。两种语义分别对应着不同的语义、句法、韵律等方面的语言规约。本文使用“错误管控”理论解释了“不会VP吧”的语义识解倾向，补充了“疑善信恶”论；并结合认知语义学中的对比框架、力动态模型解释了“不会VP吧”为什么可以表达两种逆反的测度义，即它所激活的概念框架中有对立但依存的两个语义面——疑与信。

关键词：“不会VP吧”; 语义逆反; 识解策略; 力动态; 对比框架;

“不料”的动、副、连之辩——兼及汉语具有评注功能的一类连词

邵洪亮    上海外国语大学国际文化交流学院　

摘　要： 具有评注功能的关联连词和兼有关联功能的评注性副词之间边界模糊，学界对它们的归类存在依违两可的情况。我们通过对“不料”的分析，提出判定一个词成为关联连词的三个依据：第一，如果位于后续句，其在句首位置固化。第二，关联功能专职化。第三，关联功能无法被取消。据此，“不料”跟“足见”“无奈”“哪怕”等一样，宜归为连词。部分已经语法化为连词的词之所以还具有较强的评注功能，跟这些连词的来源和语义投射有关。关联连词的评注功能有别于言者对复句事理关系的主观认定。我们进而认为，汉语的连词成员内部根据其是否具有评注功能，可以分出具有评注功能的连词和无评注功能的连词两大类型。同时建议汉语的语气范畴应该包括这部分具有评注功能的连词。

关键词：“不料”; 关联连词; 评注性副词; 具有评注功能的连词;

词汇类型学视野下动词“吹”的共词化分析

付冬冬   上海财经大学国际文化交流学院

于    洋   北京语言大学汉语国际教育学部汉语学院

摘　要：本文从词汇类型学符意学视角出发，运用“共词化-语义地图”模型分析了18种语言“吹”概念的21个意义，并构建了“吹”的概念空间。不同语言“吹”义动词呈现出基于动作相似、状态变化结果、声音变化结果、形状变化结果、位置变化结果以及信息传递的共性语义框架扩展，这是人类普遍的转喻和隐喻机制作用的结果。具有亲缘关系的语言在语义地图上呈现出大致相似的分布走向，可能是受到了词语本源义的影响。

关键词：多义动词“吹”; 词汇类型学; 共词化; 语义地图;

期刊简介   

     

一. 期刊简介     

    《语言教学与研究》创刊于1979年，由教育部主管，北京语言大学主办提交，是中国第一份以对外汉语教学为特色的专业性学术期刊。创刊时主要栏目有对外汉语教学、汉语研究、语言与文化研究、语言对比、语言习得和语言测试研究等。创刊以来，本着务实、创新的精神，在学界同仁的支持下，《语言教学与研究》已经发展成为汉语作为第二语言教学与习得研究、汉语本体与应用研究的重要学术刊物。 

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                                                                                              《语言教学与研究》编辑部

本文来源：《语言教学与研究》

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