如何用一个月时间，高效阅读一本英本原版经典小说？

1、大阅读计划

我们要求每一位计划在本科留美深造的高中生，能够在9-11年级（初三到高二），实现“大阅读计划”，即每周至少读一本杂志，每月至少读一本英文原版小说。对英文原版小说的遴选标准很简单，就是推荐学生选择那些经历至少30-50年的时间沉淀，到今天还有很多人推荐、很多人阅读的小说。

在之前的分享中，我们陆续为家长和同学们介绍了50余本经典英文小说，供学生选择，详见拙作：

出乎我意料的是，很多学生和我反馈，说英文原版小说太难了，尤其是经典小说，看不懂，或者耗时巨大，收效甚微，反而成为了最好的睡前催眠工具，百试不爽。

细查根源，才觉察到，学生们居然是直接去读英文原版！对于大多数托福还不到100分的学生，直接读英文名著原版，不亚于“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。勇则勇矣，然智谋不足。有鉴于此，分享一下我给学生制定的经典小说阅读策略。

2、为何要读英文原版经典小说？

首先要分析一下，我们读英文原版经典小说的目的是什么？

很多人会说，当然是学英语。没错，确实是学英语。但信息社会，学英语的路径很多，不一定非要通过读原著。看小说对应的经典影视作品，同样可以学英语，而且还能同时练习听力，何必非要像老古董一样，一本本地啃书，多无趣。

在我看来，之所以选择英文原版经典小说去阅读，在于“经典”、”小说“、“原版”三个维度。经典，是经历时间沉淀的，可以常读常新，从中发现智慧，受到启迪。小说，分属文学，是对人性的深度挖掘，帮助我们体验各类可能的人性极致。原版，则是学英语的途径。

由此可见，其实“英文”只是三个维度中，最浅的一层，是载体。文以载道，道在文先。道，即经典、小说。文，即英文。

分析这么久的目的，是想指出，目前大多数学生读英文经典小说的误区：把“英文”看得比“经典”“小说”重要，造成最终买椟还珠、本末倒置的结果。

同时需要指出的，是很多学生的另一个误区：重西文而轻中文，认为可以直接忽视中文（语文），而把英文学好。

错！

大错特错！

不能再错！

在学前教育中，有一个重要说法：孩子的0-4岁，是重要的语音语义（即听说）形成期，更建议亲子陪伴，因为时代差距较小，远比爷爷&奶奶/姥姥&姥爷陪伴为好。科学实验表明，孩子在0-4岁，由父母良好陪伴的话，可以积累约4000万个词（4年总计累积听/说词汇量），而对照组，形成明显劣势，只能积累约1000万个词。现代社会，95+%的人，是正常智商（门萨会员和智商有缺陷的人除外）；对大多数人来说，未来真正比拼的重要能力之一，是信息处理能力，即谁能在信息爆炸的年代，迅速找到、理解、利用有效信息，做利好选择。

继而，身为中国人，正常情况下，只要学生在国内长大，他/她的语言环境一定是以中文为母语、为第一语言的。他们的思考习惯、日常行为，必是以中文为第一载体。而西文作为第一外语，属于第二语言，基本不可能成为学生的本能反应。人的初始基因，只能有一个，其他的，都是外来的、顺次产生的，不太可能喧宾夺主。

打个比方。对大多数学生来说，达到中文八级的难度远小于英文四级的难度。这是必然的。英文学得再好的中国学生，其实在大脑中，依然存在“英文——中文——英文”的转化过程，只是速度和熟练度快许多罢了。

中文在高处，西文在低处。以高就低，是顺势而为。以低就高，就是勉力强求了。

一位很资深的国际中学中文老师和我分享，她认为语文课的使命，就是帮助学生们在西文无法达到母语水平时，先用中文帮助他/她们完成思维方式和语言表达的训练过程。

3、英文经典小说的“四遍阅读法”

分享一下给我的学生们制定的、英文原版经典小说阅读策略，简称“四遍阅读法”：

第一遍

中文译本。用两周时间，把英文经典原版小说的中文译本读完，体会人物特征、人物关系、故事情节、矛盾高潮，同时勾选不少于30%的喜爱章节，为后期英文阅读做准备。具体章节因人而异，不强求。

译林出版社、上海译文出版社、中华书局、人民文学出版社、外研社等（排名不分先后），是品质保证。

第二遍

书评。中文译本读完后，马上去网络上搜索查看，不少于五篇书评，帮助学生深度理解。外行看热闹，内行看门道。热闹即“情节”，门道即“人性”。文学的终极目标，就是对人性的挖掘和极致体验。看《大话西游》，看一遍哭一遍的人，才是活明白的人。

第三遍

英文原版。用一周时间，对照自己之前的中文译本勾选章节，阅读相应的英文原版章节即可。原版小说，读30%的精华内容，足够了。

第四遍

读后感，三稿起步。前三遍阅读，是输入；最后一遍，是输出。输入和输出同等重要。人非草木，岂能无情。小说看过三遍，还无话可说的人，就不用出国受罪了。

学生实践案例

以一位学生的《了不起的盖茨比》三稿为例，我们来体会一下具体实践过程：

一稿：60分。学生更多是从小说本身的人物性格和故事情节去分析，洋洋洒洒2000字，颇见文字功底。同时，透过现象看本质，对人情世故有初步体会，我们打60分，并给出改进建议，试着从当时的社会背景和作者背景，进行二次分析。

二稿：80分。学生继之前的小说本体分析外，加入了社会背景和作者背景的分析，见如下蓝体字部分，比之前有很大长进。看问题的更加透彻、明白，我们打80分。给学生的评注如下：

“真的写得很好了，从一稿的人物分析，到二稿的时代背景和作者解析；很不错，80分。

我们能否再努力往90分冲刺一下，比如，同类型小说的对比，或者，这本小说对我们今人的思考？……

文学的终极目标，是解读人性。经典文学的价值，就在于用喜闻乐见的方式，塑造出一位位鲜活的人物形象，帮助人们体会理解人性的极致表现。经典所阐述的是普世价值，是我们在最开始阅读时，可能体会不深，但真正遇到困难或者到了一定岁数时，突然发现，我们的生活，其实并没有跳出经典的设定，进而豁然开朗，体任自然。

加油！！！

期待你的三稿！！！”

三稿：90分。学生按照人物分析、时代与作者背景、现实生活的参考意义等三个维度入手，为文约4000字；作为高中生，能做到这个程度，难能可贵。《盖茨比》就到这里，我们可以很开心地去挖掘《老人与海》和《变形记》的比较阅读了。

4、小结

经常和朋友笑谈，人和动物的最大区别，在于人可以靠上半身（脖子以上）活着，而动物大多只靠下半身（脖子以下）活着。可惜的是，现代社会，平民化十足，流气十足，乐于动脑、喜欢动脑的人越来越少，更多是靠动物精神谋生立足。

备考SAT的好处，是学生可以通过一个考试，体验美式精英教育的精髓。

独立思考（Independent Thinking）、辩证思维（Critical Thinking）、深度阅读（Deep Reading）、实事求是（Evidenc-based Reading），这些平时已经离我们远去的概念，是可以在这个考试中、在优秀老师的引导下，重现的。

天道忌巧，天道忌贰，天道忌盈。不论什么时代，大道至简，都是一分耕耘一分收获。天才往往困于他的天才，超前时代，并因此陨落，而脚踏实地的庸才，才运筹帷幄，臻至成功。

坚持原创，砥砺前行。

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